《知音》的教學(xué)反思
《知音》的教學(xué)反思
本文通過敘述在鳥語園發(fā)生的故事，告訴我們鳥兒也有自己的語言、歡樂和憂愁，只是藍(lán)天、白云、森林是他們的理想之地，讓我們?nèi)圩o(hù)他們，去給他們自由。本文采用了先揚(yáng)后抑引用掲題、人物對比的寫作手法，在描寫上多運(yùn)用對話的形式來展示任務(wù)的內(nèi)心活動；在結(jié)構(gòu)上，作者采用“此地?zé)o銀三百兩”的獨(dú)特結(jié)尾方式，給人以想象。
所以在教學(xué)中，我注重導(dǎo)入，向?qū)W生講述“高山流水覓知音”的故事，讓學(xué)生理解“知音”一詞的含義，即指真正了解對方的人。然后讓學(xué)生自讀課文感悟交流。在自讀感悟過程中，運(yùn)用多種朗讀方式；比較朗讀，感悟到少年才是畫眉的知音，最后分角色朗讀，讀出畫眉對籠外世界的渴望，讀出為觀者的情感變化，讀出少年堅持說服老人，不依不饒的堅定態(tài)度。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中升華情感。
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