《土壤中有什么》課堂教學(xué)反思
《土壤中有什么》課堂教學(xué)反思
整節(jié)課總體而言，在設(shè)計(jì)上注意流暢性和操作性。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，直奔研究?jī)?nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)“尋找土壤成分”，安排了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗(yàn)，燃燒新鮮土壤、幾個(gè)實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法，學(xué)生對(duì)土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識(shí)。而后提出的“土壤里有哪些生命？”引出了“土壤與生命”的思考，有書(shū)本插圖引路，學(xué)生暢所欲言。最后以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課，起到了很好的拓展教材的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榭紤]時(shí)間的關(guān)系，燃燒新鮮土壤、土壤溶液，采取教師演示，生觀察，其他三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是得到了自己所需要的結(jié)論，但是需要借助教師的幫助來(lái)總結(jié)。但在溶解土壤實(shí)驗(yàn)時(shí)，起初因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，我想在制取土壤浸出液時(shí)用食鹽水代替，以便讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。確實(shí)在課堂上收到了很好的效果，但是對(duì)于學(xué)生正確的理解和認(rèn)識(shí)土壤可能是一個(gè)誤導(dǎo)，.總結(jié)時(shí)，覺(jué)得自己總結(jié)不夠到位。在沉積實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)分層的表示，因直接畫(huà)在黑板上，用課件出示慢了一拍，使一部分學(xué)生出現(xiàn)歸納錯(cuò)誤。總體課堂上覺(jué)得稍稍有些緊張，拉的有點(diǎn)匆忙，再讓生多思考，多觀察。
科學(xué)課堂首先就應(yīng)該實(shí)事求是。
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