《讓世界充滿愛》的教學(xué)反思
《讓世界充滿愛》的教學(xué)反思
《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是我“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”把所學(xué)的聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)，對(duì)于我既是一種新的教學(xué)方法嘗試，也希望通過(guò)實(shí)踐后能發(fā)現(xiàn)一些問題，為今后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課總體上看，教學(xué)設(shè)計(jì)及思路的立點(diǎn)、立意比較高，但是在教學(xué)活動(dòng)中的具體細(xì)節(jié)還不盡人意。
細(xì)節(jié)一：教師的語(yǔ)言有不夠簡(jiǎn)潔、凝煉的地方。
回顧課堂情景：“劃分樂句是為了理解樂句。理解樂句是為了理解樂曲。一篇文章，只有懂得了每句話的意思，才能理解全篇的意思。一首樂曲，只有懂得了每個(gè)樂句的涵義，才能理解全曲的含義………” 修改后：請(qǐng)同學(xué)們給這一段音樂劃分樂句，樂句就像我們說(shuō)話和讀文章一樣，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，哪地方是逗號(hào)哪地方是句號(hào)……..
細(xì)節(jié)二：教師設(shè)計(jì)問題要適宜學(xué)生的年齡。
回顧課堂情景：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌的音樂情感是什么？與人的情感有什么聯(lián)系？（問題帶有哲學(xué)性對(duì)這一班學(xué)生偏難）修改后：請(qǐng)同學(xué)們思考，音樂的情感來(lái)源于什么？
細(xì)節(jié)三：教師要用音樂專業(yè)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成音樂思維。
回顧課堂情景：這一段音樂你們覺得速度有變化嗎？修改后：這一段音樂的速度沒有改變，而是節(jié)奏改變，使得我們感覺音樂變快了…….
細(xì)節(jié)四：教師不要給學(xué)生唯一的答案，要給學(xué)生廣闊的思維空間。
回顧課堂情景：............你們覺得就像什么？修改后：音樂就其本身的意義就在于它屬于聲音世界而這個(gè)聲音只有當(dāng)人們通過(guò)音的高低長(zhǎng)短才能使它的作用顯現(xiàn)出來(lái)。
以上是這一節(jié)課中體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的問題，人無(wú)完人，其實(shí)細(xì)節(jié)是可以打造的。對(duì)細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要精心打造教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，教師就要對(duì)教材、學(xué)生的深入把握和鉆研。雖然我們無(wú)法預(yù)料教學(xué)過(guò)程中會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)會(huì)讓整個(gè)教學(xué)變得更精彩。細(xì)節(jié)是需要發(fā)現(xiàn)的，教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)只有在流動(dòng)的課堂中才能彰顯其價(jià)值。但是，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)變化發(fā)展、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這些稍縱即逝的、非預(yù)設(shè)性的因素和細(xì)節(jié)往往擁有無(wú)窮的教育價(jià)值。教師若能利用好這些即時(shí)生成的細(xì)節(jié)，教學(xué)過(guò)程必然是富有創(chuàng)造性、極具智慧的。
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣一句話：細(xì)節(jié)真的不是“細(xì)枝末節(jié)”，而是用心，是一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。對(duì)于我一個(gè)普通的音樂教師而言，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真地從細(xì)節(jié)做起，就能看到細(xì)節(jié)背后所隱含的事物間的內(nèi)在聯(lián)系，就能通過(guò)局部把握整體。.....
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