摘桃子的教學反思
摘桃子的教學反思
新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展；要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創設情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。
本節課通過創設小猴子采摘水果的情境，通過比賽圖提高學生練習的興趣，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，進一步理解鞏固5的乘法口訣的意義。
接著，創設了購買購買公園門票的生活情境，學生通過自己與幾個朋友與游玩或與多少家人游玩的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。
另外，再創設了“有19名學生去郊游，帶了5個帳蓬能住下嗎？”的生活情境，先讓學生根據自己的經驗獨立完成，再小組交流，培養學生在實際情境中的估算意識。
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