《剪紙中的數學分數加減法》教學反思
《剪紙中的數學分數加減法》教學反思
根據本節(jié)課的教學目標練習設計有一定的局限肯定主要以計算為主，這樣學生會覺得比較枯燥，練習的形式也比較單一，所以在新授的過程中，增加一些趣味性使學生的分數知識學得更靈活些，在這個教學過程中學生可能會出現直觀觀察得到結論或將幾個相同的分數單位相加的方法得到結論或分母不變分子相加得到結論的方法，整個過程讓學生在合作操作過程中，建立交往能力，培養(yǎng)融洽的生生情誼，構建同分母分數加法的計算模型，并將學生已有的整數計算的經驗與同分母分數的計算方法在中形成第一次碰撞，突破了以往的計算經驗。
同時讓學生在操作實踐的過程中主動建構運算圖式。在這過程中問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。這是新課標所要求的。因此當學生自己提出問題后，老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法，而是引領學生借助手中的學具主動地操作實踐，并進行必要的合作交流，啟發(fā)學生自己去思考問題的本質特征，形成各自獨特的思維方式。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現同分母分數加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。
這一教學過程的設計一方面幫助學生進一步體會分數的實際意義，另一方面也為學生提供動手操作、自主探索、合作探究計算方法的機會，同時也鍛煉、培養(yǎng)學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識。
【《剪紙中的數學分數加減法》教學反思】相關文章：
分數的意義教學反思03-19
《分數的初步認識》的教學反思03-20
分數的初步認識教學反思03-20
《奧運中的數學》的教學反思（通用11篇）07-29
分數的基本性質教學反思03-20
《分數和除法的關系》教學反思05-07
異分母分數加減法聽課感想11-06
數學教學反思03-19
分數的初步認識教學反思（通用15篇）04-17