中學(xué)語文教研組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組工作計(jì)劃范文
中學(xué)語文教研組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組工作計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1．繼續(xù)做好本組常規(guī)工作，積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好工作。
2、繼續(xù)在本組探索小班化教學(xué)和管理常規(guī)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，探索課堂改革新模式，努力實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。
3、積極爭創(chuàng)語文組特色工作，為學(xué)校的特色創(chuàng)建作貢獻(xiàn)。
三、具體措施：
1、繼續(xù)落實(shí)完善集體備課制度，切實(shí)提高本組教師獨(dú)立備課能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在學(xué)校推進(jìn)小班化教學(xué)的前提下，改進(jìn)語文課堂教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。
3、加快嘗試教學(xué)校本化實(shí)施，在數(shù)學(xué)成功實(shí)行嘗試教學(xué)的引領(lǐng)下，語文組也嘗試開展運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”提高教學(xué)效益的探索。
3、認(rèn)真做好本組教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。不斷提高本組教師的命題質(zhì)量，平時重視對習(xí)題的收集，組織建立試題庫。重視考試后的質(zhì)量分析，反饋功能。每次考試后要求教師針對所任班級學(xué)生的知識掌握狀況進(jìn)行分析，尋找產(chǎn)生差距的原因，提出相應(yīng)的對策，進(jìn)行個別心理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
4、加快青年教師成長，按照學(xué)校對《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，努力提高本組青年教師優(yōu)秀的比例。
5、本組積極配合教導(dǎo)處做好《在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育》的課題研究。
6、本組對《初中生必背50首古詩詞》進(jìn)行校本化實(shí)施，通過“詩化”教育，加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育、情感教育和心靈的教育，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)人文情懷。“經(jīng)典誦讀”要成為本組打造的校本開發(fā)項(xiàng)目，并成為校本課程。春季的“櫻花節(jié)詩歌朗誦”和秋季的“經(jīng)典誦讀”要成為本組的特色學(xué)生活動。
7、全力做好畢業(yè)班教學(xué)管理工作，做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)迎考工作和指導(dǎo)。
本組和市優(yōu)秀教研組的差距：
1、本組教師每個學(xué)年開設(shè)研究課不少于2次/人。
2、本組教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，教學(xué)觀念新穎。具有在省、市及轄市區(qū)有一定影響的學(xué)科領(lǐng)銜人。
3、教研組有大市級以上研究課題，并能常年開展有目標(biāo)、有序列、有成效的研究，并有階段性或終結(jié)性成果。
本組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組的措施：
1、加強(qiáng)本學(xué)科理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，跟上時代發(fā)展腳步，做到每個人訂閱一本本專業(yè)的理論書籍。
2、夯實(shí)基本功，在上學(xué)期基本功大賽沒進(jìn)線的前提下，在本組形成自主學(xué)習(xí)意識，多學(xué)習(xí)，多磨練自己，在本組內(nèi)打磨教師的語文素養(yǎng)。
3、力爭抓住各個展示教師和提升教師的平臺，大力推出本組教師。
4、與有影響力的語文學(xué)科領(lǐng)銜人結(jié)對，楊Z老師和資深教師周Z結(jié)對，張Z老師和名教師高Z老師結(jié)對。在她們傳幫帶引領(lǐng)下快速成長，教師自己也要有自主發(fā)展意識，主動聽老教師的課，主動走出學(xué)校學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，爭取在這樣的平臺上成才成名。
5、教研組每人制定一份發(fā)展規(guī)劃和研究方向，用有效措施保證能分步落實(shí)，學(xué)校可以參與指導(dǎo)和監(jiān)督。
6、在本組教師參與周忠巧老師校級課題的前提下，在學(xué)校教科室的引領(lǐng)下，爭取課題研究能力能再上個新臺階，爭創(chuàng)市級課題。
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