農藝特作《植物保護實踐》總結范文
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的農藝特作《植物保護實踐》總結范文，希望能夠幫助到大家。
農藝特作《植物保護實踐》總結范文1
為了進一步強化學生的動手能力， 促進學生實踐技能的提高，加快培養“雙師型”人才，充分體現我院的辦學特色。為此植物保護教研組在xx年6月10日至6月26日針對00農藝、特作專業實踐技術部分內容在田間進行了集中訓練。
1、開課時間：xx年6月10-28日
2、操作地點：XX技術師范學院實驗農場
3、開課班級：00農藝、特作
4、操作內容：玉米螟防治
5、指導老師：黃保宏、王波
6、試驗設計：
每塊田用對角線五點取樣，每點取20株，調查花葉數，卵塊數，統計出花葉率及百株卵塊數。當花葉率達10%時，達防治指標。
防治選用3%呋喃丹顆粒劑，3公斤/畝，丟于心葉內。設一個對照。施藥一周后檢查防效。
7、實習過程：
6月10日下午進行實習動員，先有王波老師布置實習任務，劃分實習小組，并提出幾點具體要求，然后由黃保宏老師詳細介紹了玉米螟的調查方法、防治措施，以及實習過程中具體操作步驟。
6月13日上午進行蟲口基數調查，每個小區5點取樣，每點查20株，記載被害率。
6月13日下午進行藥劑防治，首先按小區面積稱量好呋喃丹顆粒劑，顆粒劑裝在塑料瓶中，瓶蓋上打一孔，將瓶倒過來振動幾下，使呋喃丹或殺蟲雙顆粒劑均勻丟于玉米心葉內。
6月20日調查防治效果，每組仍在原來調查的小區內5點取樣，每點查20株，記載新被害株數。
6月26日上午第二次調查防治效果，每組仍在原來調查的小區內5點取樣，每點查20株，記載新被害株數。
6月27日下午整理數據，計算出防治效果。
防效=
6月28日寫實習報告、進行實習總結和交流。
8、存在的'問題以及解決辦法：
少數同學怕臟怕累，只在田邊用顆粒劑丟心，不愿鉆到田中干。，建議加強學生的吃苦耐勞思想教育，端正實習態度。
通過這次實踐技術訓練，同學們真正認識了玉米螟幼蟲的形態特征、危害癥狀、危害特點，學會了玉米螟的調查方法和防治措施，鍛煉了同學們的動手能力，為今后從事植保工作打下了基礎。我們認為其效果比較好，這樣一方面可使學生將的理論知識與生產實踐結合起來，另一方面，能使學生們學到了在課堂上所無法學到的知識和經驗，再者可進一步加強師生之間的雙邊交流，使我們在以后的教學和實踐中更加清楚地認識到在哪些方面應強化實踐技能的訓練，那些方面應該強化理論知識的講解，從而真正地把我們的學生培養成在社會上有用武之地的“雙師型”人才。
植物保護教研室
xx年7月8日
農藝特作《植物保護實踐》總結范文2
為了進一步強化學生的動手能力， 促進學生實踐技能的提高，加快培養“雙師型”人才，充分體現我院的辦學特色。為此植物保護教研組在XX年6月10日至6月26日針對00農藝、特作專業實踐技術部分內容在田間進行了集中訓練。
1、開課時間：20xx年6月10-28日
2、操作地點：安徽技術師范學院實驗農場
3、開課班級：00農藝、特作
4、操作內容：玉米螟防治
5、指導老師：黃保宏、王波
6、試驗設計：
每塊田用對角線五點取樣，每點取20株，調查花葉數，卵塊數，統計出花葉率及百株卵塊數。當花葉率達10%時，達防治指標。
防治選用3%呋喃丹顆粒劑，3公斤/畝，丟于心葉內。設一個對照（不施藥）。施藥一周后檢查防效。
7、實習過程：
6月10日下午進行實習動員，先有王波老師布置實習任務，劃分實習小組（4—6人一組），并提出幾點具體要求，然后由黃保宏老師詳細介紹了玉米螟的調查方法、防治措施，以及實習過程中具體操作步驟。
6月13日上午（因下雨延遲了兩天）進行蟲口基數調查，每個小區5點取樣，每點查20株，記載被害率（花葉、排孔、蛀孔等）。
6月13日下午進行藥劑防治，首先按小區面積稱量好呋喃丹顆粒劑，顆粒劑裝在塑料瓶中，瓶蓋上打一孔，將瓶倒過來振動幾下，使呋喃丹或殺蟲雙顆粒劑均勻丟于玉米心葉內。
6月20日調查防治效果，每組仍在原來調查的小區內5點取樣，每點查20株，記載新被害株數（花葉、排孔、蛀孔等）。
6月26日上午第二次調查防治效果，每組仍在原來調查的小區內5點取樣，每點查20株，記載新被害株數（花葉、排孔、蛀孔等）。
6月27日下午整理數據，計算出防治效果。
6月28日寫實習報告、進行實習總結和交流。
8、存在的.問題以及解決辦法：
少數同學怕臟怕累，只在田邊用顆粒劑丟心，不愿鉆到田中干。，建議加強學生的吃苦耐勞思想教育，端正實習態度。
通過這次《植物保護技術實踐》實踐技術訓練，同學們真正認識了玉米螟幼蟲的形態特征、危害癥狀、危害特點，學會了玉米螟的調查方法和防治措施，鍛煉了同學們的動手能力，為今后從事植保工作打下了基礎。我們認為其效果比較好，這樣一方面可使學生將《植物保護技術實踐》的理論知識與生產實踐結合起來，另一方面，能使學生們學到了在《植物保護技術實踐》課堂上所無法學到的知識和經驗，再者可進一步加強師生之間的雙邊交流，使我們在以后的《植物保護技術實踐》教學和實踐中更加清楚地認識到在哪些方面應強化實踐技能的訓練，那些方面應該強化理論知識的講解，從而真正地把我們的學生培養成在社會上有用武之地的“雙師型”人才。
植物保護教研室
20xx年7月8日
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