小學語文《貓》優秀教學設計
小學語文《貓》優秀教學設計
第一課時
導入
板書課題，讀。
一看就知道是寫動物的文章。我們知道，寫動物慣常的寫法就是首先外形、生活習性的特征。同學們預習了，根據印象，這篇文章主要寫貓的什么？
用擬人的手法來說，生活習性就是性格特點。
今天我們一起學習老舍爺爺筆下的這只《貓》。
誰知道老舍？（特別強調文風很樸實,字里行間充滿了感情）
檢測預習，讀順、生字
自由讀，遇到不會讀的字、不確定的字不要跳過或亂讀，用鉛筆作個“-”等會別人讀的時候就特別注意并注音。
先把攔路虎拿掉，讀生字，帶讀，“辟”組詞。范寫。
點讀展示，注意及時糾錯。
師生比賽讀。讀的時候思考，課文主要寫了貓的什么性格特點。
（出現混亂，理清層次，古怪、可愛）
快速看文，根據此可以講課文分幾層，分別是哪幾個自然段。
師總結，這就是根據作者寫動物的不同方面來分層。
對哪部分感興趣，我們就來先學哪部分。（隨學生而定）
第二課時
學習第一部分
（一）、1、“古怪”是什么意思？
異乎尋常，不可理解。如果說一個人性格古怪，說明異常，不可理解，甚至矛盾。
2、默讀課文，作者是怎樣具體描寫貓的古怪的？體現在哪些方面？
板書：老實、貪玩、盡職
高興 不高興
怕 不怕
3、你對哪一部分最感興趣，著重讀。看看你從哪些詞、句中體會到了什么沒有？
學生交流，老實適當引導：
（！、）哪一個詞或哪哪一句話最能體現它的特征。板書
老實 成天 什么也不過問
貪玩 一天一夜 任憑……也……（說明什么/？極其貪玩）
盡職 一連幾個鐘頭 非……不可（決心、耐心）屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看。
瞧，這只貓。老師引讀，學生看黑板讀。
師總結：老舍先生通過這些具體的事例讓我們體會到了這只古怪的貓。其實呀，貓么，就是白天睡覺，晚上捉老鼠，沒事到處逛游，老舍寫的也就是這些，可你讀，你會發現這貓在老舍爺爺的眼中咋樣啊？看出什么來了嗎？（擬人，喜愛）
誰讀讀，評價。
比賽讀。（男女生）
（二）貓的古怪還體現在哪？
1、點讀，思考，看見了一只什么樣的貓？
學生交流。
老師根據交流情況隨機體驗：
蹭：什么意思。為什么不用摩擦？（貓愛主人，撒嬌）
讀此句話。
踩印：等等，這貓分明在作者寫作的時候搗亂嗎？作者為什么不直接用踩，而用“印”
在他眼里成了畫家。不怒反贊，足見爺爺的喜愛。
此段中還有這樣的句子嗎？（歌唱家）
此貓不高興時，無論……也
自由讀讀，感受這貓對人的親熱，人對貓的喜愛。
點讀。評價。
大組比讀。
2、講述第三種古怪時，運用對比的手法。強調。
二、自學第二部分
引:感受了古怪，來感受可愛。
有一句話能概括此段的主要內容，你能快速找到嗎？（中心句）
由這句話，你知道了什么？
貓的可愛體現在淘氣中。
在老師眼里，淘氣的人可愛嗎？
自由讀，自主學，利用前面的學習方法，能收獲什么？（什么學習方法？抓詞句、老舍的感情）
淘氣體現在什么方面？
老舍喜愛嗎？
添加背景：老舍極愛花。由此可見：極愛貓。所以老舍見了貓，引讀最后一句。
誰讀讀。
師生比賽。
總結：正是因為老舍對貓的愛，才讓老舍在寫的時候，對貓充滿了感情、憐愛，文章的用詞用句都體現了這種情感。他對動物如此憐愛，對植物也非常憐愛，正是這種博愛，老舍過得很幸福，他家的貓狗也很幸福。那么我們對自己的同學更是如此。
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