人教新課標四年級上冊火燒云教學設計
人教新課標四年級上冊火燒云教學設計
學習者分析
對于四年級的學生來說，應該具備一定的自學生字的能力，生字詞的教學應放手讓學生自學，教師檢查自學情況。在以前的學習中，學生也學過大量的寫景文章，知道一些寫景的常用方法，比如換景法，觀察法。運用已有的知識，再通過學習本單元的幾篇課文，進一步讓學生掌握寫景文章的方法。
教學目標
1.學會本課7個詞語“紫檀色、笑盈盈、紅彤彤、一匹、兇猛、廟門、恍恍惚惚”等。并掌握2個多音字“似”、“模”。
2.有感情的朗讀課文，理解課文內容，學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察和注意材料積累的方法。
3.采用自主、合作、探究的學習方法，自讀自悟，感受火燒云的美妙奇異。
4.了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學重點、難點
1.通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。
2.通過自主、合作、探究的學習與教師一同學習作者觀察事物、積累材料的方法。
教學資源
1.小黑板；
2.多媒體課件；
3.火燒云圖片。
教學過程
教學活動1
一、談話導入揭示課題
日出或日落時出現的赤色云霞，叫火燒云。今天我們同作者蕭紅一起去看看晚飯后出現的火燒云。
板書:火燒云
學生齊讀課題
出示火燒云圖片，你有什么感受嗎？
生:美麗的火燒云
生:五彩的火燒云
教學活動2
二、走進課文，學習生詞
1、自由朗讀課文，讀準字音，畫出自己學到生詞。
2、檢查生詞掌握情況。
小黑板出示:紫檀色、笑盈盈、紅彤彤、一匹、兇猛、廟門、恍恍惚惚 似｛ 模｛
3、再讀課文，思考:
1）課文怎樣描寫火燒云的？
2）課文從哪幾方面描寫火燒云的？
4、學生根據老師要求自學，討論。
教學活動3
三、走進文本，走近火燒云
1、指名讀2-6段，思考:
作者是抓住火燒云的哪些特點來觀察的呢？找出相關的句子來說明自己的說法。
生:火燒云的顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
生:葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色填空都有。還有的說也說不出來，見也沒見過的顏色。
生:一會兒出現一匹馬，一會兒又來一條大狗，一會兒又來一頭大獅子，形狀各種各樣，變化極快，看也看不過來。
出示火燒云的圖片。
小結:作者抓住火燒云的顏色、形狀、變化等特點來描寫火燒云讓我們感受到了火燒云的絢麗多彩和奇妙景象。
2、發揮大家的想象，動筆來描寫自己觀察到得火燒云的顏色、形狀等特點。
學生個交流
全班交流
3、齊讀最后一自然段，思考:
作者觀察火燒云后的感受是什么？
齊讀:天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。
教學活動4
四、學習觀察，積累方法
1、讓學生自己說說作者是怎樣觀察的，與自己的觀察有什么不同？
2、引導學生說說作者是怎樣抓住事物特點進行觀察描寫的。
3、詞語積累
形容時間變化快的詞語:_、_、_、_
形容顏色的abb式:_、_、_、_
總結:學習了這篇課文，不僅讓我們感受了大自然的魅力，還有注意學習作者抓住特點觀察事物的方法，養成留心觀察生活、積累材料的好習慣。
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