我學會了作文教學設計范文（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的我學會了教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我學會了作文教學設計 篇1
教學目標
1、 通過此次作文，培養學生從生活中選材、細致觀察生活的能力，要讓學生明白：生活是寫作的源泉。
2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細致。
3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。
4、滲透堅忍不拔、勇于克服困難的德育思想。
教學重點：
學習運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細致。
難點：
學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。
教學方法：
談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法
教學過程：
一、談話演示引出課題
1、同學們，你們現在已是十四五歲的少年了，在生活中，你們肯定學會了不少的技能，現在老師想問：你學會了什么技能？
2、請四位同學上臺來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。
3、請表演細致的一名同學邊演示邊簡單講解。
4、師過渡語：大家都看到了，他現在做起來是挺輕松的，其實在學的過程中我相信也并不容易，也許會碰到一些困難和挫折。今天我們一起來寫篇作文：《我學會了xx》
二、板書課題，審題：
1、找生回答文題的形式：半命題作文
2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。
（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）
三、寫作指導：
回憶寫事作文的一般方法：板書
起因
經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫）這是寫作的重點，要求寫作要具體細致。
結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。
四、口頭訓練，以突出重點，突破難點：
1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細致。
2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。
3、找幾名學生說一句學會技能的感悟與體會。
五、范文引路。
1、出示范文——《我學會了做飯》
2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態、心理活動等語句。
3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。
六、素材拓展：
師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。
七、作業：
以《我學會了xx》為題寫一篇500字左右的作文。
板書設計
《我學會了xx》
起因 （略寫）
經過：運用動作、語言、神態及心理活動描寫 （詳寫）
結果：體會或感悟 （精寫）
我學會了作文教學設計 篇2
一、教學目標：
1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。
2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。
二、教學重點：
把學習本領的經過寫具體，寫出自己的獨特感受。
三、教學難點：
能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┯H近名家，聆聽寫作奧秘
師：同學們從古到今中國出現了許多著名的作家，想不想認識他們呀？（想）那就讓我們一起來聆聽他們的寫作奧秘、
1、杜甫：
秘訣：讀書破萬卷，下筆如有神
2、葉圣陶
秘訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛、
3、莫言
秘訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、
4、魯訊
秘訣、好文不厭百遍改，反復推敲佳句來、
認識了四大作家，你們有什么感觸嗎？讓你明白了寫作有什么秘訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）
今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、
�。ǘ┳x懂習作要求，學會審題
1、出示習作要求、
2、理清習作要求，學會審題
（1）寫誰？———自己、
�。�2）寫什么？————學會本領
體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。
藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。
勞動方面：做家務、干農活、做手工等。
學習方面：觀察、小實驗等。
選自己最近感觸最深的本領來寫
�。�3）怎樣寫？————為什么學？怎么學？不會到會的過程、有趣味要用細節來描寫（動作描寫、語言描寫，心理描寫）、學后真寫體會、
理清本文寫作順序：
1、起因
2、不會樣子
3、改變做法原因
4、學會的過程
5、結尾體會
�。ㄈ┲笇懽�，領略方法
就能寫嗎？不著急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）
1、學會排序
在括號里標上序號連成一段通順的話：
�。� ）然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，
�。� ）最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。
（ ）先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，
�。� ）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。
老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。
師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。
指名回答：你來。
師：為什么這樣排呢？ （因為這樣順序才清楚。）
師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？
（根據學生的回答板書）
先…… 接著…… 然后…… 最后……）
師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。
把這些句子連成一段話，請看。
（出示幻燈：我學會了包餃子：先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練，我終于學會包餃子、
2、觀察跳繩寫動作
下面我們也用這們的關聯詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確、
（1）觀察跳繩
�。�2）說動作
�。�3）自己動手演示動作，感受心情、情態、
�。�4）學生書寫（關聯+動詞+修辭詞）
�。ㄏ取� 接著…… 然后…… 最后……）
我首先左手 ，右手 ，然后 ，接著，最后 ，我 我終于學會了跳繩， 我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下跳，同學在一旁為我 ： …最后我居然跳到了五十下，我高興地喊到：“，我學會跳繩啦”！我興奮極了、
3、觀察不會跳繩圖片寫樣子
（1）學生觀察不會跳的圖片
�。�2）根據圖片說出不同樣子和表情
�。�3）學生書寫（神態、心理）
在課間開始了我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像 專與我作對，一會兒 好像，一會兒 ，害得。會兒 ，痛得 ，我氣得真不想跳、
4、寫好不會到會的過渡
�。�1）讀文領會過渡段
媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞 ，是不是泄氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”
�。�2）學生說讓你改變做法有幾種可能？
有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等
�。�3）學生書寫（選擇一種來寫）看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：
5、加上開關和結尾
�。�1）為什么學？現實采訪、
生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、實話實說，起因寫明白就好
�。�2）學寫的感受
例：（結尾）我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里說不出的高興。這件事讓我明白了只要努力任何事都能成功、
感言大贈送：
世上無難事，只要肯登攀
有志者事竟成
只要功夫深，鐵杵磨成針
不經一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香
不經歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼
無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣
遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好
堅持就是勝利
任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動啊！
�。�3）學生學以致用完成開頭和結尾、
�。ㄋ模⿲W會點評，感受習作之樂
（1）指學生念習作，其余同學可要注傾聽，哪里寫得好。
�。�2）指名學生點評。
點評要點
1、過程是否有一定的順序？
2、是否由不會到會的過程？
3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）
4、是否有自己的體會收獲？
五、布置作業
同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、 相信你寫的文章會非常精彩。
板書
為什么學（起因）
不會 （神態、心理、想像）
我學會了xxx
怎么學會的（經過） 轉變過程（語言、心理）
學會 （關聯詞、動作、修飾詞）
學后啟示（結果）
我學會了作文教學設計 篇3
教學目標：
1、回憶這一學期，自己學會了什么本領。
2、把這項本領講給大家聽。
3、能夠將學本領遇到的困難以及如何解決的過程寫下來。
4、注意人物的細節描寫。
教學重點：
1、能夠將學本領遇到的困難以及如何解決的過程寫下來。
2、注意人物的細節描寫。
教學難點：
能夠將學本領遇到的困難以及如何解決的過程寫下來。
教學過程：
一、課前復習
1、美文閱讀。
2、上節課作文點評。
3、上冊字詞的復習。
4、萬能開頭的積累。
二、新課講授
1、大家回憶一下以前的生活，自己學會了什么本領呢？（學生自由回答）
2、老師做出總結：勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間……
學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球……
學習方面：做實驗、觀察、打字
生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等
3、出示圖片，幫助同學們回憶自己學過的本領。
4、那么同學們想一想，你學習哪次本領的時候印象深刻呢？（每個人都要說一個）
5、那么大家想一想，在你學本領過程中遇到什么困難？比如：為了學會騎自行車，你摔倒過無數次；為了練書法，你累得胳膊都發疼了；為了學會彈琴，你的手都酸了，枯燥的練習，使你幾次落淚了……(同學們輪流來說，將自己的困難說一說。)
6、那么遇到困難的時候，你心理想了什么？（輪流說）
7、有沒有人鼓勵你呢？（媽媽、爸爸、朋友分別說了了什么？）
8、有沒有人對你進行了幫助？（怎么做的？）
9、學會之后，你的感受是什么？學會了什么？（輪流說）
10、例文欣賞：我學會了游泳。
11、思路總結：為什么學？怎么學的？結果怎樣？感受……
三、作業布置
1、作文：回憶一下，你的本領是怎樣學會的。在學習的過程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都嘗過，其中有些事，可能是你終生難忘的。在這些經歷、體驗中，選一件感觸最深的寫下來。寫的時候，注意把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。500字以上。
2、課后習題
四、課后反思
1、課前復習字詞，用了30分鐘，后面講課時間有點緊迫。
2、學生不太活躍。我一直都不知道該怎么調動六年級學生上課的熱情。
我學會了作文教學設計 篇4
一、教學目標
1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。
二、教學重點
讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。
教學難點
培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的`良好的心理品質。
教學關鍵點：
培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。
三、課前準備
1．教學課件。
2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧。）
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？
�。ǘ⿲W文明理
1．請同學說說自己學會了什么。
板書課題：我學會了
a)電腦出示課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）
b)為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？
c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。
d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。
2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹：
a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？
b)你是怎樣堅持學會的？
c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)
d)成功后你的心情是怎樣的？
e)成功的快樂只有誰才能得到？
f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。
�。ㄈ┙虒W延伸
1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。
2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）
3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）
�。ㄋ模┥罨瘜�
1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？
2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。
3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。
�。ㄎ澹┛偨Y
1． 學了這篇課文，你學會了什么？
�。┎贾米鳂I
把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。
板書設計
學習有苦有樂
成功
不怕困難
我學會了作文教學設計 篇5
一、教學目標
1．學生能體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
2．學生能夠和同學老師交流自己的學習經驗。
3．學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
二、學情分析
從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現這樣或那樣的問題一樣，農村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。
針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的興趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。
要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可通過討論交流自己“兩年的收獲”，引導學生談自己的收獲；通過制作成就窗和榮譽窗，激發學生的成就感，使他們為自己的點滴進步而高興。在學生交流的過程中，應指導學生把學習過程說得具體些，從中感受到最后的成功是建立在最初的失敗和所受到的挫折上的，體會到學習有苦也有樂。
在教學中，教師要盡可能地讓學生聯系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農村學生自理能力強的優勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們為自己的每一點成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。
三、教學重點和難點
1.教學重點：學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
2.教學難點:學生能體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
四、教學準備
1.教師準備：調查了解學生的成長進步；“兩年的收獲”課件。
2.學生準備：準備一項自己的才藝表演，（唱歌、跳舞、畫畫、背誦唐詩等）；兩年收獲小調查。
五、教學過程
活動一、看圖片說進步
1.提問：照片上展示的是什么？
[出示圖片：獎狀、寫字進步了、做飯]
2.過渡：看到這些照片是不是也引起你的聯想？你在學校和生活中一定也學到不少本領。下面我們就一起來交流交流。
活動二、兩年學校的收獲
1.提問：請同學們介紹你在兩年的校園生活都學到了哪些知識和本領?有哪些收獲？
活動要求：
�。�1）請同學們把自己的各科書籍拿出來，說一說從課堂上學過哪些本領；
�。�2）想一想除了書本上的知識還學會了什么？
�。�3）選出小組代表在全班介紹。
2.小結：這兩年，我們從學校學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。
活動三、校外的收獲
學生交流：除了學校學習，在校外大家也學到了不少。讓我們舉辦一個“校外收獲”交流會。
2.學生自愿上前展示自己的本領。
3.小結：教師根據學生展示的內容及時鼓勵。同學們真長本事了！
活動四?在家的收獲
1.提問：在家里你學到了什么本領？讓我們大家一起來交流。
活動要求：
�。�1）請每個同學在小組里寫出自己會干哪些活？
�。�2）學生匯報本組會做的家務活。
2.小結：同學們在學校是好學生，在校外發展特長，在家里是干活小能手，我們應為自己的進步感到高興。下面就讓我們共同回顧我們的成長歷程。
我學會了作文教學設計 篇6
教學目標：
1、通過“我學會了”的談話，進一步提高學生的語言表達能力。
2、通過活動和小組合作交流，進一步提高學生的學習興趣和合作意識。
3、體驗學會了的愉悅，從而教育學生繼續努力學習。
教學重點：
通過我學會了的成功體驗，培養學生的學習興趣，教育學生努力學習。
教學過程：
一、導入新課。
二、新課
1、說一說
談話：自從你們出生到現在，在這技能的美好時光中你們一定也學會了不少本領和知識吧，那你能不能把你在這幾年中學到了什么說給我們的大家聽一聽呢？
小組內的同學互相說一說，再派代表上臺匯報。
教師小結：這幾年來，我們學的東西可真不少，知識增多了，本領增強了，也更懂事了。
2、想一想
師：我們每一個人在學習中都會有第一次，有第一次成功的喜悅，也有做不好，失敗的煩惱。不，當我們回想起來的時候也滿有意思的。
教師講述自己的第一次做飯的經歷。
師：我想你們也一定有不少的第一次的經歷吧，能說出來和同學們一起分享嗎？
鼓勵學生用自己的方式向同學們介紹自己的第一次的經歷。
3、議一議
每個同學都經歷過很多次從不會到會的過程，那你們能不能從自己的親身體驗中來談一談要想把一件學會、學好，應該如何去學呢？
小組討論，再匯報。
4、比一比
同學們都會做很多事，現在我們幾個小組就來比一比，看看哪個小組更棒，把自己的特長展示出來。
三、總結
縮小話題，落實到學習上來，鼓勵同學們學習。
四、課外活動
舉辦一個個人作品展。
我學會了作文教學設計 篇7
設計意圖：
健康的定義不僅僅是身體上的，更重要的應該是心理上的健康。本次活動注重的是幼兒心理上的健康。由于幼兒上小班已經一年了，在這一年里幼兒學會了很多的本領，但是幼兒根本沒有意識到自己學到了多少本領，只是會說一些技能方面的本領。因此。我根據小班幼兒的年齡特點，開展了健康活動《我學會了……》，本次活動通過各種教學形式幫助幼兒知道自己長大了，學會了許多本領。并充分感受到自己有了進步的快樂。
活動目標：
1、知道自己長大了，學會了許多本領。
2、感受自己有了進步的快樂。
活動準備：
1、 PPT《我學會了》
2、 "火車頭"1個。
3、操作材料（6組）
4、背景音樂。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱谜掌瑢Ρ茸層變后w驗到成長的快樂。
教師：小朋友，你們還記得你剛上小班的時候是什么樣的嗎？我們一起來看一看吧。
1、哭哭啼啼上學、高高興興上學。
教師：剛上小班的時候，小朋友總是哭哭啼啼的。
2、拉衣服排隊、拉手排隊。
教師：剛上小班的時候，小朋友都還不會排隊，大家都是拉著衣服走路的。
3、老師喂飯、自己吃飯。
教師：剛上小班的時候，有的小朋友還不愿意自己吃飯，還要老師喂呢�，F在的我們都是自己吃飯的。
�。ǘ├酶鞣N形式讓幼兒回憶自己所學到的本領。
教師：我們上了一年的小班，大家都學會了很多的本領，有了很大的進步。你們愿意把自己學到的本領告訴大家嗎？
1、圍繞一日活動讓幼兒說說自己的進步。
�。�1）來園教師：看，這是早上，小朋友都來上學了，你學會了什么呢？
（2）晨鍛教師：在我們外出鍛煉的時候，你又學會了那些本領呢？
�。�3）集體活動教師：現在老師和小朋友們一起上課了，你都和老師學會了哪些本領呢？
（4）用餐教師：吃飯時間到了，你又學會了什么呢？
（5）午睡教師：該睡覺了，那在睡覺的時候你學會些什么呢？
2、以照片的形式展示幼兒所學到的其它本領，教師小結。
教師：你們說的可真好。老師為你們豎起大拇指，真棒！在這一年里，我們真的學會了很多的本領呢。老師還把它拍成了照片，我們一起來看一看吧！（看照片）小朋友們可真棒呀！學會了這么多的本領，表揚一下自己吧。
（三）幼兒分組操作，鞏固并提升所學本領。
教師：馬上我們小班的學習生活就要結束了，我們要上中班啦！今天老師為大家準備了一些中班的操作材料，有描線、筷子夾蠶豆等等，待會兒就請小朋友選擇一樣，去做一做、玩一玩。做完之后可以和客人老師說一說你學會了什么？如果你能把"我學會了XX"這句好聽的話說給客人老師聽，客人老師會獎勵你們一個紅蘋果。
�。�1）疊衣服、扣紐扣
（2）剪餅干
�。�3）各種圖形拼圖
�。�4）筷子夾蠶豆
�。�5）數學操作
�。�6）用記號筆描線
2、幼兒操作。
活動延伸：
教師：看，誰來了？（小火車）這是一列進步小火車，現在讓我們乘著火車一起去中班參觀我們的新教室吧�。ㄩ_火車出教室）
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
我學會了作文教學設計 篇8
教學內容：
教科書第34頁，“我學會了嗎”以及“豐收園”的內容。
教學目標：
1、復習100以內的數數、數的順序、比較數的大小。
2、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
3、會根據一個參照數或一個具體要求估計出另一個數的大小，培養學生的數感.
教學重點：會數100以內的數，能口算整十數加減整十數、整十數加
一位數，比較數的大小。
教學難點：根據具體要求估計另一個數的大小。
教學過程：
一、創設情境 提出問題
師：同學們，前幾天我們去果園收石榴和南瓜，特別的累但是特別的開心。今天還有一件更高興的事情，想不想知道？今天老師要帶同學們去南極參觀考察，那你想一想那里會有什么？
生：有企鵝、海豹、海鷗。（打開情境圖）
二、解決問題
引導學生仔細觀察情境圖，你發現了哪些數學問題？老師要對信息進行篩選。
生1：有多少只海豹？
讓學生數一數，匯報時重點說說數的方法。
生2：天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？
匯報時重點說說十用什么方法比較的？
生3：一共有多少只企鵝？
交流的時候重點是說說列式的依據和計算放法。
三、回顧整理
通過本單元的學習，你有哪些收獲，你都學會了嗎？教師對于學生的回答，給予歸類整理。引導學生在回憶的基礎上說一說，“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學要繼續努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應讓學生客觀做出評價。
三、課堂小結。
四、作業布置
新課堂探究我學會了嗎？
我學會了作文教學設計 篇9
一、教學內容：
人教版小學語文實驗教材三年級下冊“語文園地四”習作
如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
二、教學目標：
1、寫一篇自己是如何學習某種本領的習作，內容要具體，語句要通順，寫出真情實感。
�。�、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
3、通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
三、教學重點、難點：
1、創設情景，激發學生興趣，引導習作思路，讓學生留心觀察，清楚表達，快樂作文。
2、在師生對話、交流中，滲透習作要點，把學會本領的過程按順序說具體，表達真情實感。
四|、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
習作指導（20分）
�。ㄒ唬┣稍O情景，激發孩子寫作興趣師:今天老師給同學帶來一樣絕活,想不想看.?
學生:想(可能很興奮)教師即興表演轉手絹.我聽說咱們班同學個個都是小能人，每個人都會一種甚至好幾種本領。誰來跟大家說說，你都會哪些本領呢？（指名說）學生回答預設：
做家務：包餃子、收拾房間、做菜……（媽媽的好幫手）
學習生活：電腦打字、上網查資料、查字典……
�。〞䦟W習的小能人）
運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車……
�。ㄟ\動的健將）
娛樂：學跳皮筋、學畫畫、學鋼琴、學照相…（多才多藝）
師:你們真了不起,你們都會這么多的本領，那么今天這節課咱們就在這些本領中選擇一件寫下來。板書：我學會了……
�。ǘ┟鞔_習作要求
知道了習作的題目，下面我們就來了解一下本次習作有什么要求，這一點對我們寫作文很重要哦，本次習作有什么要求呢？我們一起來讀一讀。
課件出示習作要求
如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索的回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
1、出示習作要求：如果我們要把學會的這項本領寫成一篇文章，應該注意哪些問題呢？
2、生說：要把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感
板書：具體、真情實感
3、小結：通過仔細讀要求，我們明白了這次習作必須寫自己學會的一項本領，學習的經過要寫具體，還要寫出自己的真情實感。那么習作時就要按這些要求去做。
（三）下手作文，范文引路，滲透寫法指導
�。�. 師：那誰來告訴孫老師，怎樣才能把這個過程寫具體呢？（指名學生回答）
2．剛才同學們看到老師轉手絹，感到很驚奇，大家想不想聽聽老師是如何學會的呢？
3．老師講述本身的生活故事：教師范文引路
我學會了轉手絹
我是一個文藝愛好者，每當看見二人轉表演，就想起了一件必不可少的東西，那就是手絹。一說到手絹，我就非常羨慕那些演員，我希望也能像他們一樣，邊唱邊轉。
星期天，媽媽看見我這么想學，就教我轉手絹。一開始，我一轉手絹就掉，怎么也轉不好，急得滿頭大汗，心想我太笨了，是學不會的，就在這時，媽媽看出了我的心思，對我說：“不要快，要慢一點；干什么事情要有耐心，要堅持！”聽了媽媽的話，我放慢速度，轉了起來，可我那小“太陽”就是不聽話，不一會兒就被我“擰”成了“麻花”�！安皇沁@樣轉的！”。媽媽想了想她學習的時候，告訴了她學時的秘訣。首先，把大拇指放在環的一邊，再把食指放在環的中間，中指、無名指、小手指放在環的另一邊，接著轉兩圈，大拇指、中指、無名指和小手指拿開就可以了。我試了試，果然轉了起來，不過又失敗了。我練習了若干次，最后終于十全十美地把手絹轉了起來，它似乎飛了起來，八個角擴散出的微風撫摸著我的臉，它是春天的一個音符，一絲雨露，一朵小花…就這樣，我學會了轉手絹，高興得也樂開了花。
通過這件事情我明白了：無論做什么事情，都不可能一帆風順，但只要不怕失敗，不怕困難，敢于挑戰，就一定會取得成功。 4．看了老師的范文，你知道老師學會了什么？如何學會的？其時的心情如何？
（四）總結寫法
引導學生會用有關的動詞……抓住人物的語言、動作、心理等描寫，按照一定的順序……（先―――接著―――然后―――）把事情經過寫清楚。
5.生上臺來說說自己學的本領，如何學的？（指明上臺說）
6．同桌互說：
7.著手寫作：
8.出示好詞好句。（巡視指導）
�、倭粜纳�，處處皆學問。 ②世上無難事，只怕有心人。
③只要功夫深，鐵棒磨成針上臺來朗讀自己的作品
過渡：由于時間的關系，孫老師不能一一聆聽你們的佳作了。課后，把這些問題都做完串起來再進行適當加工、修飾，就是一篇成功的習作。最后，老師有幾句話要送給大家，一起來讀讀吧！（課件出示）
�、倭粜纳�，處處皆學問。
②世上無難事，只怕有心人。
�、壑灰Ψ蛏�，鐵棒磨成針
�。ㄎ澹┛傇u：
（多數同學都寫得不錯，能抓住人物的語言、動作、心理，把自己學習的過程寫具體，還有一些同學的文章更生動，向我們展示了一幅幅多彩的生活畫面，）
我學會了作文教學設計 篇10
習作目標：
1、把握寫作主題，利用生活的積累，拓寬思路，選取自己學本領過程中記憶猶新的或精彩的部分來寫。
2、初步學習綜合使用“心理描寫、動作描寫”等基本表達方式把“從不會到學會的過程”寫具體，表達出自己的真實生活。
習作重難點：
懂得運用多種表達方式把“從不會到學會的過程”寫具體，表達出自己的真情實感。
教學過程
一、游戲導入
上課之前，我們先來做一個游戲，名字叫做《我做你猜》。這個游戲需要三名同學上臺為我們表演你抽到的內容。（生表演）
同學們演的精彩猜得準確，生活經驗很豐富。其實，我們熟悉的本領還有很多，（大屏幕展示）你都學會了哪些呢？（隨機指名交流）
真是多才多藝！
請看本次習作內容，同學們自由朗讀，思考：你讀出了哪些要求？
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揭題：這節課我們就把你學到的本領分享給大家，告訴大家“我學會了？”（板書：我學會了？）
二、交流體驗
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（出示圖片）同學們學了這么多本領，真讓老師羨慕，老師很想知道：你學的哪項本領給你留下了最深的印象？你為什么想學這項本領呢？（找三名學生交流）（板書：為什么學）
預設：
生A：我印象最深的本領是跳舞，因為跳舞可以讓我的肢體更協調，讓我的舉止更優雅�！獛熢u：增加自我修養。
生B：我印象最深的是炒菜。因為在爸爸媽媽不在的時候，我也可以做菜吃了�！獛熢u：那可得注意安全。生C：我印象最深的是滑滑板。因為我看見別人滑的那么快，我很羨慕�！獛熢u：這是羨慕別人。小結：我們學習本領的原因多種多樣。
�。ǘ┰趺磳W會的
你又是怎么學會這項本領的呢？相信同學們已經迫不及待地要跟你的同桌分享了，那就開始吧。（生交流師巡視聆聽）（板書：怎么學會）
在大家熱火朝天地交流時，老師聽到有人在講述西紅柿炒雞蛋這道菜，老師也忍不住想學一學。誰愿意教教我們怎么做。（指名生D交流）其他同學仔細聽，準備點評。
生E點評：感覺它說的過程不太清楚，她炒完雞蛋又去切西紅柿了。
老師知道***同學會做這道菜，但是教會別人還真不是件容易的事呢。來看看其他同學怎么教吧。看看圖片上的這一位，她為了把過程說明白，連圖片都帶來了。給我們講講你是怎么做這道菜的吧。
�。ㄉ鶩講述西紅柿炒雞蛋的過程）
�。ㄉ鶪點評：我覺得他講的挺清楚的，我回去也可以做這道菜了。）
追問：那么你覺得為什么他的敘述讓我們感覺清楚呢？
（生G：因為他告訴了我們先做什么再做什么然后做什么，這樣就很清楚了。）
師點評：說得好！一語中的！我們來看，優秀的范文也是這么寫出來的。
�。ǔ鍪痉段奈亩危何蚁饶昧艘粋�皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺”到皮外了。我趕緊用小勺舀了一點兒放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著水餃，再用右手的食指和大拇指在水餃皮兒的邊沿上捏出一個個像海浪型的花邊。）
（生快速默讀文段）我們發現，它用表示順序的詞語幫我們捋清了步驟，（板書順序詞）那他這是學什么本領啊？你根據什么猜出來的？（動作）（板書：動作描寫）
師小結：是的，順序詞可以幫我們捋順整個步驟，精準的動作可以形象的告訴別人你在做什么。
過渡：不過，這么三五句話就能成為一篇作文了嗎？（不能）如果把我們的作文看成一棵大樹的話，它現在只是有了主干，要想讓它變得漂亮粗壯，還需要我們來添枝加葉。該怎么做呢？也許這些優秀的范文可以給我們一些啟發。
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�。ㄉx）對比上一篇范文，它有什么特點？
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師點評：真是眼光敏銳！那么你在炒菜時聽到了什么聲音？
（在放入西紅柿時聽到了滋滋的聲音）
追問：你當時是怎么想的？（我很害怕，想它會不會爆炸呀）
師評：你看你這兩三句話就把聲音、心理全表現出來了。老師真佩服你。
看，在這段話中，還有表示顏色的詞語呢，迅速找出。（金黃色）這是作者看到的。（板書：色）那么你在炒菜的過程中看到了什么？聞到了什么？有沒有嘗一嘗��？
�。ㄖ涣鳎�
看來你炒菜的過程也和作者的一樣有聲有色，還有味道呢！
我們繼續鑒賞
（出示文段——比喻、擬人、對比、引用）
這段話中，你最喜歡哪句？（比喻、擬人）
是的，這些富于想象的比喻、擬人使我們的文章更活潑了。還和媽媽的餃子進行了對比，更突出了“我”的餃子樣子丑。這段文字中，還引用了俗語，就使文章更有說服力，更有趣了。
小結：這些都是給我們作文添枝加葉的好方法。
過渡：其實每一項本領的學習都不是簡單的事兒，除了炒菜，有些本領即便是爸爸媽媽或者老師告訴我們好幾遍，我們也很難順利學會，這樣的本領你想到了哪些？
（隨機指名：書法、騎自行車、滑滑板、畫畫、剪紙？）
在學習這些本領的過程中，你一定遇到了不少困難。根據老師的提示回憶一下（出示提示）
誰愿意和我們分享。
（生1，老師點評：老師在你身上看到了堅持不懈的精神
生2，師點評：真是謙虛使人進步，驕傲使人落后啊師生交流）
我們來看看別人是怎么寫的吧。
�。ǔ鍪疚亩危�
所以，你是怎么學會這項本領的，除了寫學習的步驟之外，更重要的是寫一寫克服困難的過程，這也是最震撼心靈的地方。
�。ㄈ⿲W會后的感受
過渡：學會本領真不容易呀，相信你學會之后一定自己的感受。（板書：學會后的感受）
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各有各的體會。我們來看看小伙伴們學會了本領后都有什么感受吧。（出示好的結尾）
一、總結
請看黑板，每一件完整的事情要有起因、經過、和結果。為什么學是我們的開頭，中間要把事情的經過寫具體寫生動，就得用到我們剛才學會的方法去充實，這應該是我們作文中詳寫的部分。在結尾寫感受時，我們還可以寫寫你明白的道理。在這里，老師給大家準備了一些佳句供大家挑選使用。
老師多希望能聆聽每一位同學的故事啊，可是課堂上的時間有限，就把你的故事用文字傳達給老師吧。
四、寫作
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