包裝設計教學作用探討論文
包裝設計教學作用探討論文
摘要：包裝的根本目的是銷售，主要是通過信息傳達的方式達到銷售的目的，而信息傳達的主要手段之一就是藝術設計。因此，在包裝設計教學中開設藝術設計基礎課程，能夠培養(yǎng)學生傳達信息的藝術手段。此外，藝術設計基礎課程能夠為學生提供大量的形象資料，有利于學生思維的啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學生的判斷能力和表現(xiàn)技巧。文章通過分析包裝設計教學的現(xiàn)狀，進而分析藝術設計基礎課程在包裝設計教學中的作用。
關鍵詞：藝術設計;基礎課程;包裝設計教學;作用
隨著人們生活水平的提升，審美觀念也發(fā)生了較大的改變，對于產(chǎn)品的要求不僅僅局限于質量的要求，同時也注重產(chǎn)品的包裝設計，這對包裝設計教學提出了更高的要求。所以，包裝設計教學要注重新思維和方法，讓學生掌握設計的技巧，同時重點抓學生藝術思維的培養(yǎng)，讓學生將自己所學的知識靈活的應用到實踐中去。在包裝設計教學中，無論是教材內容還是教師講解，更多注重藝術性的東西，忽略了科學性研究，而包裝設計的作品往往是應用于實踐，注重美觀而忽略科學實用是不可取的。
一、包裝設計教學的現(xiàn)狀分析
受到社會、經(jīng)濟和文化等因素的制約，包裝設計培養(yǎng)模式在不同的時代有著不同的表現(xiàn)方式。就現(xiàn)代包裝設計教學現(xiàn)狀來看，受到傳統(tǒng)包裝設計教學影響，專業(yè)覆蓋面相對狹窄，專業(yè)知識老化，并且教學方法陳舊，教學目標不清楚等這些現(xiàn)狀都會到包裝設計課程造成影響。教學培養(yǎng)目標大多流于形式，主要在于教育工作者對辦學宗旨和辦學理念的理解不夠全面，只是一味地應付上級檢查而做好工作。學生的文化素質較低，導致綜合素質不全面。很多工科院校的包裝設計教學往往將包裝知識結構同設計學科知識疊加在一起授課。教師在教學中比較注重設計出立體的包裝作品，通過容器造型訓練法以及紙盒結構訓練法等進行訓練，大多都是套用原有的設計模式，對于原創(chuàng)性的重視程度不高，導致包裝設計的作品存在大眾化現(xiàn)象，阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于這種包裝設計教學方法，需要審視和改革，建立創(chuàng)新型的包裝設計模式，使包裝設計突破原有的設計局限，向著更好的設計方向發(fā)展。
二、藝術設計基礎課在包裝設計教學中的作用分析
（一）素描課程在包裝設計教學中的傳達作用
素描就是采用一種色彩進行繪畫的方式，主要繪制所表現(xiàn)對象的結構、明暗程度以及空間立體感等。素描有繪畫性素描和藝術設計的素描，繪畫性的素描重點在于對實物寫實的描述，而藝術設計的素描更加注重自身語言方面的探索，其根本出發(fā)點是實用性和實踐性。通過設計素描教學能夠在較短的時間內提升學生的造型能力，可以培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力，提高學生對各種事物的感官和洞察力。良好的造型能力是學生藝術能力發(fā)展的基礎。包裝設計也是產(chǎn)品的造型，通過產(chǎn)品的包裝設計能夠讓消費者直觀的感受到產(chǎn)品的用途。在購買商品的過程中，面對各種各樣的商品，消費者選擇的關鍵就是產(chǎn)品的包裝設計，因此，包裝設計必須直觀的反映產(chǎn)品的性能，使人們對產(chǎn)品的用途一目了然。
將藝術設計課程中的素描設計應用于包裝設計教學中，有利于培養(yǎng)學生抽象造型能力，讓設計專業(yè)的學生更加清楚的認識抽象和抽象概念，從具體的事物當中尋找抽象的規(guī)律，從結構單位元素中發(fā)現(xiàn)抽象形態(tài)的暗示。通過這樣的方式，可以啟發(fā)學生的想象力。設計素描教學中注重學生對事物的觀察和思考，從而培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代包裝設計的審美觀念，從不同方面探索客觀對象的本質，在此基礎上培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的處理手法。產(chǎn)品的包裝設計主要應用于消費領域當中，設計者只有按照審美的規(guī)律創(chuàng)造與人類生活相聯(lián)系的空間進行設計，才能更好地滿足人們的需求。設計實踐活動重視創(chuàng)造性，作為藝術包設計基礎課程的素描在包裝設計教學中的應用就起到信息傳達的作用。
（二）平面構成在包裝設計教學中的作用
平面構成是指包裝的視覺傳達要素設計，主要包括三個方面的內容，首先是包裝的裝潢色彩設計，其次是包裝裝潢文字設計，最后是包裝裝潢的插圖設計。通過平面構成能夠有效解決產(chǎn)品的空間造型問題。平面構成在包裝設計教學中的應用要求學生掌握其基本內容，一方面，需要掌握平面構成的基本系形態(tài)要素，例如，點線面的構成要素；另一方面，需要鍛煉學生對各種要素進行重新組合的能力，將大小、明暗、對稱、特異等各種要素進行重新組合。平面構成也可以看作是視覺形象的構成，在設計教學中，形象的創(chuàng)造以及構造形象之間的聯(lián)系是需要掌握的重點內容，通過對這些內容的掌握，可以構成設計所需要的圖形，從而培養(yǎng)設計人員的審美能力，增強設計人員的抽象形態(tài)和構成能力。在包裝設計教學中實施平面構成教學，對于解決實際教學問題具有極大的幫助。
（三）立體構成在包裝設計教學中的作用
立體構成主要是指包裝的主體形態(tài)以及造型設計，包括的內容有包裝材料的選擇、包裝結構的設計以及包裝容器的設計。以立體創(chuàng)作訓練為主導思想進行立體構成，采取形象的構成方法，可以剖析事物的本質，挖掘各種造型的可能性，從而培養(yǎng)人的立體感覺和表現(xiàn)能力。將立體構成設計應用到包裝設計教學中，能夠讓學生掌握立體構成的原理，對包裝設計中的容器造型以及結構設計有很大的幫助。在包裝設計教學中，借助于立體構成的基礎概念，能夠讓學生設計出豐富的造型效果圖。
（四）色彩構成在包裝設計教學中的作用
色彩構成是將兩種不同的色彩按照一定的原則進行組合，從而構成一種新型的色彩關系。色彩主要功能是對人的知覺、思想以及感情造成的影響，從而影響人的心理活動。色彩構成是運用色彩原理將零亂的單色加以排列、連接和組合，并且使用色彩的三大要素進行色彩對比和調和。此外，色彩感情功能也融入其中，不同的色彩所代表的色彩感情不同。綠色象征著生命，藍色象征著冷靜；紅色象征著喜慶。色彩構成在包裝設計中發(fā)揮著視覺傳達的作用。好的色彩搭配效果能夠給人們帶來視覺上的愉悅感。例如，可口可樂的包裝設計是采用鮮明的色彩給人們留下了深刻的影響。在包裝設計中，美觀的色彩是他們重要的傳達手段。色彩構成在包裝設計教學中的應用，可以培養(yǎng)設計人員對色彩知識的認知和掌握，提升學生運用色彩運用的能力。
包裝設計是一門綜合性的藝術，研究范圍較廣，研究內容豐富。包裝設計的根本目的就是對產(chǎn)品的銷售，基本功能是對產(chǎn)品的保護。產(chǎn)品要想在較短的時間內完成銷售，必須給用戶傳達各種確切的信息，包裝設計就是信息傳達的主要渠道，藝術設計基礎課程在包裝設計教學中的應用能夠解決信息傳達的問題，對于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)以及判斷能力的培養(yǎng)起到重要作用。因此，需要認識到藝術設計基礎課程的重要性，加強基礎課程在包裝設計教學中的應用，幫助學生在具體的包裝設計中學會應用各種美的形式和美的規(guī)律，從而實現(xiàn)傳達商品信息的目的。
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