天氣的教學設計_課例參考
天氣的教學設計_課例參考
篇一：
探究科學知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。 2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。 過程與方法：
3．能對各種天氣現象進行分類。
4．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。 情感態度價值觀：
意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。 重點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。 難點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
教具
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 課件
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；
4．每個學生科學記錄本各一本
教學目標
教學過程
一、認識天氣現象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。 3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號） 4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。 5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
�。ǔ鍪居^察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內
�。� 4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。
5．學生匯報，教師展示學生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請提問。
10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。
三、總結
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的
板書設計 教學反思
云量、降雨量、氣溫、風向和風速
篇二：
一、教學目標
1、認識一些常見的天氣現象，能發現天氣是不斷變化的；
2、通過開展觀察、記錄等活動，體會記錄的多樣性；
3、學習運用簡單的符號記錄天氣，感受天氣與日常生活的緊密聯系。
二、 教學重點、難點
重點：認識常見的天氣現象以及天氣變化對人和其他生物的影響。
難點：主動關心每天的天氣情況，并能堅持用簡單符號記錄每天的天氣。
三、 教學準備
提前3周觀察的天氣記錄表、各種天氣現象的圖片、天氣符號的貼圖、活動單、記號筆 雨天、雪天和刮大風的天氣場景以及相應的貼圖、固體膠等。
四、 活動設計
活動一、認識常見的天氣現象和天氣符號 活動目標：
1、 通過觀察、記錄，了解常見的天氣現象；
2、 通過交流、描述天氣的特點，認識常見天氣現象，提高語言表達能力；
3、 通過觀察記錄天氣情況，在交流比較中發現天氣是不斷變化的，初步體會對資料的
收集和分析；
4、 認識簡單的天氣符號，體會便捷的記錄方式；
5、 學習使用符號記錄常見的天氣現象，進一步感受天氣與日常生活的緊密聯系。 活動器材：
提前3周觀察的天氣記錄表、各種天氣現象的圖片、天氣符號的貼圖、活動單。
活動二、選物游戲 活動目標：
1、 通過游戲使學生了解天氣變化對人和其他生物以及環境產生的影響。 2、 在游戲中潛意識培養學生的創造性的思維。 活動器材：
活動單、雨天、雪天和刮大風天氣場景以及相應的貼圖、固體膠。
五、教學過程
認識常見的天氣現象和天氣符號
六、 教學說明
通過這一課時的學習能使學生認識感受到：常見的天氣現象，發現天氣是不斷變化的；通過開展觀察、記錄等活動，體會記錄的多樣性；學會運用簡單的符號記錄天氣，感受天氣與日常生活的緊密聯系；初步體會對資料的收集和分析；
本課時主要設計了2個活動：
活動一：認識常見的天氣現象和天氣符號；活動二：選物游戲。 活動一、認識常見的天氣現象。
在上課之前我就讓9個小組學生分別嘗試簡單記錄一個星期的天氣情況，每天記兩次：上午和下午，如果有其他發現也可記在表中作參考。第一、第二、第三小組記錄第一個星期的天氣情況，第四、第五、第六小組記錄第二個星期的，后面三個小組就記錄第三個星期的，這樣便于我安排，也可盡量減少誤差的影響，全班學生都能參與長周期的探究活動。
在和學生一起對記錄的數據進行整理和分析時，我預設了4個問題，第一個和第二個問題學生自己觀察記錄表就能找到答案了，讓學生自己來交流常見的天氣現象如晴、多云、陰、雨以及它們的天氣特征，發現天氣是在不斷變化；第三個和第四個問題有點難，我慢慢引導學生發現同一周的三組記錄也有不同的地方，猜測原因，感受記錄的方式多樣性，在交流的過程中還引出了天氣符號，體會符號的便捷性；觀察三周天氣現象時，我利用天氣符號來代替了原來的記錄，讓學生更清楚地感受到不同星期的天氣現象也是不同。
最后我設計了看圖片聽聲音認識天氣的游戲環節，加深了學生對這些常見天氣現象的認識，同時引出了雪、雷電、風、彩虹等特殊的天氣現象，并認識它們的天氣符號。
活動二、選物游戲。這一環節主要是我讓學生通過雨、雪、大風3種天氣現象選合適的物品，小組討論后把圖片下的編號填寫在相應的表中。學生匯報時我可以同時把圖片板貼在雨、雪、刮大風的場景圖中，直觀的展示給全班學生，通過游戲活動使學生了解天氣變化對人類和植動物的影響。
氣象角的布置是為了讓學生關心每天的天氣，堅持使用天氣符號記錄天氣，繼續下一階段的長周期探究活動。課后由學生輪流記錄每晚的天氣預報內容，第二天把記的內容用所學的天氣符號來布置在教室里的氣象角，可以指導大家合理安排自己的學習、生活和工作等。
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