班級心理健康教育總結(jié)（通用9篇）

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的班級心理健康教育總結(jié)精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班級心理健康教育總結(jié) 1

　　本學(xué)期，我班圍繞 “陽光成長，健康同行” 的主題，開展了一系列心理健康教育活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，提升心理調(diào)適能力。

　　開學(xué)初，我們通過問卷調(diào)查和個(gè)別談心的方式，初步了解了學(xué)生的心理狀況。結(jié)果顯示，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力大、人際交往困惑等問題。針對這些情況，我們制定了詳細(xì)的教育計(jì)劃，每月開展一次主題班會(huì)。九月的' “認(rèn)識(shí)自我，接納自我” 班會(huì)，讓學(xué)生通過自我介紹、優(yōu)點(diǎn)分享等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)欣賞自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。十月的 “有效溝通，快樂交往” 班會(huì)，通過情景模擬、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握人際交往的技巧，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

　　此外，我們還利用班級宣傳欄，定期更新心理健康知識(shí)，內(nèi)容包括情緒管理方法、壓力緩解技巧等。同時(shí)，建立了心理委員制度，由兩名責(zé)任心強(qiáng)、善于溝通的學(xué)生擔(dān)任心理委員，負(fù)責(zé)觀察同學(xué)們的心理狀態(tài)，及時(shí)向老師反饋異常情況。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)有了明顯改善。他們能更積極地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，人際交往也更加和諧。但仍有少數(shù)學(xué)生在壓力應(yīng)對方面存在不足，下學(xué)期我們將針對這部分學(xué)生開展一對一的輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升班級心理健康教育的實(shí)效性。

　　班級心理健康教育總結(jié) 2

　　本學(xué)期，我班聚焦學(xué)生的心理健康成長，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，開展了多樣化的心理健康教育工作，取得了一定成效。

　　在日常教學(xué)中，我們注重將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)。語文課上，通過分析文學(xué)作品中人物的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生理解不同情緒的產(chǎn)生原因；體育課上，組織團(tuán)隊(duì)合作類運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和抗挫折能力。這種滲透式的教育方式，讓學(xué)生在潛移默化中提升了心理素質(zhì)。

　　我們還邀請了學(xué)校心理老師來班開展專題講座，主題包括 “青春期心理變化”“學(xué)習(xí)壓力的調(diào)適” 等。講座中，心理老師通過案例分析、互動(dòng)問答等方式，為學(xué)生解答了成長中的困惑。講座結(jié)束后，不少學(xué)生主動(dòng)與心理老師交流，釋放了內(nèi)心的壓力。

　　同時(shí)，我們建立了家校溝通機(jī)制，定期與家長溝通學(xué)生的心理狀況。通過家長會(huì)、電話聯(lián)系等方式，向家長普及心理健康教育知識(shí)，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理需求，營造良好的家庭心理氛圍。

　　回顧本學(xué)期的`工作，雖然取得了一些成績，但也存在一些不足。例如，心理健康教育活動(dòng)的形式還不夠豐富，部分學(xué)生的參與積極性不高。下學(xué)期，我們將嘗試開展心理情景劇表演、心理漫畫創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

　　班級心理健康教育總結(jié) 3

　　本學(xué)期，我班以 “關(guān)注心靈，健康成長” 為核心，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，助力學(xué)生健康快樂成長。

　　我們建立了班級心理檔案，記錄學(xué)生的基本信息、家庭情況、心理特點(diǎn)等內(nèi)容，為開展針對性教育提供了依據(jù)。根據(jù)檔案信息，我們對存在心理困擾的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，通過個(gè)別談心、小組輔導(dǎo)等方式，幫助他們解決問題。例如，學(xué)生小張因父母離異出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)成績下降等情況，我們多次與他談心，鼓勵(lì)他積極面對生活，并與家長取得聯(lián)系，共同為他營造溫暖的成長環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的'努力，小張的情緒逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也有了回升。

　　此外，我們還開展了 “情緒管理” 主題教育活動(dòng)。通過讓學(xué)生記錄情緒日記、分享情緒故事等方式，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)不同的情緒，學(xué)會(huì)合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，教給學(xué)生一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、積極的自我暗示等，讓他們在遇到情緒困擾時(shí)能夠及時(shí)調(diào)適。

　　在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善班級心理檔案，加強(qiáng)對學(xué)生心理狀況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測，不斷創(chuàng)新教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。

　　班級心理健康教育總結(jié) 4

　　本學(xué)期，我班圍繞學(xué)生的心理健康發(fā)展，開展了一系列富有成效的教育活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

　　我們充分利用班級文化建設(shè)，營造積極向上的心理氛圍。在教室設(shè)立了 “心靈驛站” 角落，擺放了心理健康書籍和放松玩具，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以在這里放松心情、緩解壓力。同時(shí)，在班級公約中加入了 “尊重他人、理解他人、關(guān)愛他人” 等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

　　開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。“我的未來我做主” 主題班會(huì)，讓學(xué)生暢想未來，樹立人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；“團(tuán)隊(duì)凝聚力” 素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過拔河、信任背摔等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和信任感。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展。

　　加強(qiáng)了與家長的合作。通過舉辦家長心理教育講座，讓家長了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和常見的心理問題，掌握科學(xué)的家庭教育方法。同時(shí)，建立了家長微信群，及時(shí)與家長溝通學(xué)生的在校情況，共同做好學(xué)生的.心理健康教育工作。

　　本學(xué)期的心理健康教育工作雖然取得了一定成績，但也存在一些問題，如對學(xué)生的心理問題識(shí)別不夠及時(shí)、教育活動(dòng)的針對性有待提高等。在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對教師的心理健康培訓(xùn)，提高心理問題識(shí)別能力，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的心理健康服務(wù)。

　　班級心理健康教育總結(jié) 5

　　本學(xué)期，我班高度重視學(xué)生的心理健康教育，結(jié)合班級實(shí)際情況，采取了多種有效措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　在學(xué)業(yè)壓力調(diào)適方面，我們開展了 “輕松學(xué)習(xí)，快樂成長” 主題活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)方法交流、時(shí)間管理培訓(xùn)等方式，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績，樹立 “過程比結(jié)果更重要” 的觀念，避免因成績波動(dòng)而產(chǎn)生過大的心理壓力。

　　關(guān)注學(xué)生的.情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。利用課間、午休等時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)談心，了解他們的情緒狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常時(shí)，及時(shí)進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。例如，學(xué)生小李在期中考試后情緒低落，我們了解到他是因?yàn)槌煽儾焕硐攵�自�?zé)，便與他一起分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，鼓勵(lì)他不要灰心，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。在我們的鼓勵(lì)下，小李重新振作起來，學(xué)習(xí)更加努力。

　　建立了心理健康教育反饋機(jī)制，讓學(xué)生對班級的心理健康教育工作提出意見和建議。通過收集學(xué)生的反饋，我們及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，使教育工作更符合學(xué)生的需求。

　　總之，本學(xué)期的心理健康教育工作取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，努力為學(xué)生營造一個(gè)健康、和諧的成長環(huán)境。

　　班級心理健康教育總結(jié) 6

　　一學(xué)期就要結(jié)束了，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本學(xué)期的心理健康教育做小結(jié)：

　　一、走進(jìn)還是心靈幫助適應(yīng)小學(xué)生活。

　　由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。 因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

　　課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的.知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

　　由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。

　　班級心理健康教育總結(jié) 7

　　學(xué)生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著成“人”——面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，心理教育更是班主任工作的重點(diǎn)。在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：

　　一、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。

　　學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

　　2、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。如通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞等課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　二、結(jié)合各個(gè)方面開展心理輔導(dǎo)：

　　1、結(jié)合班級管理滲透心理輔導(dǎo)

　　本學(xué)期，我要利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、了解自己的情緒、主動(dòng)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進(jìn)取等方面開展討論和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我觀念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。

　　2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)

　　通過心理課程的學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方法有機(jī)地滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。自覺維護(hù)學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。

　　3．營造環(huán)境，個(gè)別輔導(dǎo)

　　個(gè)別輔導(dǎo)，以其能面對學(xué)生的特殊需要，給予有針對性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生除了可以在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以與班主任老師進(jìn)行交流與溝通。在班級內(nèi)設(shè)置“悄悄話兒”信箱，學(xué)生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生解決生活與心中的煩惱與困惑。

　　4、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　（1）結(jié)合考試成績，開好每次的家長會(huì)，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的`方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

　　（2）平時(shí)，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時(shí)與家長溝通，使

　　家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生。

　　三、存在問題分析和建議：

　　在進(jìn)行班級心理健康教育時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營造這種氣氛，班級內(nèi)可建設(shè)有特色的板報(bào)專欄，如：“成長心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，讓班級成員通過這些專欄宣泄自己的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個(gè)成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個(gè)集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I 造積極的氛圍。

　　2、班級心理健康教育的活動(dòng)形式要多樣性。

　　3、多給學(xué)生一些自我探索的空間

　　心理健康教育已經(jīng)引起全社會(huì)和廣大教育工作者的重視，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，這項(xiàng)教育內(nèi)容將會(huì)越來越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵，作為一位老師，承擔(dān)著為學(xué)生發(fā)展健康學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)！我們應(yīng)該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。

　　班級心理健康教育總結(jié) 8

　　心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等，結(jié)合陽光小學(xué)實(shí)際情況，先總結(jié)如下：

　　1、心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

　　2、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。

　　3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　4、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的'同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

　　5、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競賽等，營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

　　6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效配合。

　　7、組織全體教師參加心理健康培訓(xùn)，并上交心得體會(huì)。

　　總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。

　　班級心理健康教育總結(jié) 9

　　尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理開展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和效勞，以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)開展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

　　1、以師生開展為本，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

　　2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；

　　3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。

　　4、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常開展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氣氛和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的.建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備局部設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氣氛。

　　5、開展有實(shí)效性的心理健康教育課

　　針對學(xué)生成長過程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　6、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

　　家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可無視的局部。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而無視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開展親子活動(dòng)。

　　7、心理輔導(dǎo)室的工作

　　心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。

　　8、學(xué)校重視

　　堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校內(nèi)，并制訂專項(xiàng)方案。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。

　　心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問題尤其對小學(xué)生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一。

　　在科技飛速開展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人。