互聯網學習用戶行為報告
互聯網學習用戶行為報告
非一線城市學習意愿強烈各地學員喜好偏差大
相比2013年，2014年北京、上海、廣州地區的學員增長速率低于諸如南寧、汕頭、銀川、淄博等傳統二線至四線城市；從每天的學習頻次來看，上述地區年增長率也遠高于北上廣。這一變化說明受益于城鎮化的推進、居民生活水平的提升及網絡覆蓋率高普及度，非一線城市用戶的學習熱情得到進一步釋放，而在這些教育資源相對缺乏的地區，“用互聯網讓教育更公平”的理想也得以逐步實現。
語言類課程是網校的傳統優勢業務，用戶基數也最大。報告顯示，語言類課程的數據呈現了強烈的地域特性，不同城市學員對不同語言表現出截然不同興趣，例如銀川市和義烏市學員偏愛阿拉伯語，這與地緣和商業網絡有著密切關系；武漢市偏愛法語，這得益于武漢作為中法兩國合作交流的基地的定位；溫州市學員對意大利語的偏愛則直接反映了溫州在服裝皮具制造等行業與意大利的頻繁商業往來需求。
男女學員比例四六開職業男VS文藝女
數據顯示，目前網校男性學員與女性學員分別占比為38%和62%，男性學員偏愛的課程門類前三名是財會金融、職場口語和辦公技巧，女性學員偏愛的課程門類前三名則是語言、生活和藝術。
從學員學習所在地來看，除中國本土外，目前網校學員已遍布全球50多個城市，美國和日本學員遍布最廣，學員數與韓國、加拿大、澳大利亞、英國、新加坡、法國等其他國家地區總量相當。
移動端學習快速增長 PC端學習高峰波動大
目前網校移動端用戶的數量持續快速增長，目前已經與PC端用戶的數量基本持平。學員在兩個渠道上的互聯網學習的時間也基本一致，平均每次學習時長30分鐘至1個小時。在學習時段方面，PC端用戶表現出較為明顯的波動性，早上十點、下午三四點和晚上八九點是學員登錄平臺學習的高峰期，移動端則全天趨勢較為平穩，而晚間在線時間高峰比PC端延長了一小時。移動端“隨時隨地想學就學”的優勢已經凸顯，這也是在2015年發力“平臺化、移動化”戰略的依據之一。
網校是旗下的海量優質課程平臺，以社群學習為核心，致力于為億萬用戶提供豐富、系統的學習課程和教學服務，首創以班級為基礎的服務體系，倡導一起學，使學習變得簡單、真實、有趣。目前網校已經擁有300萬名學員及上線1000多門課程。本次互聯網學習用戶行為報告數據均來自網校，是以網校公開個人信息的用戶為基礎樣本開展的一次“互聯網學習大盤點”。
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