《我幽默我快樂》教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《我幽默我快樂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我幽默我快樂》教案1

　　一、教學目標

　　1.欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

　　2.學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。

　　3.培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

　　二、教材分析

　　漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指教案頻道 /筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精致寫實，內容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已經養(yǎng)成，人們已經習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現實生活，是漫畫家對一些生活現象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的.兒童為主要讀者對象的漫畫，內容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。

　　三、教學重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。

　　難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現力和創(chuàng)意。

　　四、教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。

　　（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。

　　教學過程

　　1.導入新知，引導思考。

　　（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。

　　（2）教師小結并示范漫畫。

　　（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？

　　2.欣賞討論，激發(fā)興趣。

　　（1）出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。

　　（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。

　　（3）欣賞課本中的漫畫。

　　（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

　　3.學生創(chuàng)作，提供建議。

　　根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。

　　（1）為自己或同學畫張漫畫像。

　　（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表教案頻道 /現作品的主題。

　　4.指導創(chuàng)意，因材施教。

　　（1）表揚大膽創(chuàng)作的同學。

　　（2）表揚作品有特別含義的同學。

　　（3）指出共同不足的地方。

　　5.作業(yè)講評，加強體驗。

　　（1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內容走向。

　　（2）課外收集生活中感興趣的素材。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）課外準備自己喜歡的主題；創(chuàng)作的工具材料等。

　　（教師）優(yōu)秀漫畫作品以及有關的錄像、照片等。

　　教學過程

　　1.作業(yè)展評，引導方向。

　　（1）復習上節(jié)課的漫畫知識。

　　（2）作業(yè)展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。

　　2.師生作畫，合作研究。

　　安排一至二個主題，如環(huán)保、學習等，共同創(chuàng)作。

　　3.學習技法，加強感悟。

　　主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。

　　（1）介紹作品的主要內容。

　　（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。

　　（3）教師小結。

　　4.學生作畫，教師指導。

　　（1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創(chuàng)作；融入自己的情感。

　　（2）學生創(chuàng)作，教師指導。

　　5.評比作品，追求情趣。

　　（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；

　　（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品教案頻道 /是否表現了自己的個性和情感。

　　（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。

　　6.課外拓展，深入探究。

　　收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等。

　　札記：

　　學生往往把捉弄人當作幽默畫了出來，所以教師在作業(yè)前要提醒學生：幽默和諷刺都要注意內容的健康，主題要有特定的含義；作品要表現自己的個性和情感。

《我幽默我快樂》教案2

　　教學目標

　　1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

　　2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

　　教學重點、難點及對策 重點：創(chuàng)作自己喜歡的.漫畫作品。

　　難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現力和創(chuàng)意。

　　教學過程設計

　　一、組織教學

　　學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

　　二、發(fā)聲練習

　　（1） 斷音練習（小黑板）

　　（2） 長音練習。

　　（3） 三聲部練習（輪唱練習）

　　三、作業(yè)展評，引導方向。

　　（1）復習上節(jié)課的漫畫知識。

　　（2）作業(yè)展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。

　　2.師生作畫，合作研究。

　　安排一至二個主題，如環(huán)保、學習等，共同創(chuàng)作。

　　3.學習技法，加強感悟。

　　主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。

　　（1）介紹作品的主要內容。

　　（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。

　　（3）教師小結。

　　4.學生作畫，教師指導。

　　（1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創(chuàng)作；融入自己的情感。

　　（2）學生創(chuàng)作，教師指導。

　　5.評比作品，追求情趣。

　　（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；

　　（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現了自己的個性和情感。

　　（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。

　　6.課外拓展，深入探究。

　　收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等。

《我幽默我快樂》教案3

　　教學內容： 我幽默，我快樂1 課型 綜合課

　　教學目標

　　1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

　　2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。

　　難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現力和創(chuàng)意。

　　教學過程設計

　　一、組織教學

　　學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

　　二、發(fā)聲練習

　　（1） 斷音練習（小黑板）

　　（2） 長音練習。

　　（3） 三聲部練習（輪唱練習）

　　三、導入新知，引導思考。

　　（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。

　　（2）教師小結并示范漫畫。

　　（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？

　　2.欣賞討論，激發(fā)興趣。

　　（1）出示：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。

　　（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。

　　（3）欣賞課本中的漫畫。

　　（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

　　3.學生創(chuàng)作，提供建議。

　　根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。

　　（1）為自己或同學畫張漫畫像。

　　（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現作品的主題。

　　4.指導創(chuàng)意，因材施教。

　　（1）表揚大膽創(chuàng)作的同學。

　　（2）表揚作品有特別含義的同學。

　　（3）指出共同不足的地方。

　　5.作業(yè)講評，加強體驗。

　　（1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內容走向。

　　（2）課外收集生活中感興趣的素材。

　　附教材分析：

　　漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精致寫實，內容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已經養(yǎng)成，人們已經習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現實生活，是漫畫家對一些生活現象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對象的`漫畫，內容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。

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