建高塔優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的建高塔優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
建高塔優(yōu)秀教案 1
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。
提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
二、 物體不容易傾倒的秘密。
1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來(lái)。
2、實(shí)驗(yàn)證明
利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？
塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？
怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？
3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。
4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？
三、 制作不容易倒的高塔
1、 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。
比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。
2、 分組操作
測(cè)量高度，哪組的塔最高？
并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。
如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？
四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？
板書設(shè)計(jì)：
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)
地基陷于地下越多越不易倒
【信息反饋】：
本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，切實(shí)有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。世界上沒有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力，只有積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是教師的職責(zé)，有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
通過(guò)《建高塔》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密，應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作了不容易倒的高塔，學(xué)生體驗(yàn)了合作與交流，尊重自己和他人的.制作成果。完成了本節(jié)課的三個(gè)活動(dòng)：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。
在教學(xué)時(shí)除了觀察一些高大的鐵塔建筑外，還可以簡(jiǎn)單而生動(dòng)地介紹法國(guó)艾菲爾鐵塔，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，可以先提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡(jiǎn)明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想想對(duì)照。體會(huì)把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)想比較的意義。
最后用扇風(fēng)的方法測(cè)試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到框架鐵塔的另一個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動(dòng)它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。
建高塔優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：通過(guò)經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測(cè)相比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
高塔不容易倒的再思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題
1、在生活中你們都見過(guò)塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答.
2、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。
3、各位游客，領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采，讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）
4、 [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場(chǎng)的大雁塔，右邊的是法國(guó)的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀察這些塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?
5、你們猜猜，組內(nèi)討論討論。
6、哪一組先來(lái)匯報(bào)一下，你們組的猜想。（師隨機(jī)板書）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來(lái)“建一座高塔”。
2、為了證實(shí)這一些猜測(cè)，咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩(wěn)？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺(tái)上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來(lái)?yè)Q一種方法，再試一試.我將底下墊的臺(tái)板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
7、指著瓶底朝下的瓶，那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預(yù)測(cè)生：讓它變重。）
9、好，我這兒有四種情況的塑料瓶，一種是空的，一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水，一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水，一種是滿瓶，你們預(yù)測(cè)下哪一種更穩(wěn)?
10、師演示實(shí)驗(yàn)。
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對(duì)吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的'再思考
1、同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢？好，請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰(shuí)造的塔又高又穩(wěn)又美觀。
2、在建塔前，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)，首先思考如下問(wèn)題：
A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn)
B、怎樣建能讓塔最高。
3、學(xué)生動(dòng)手建塔，教師隨即指導(dǎo)。
（開始匯報(bào)）
4、讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固，最漂亮。可以怎么檢測(cè)？
5、把塔放于斜面上測(cè)試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}
6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比，誰(shuí)強(qiáng)？為什么?
7、那么，我們反思一下，我們先前的那些猜想，哪些猜對(duì)了？哪些得到了證實(shí)？哪些沒想到需要修正或補(bǔ)充的？
四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會(huì)用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來(lái)。
建高塔優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1.知道建紙塔可以通過(guò)增減紙的數(shù)量、改變紙的形狀，做到上輕下重、上小下大。
2.在設(shè)計(jì)和制作中再次認(rèn)識(shí)上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性較好。
過(guò)程與方法：
1. 會(huì)小組合作，能根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇合適的形狀與結(jié)構(gòu)，并能解釋。
2.經(jīng)歷“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——設(shè)計(jì)——制作——評(píng)價(jià)——再設(shè)計(jì)” 的科學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，并在過(guò)程中逐步運(yùn)用、深化已學(xué)科學(xué)概念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)中，產(chǎn)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)與制作的興趣。
2.意識(shí)到不斷反思、修改可以完善我們的設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為小組準(zhǔn)備：5張A4打印紙、導(dǎo)學(xué)單、剪刀、膠帶、圓的`鉛筆、1250px直尺。課后探究的20張白紙裝在檔案袋中。
老師準(zhǔn)備：彩紙做成各種形狀并貼膠帶，講臺(tái)上放白紙，長(zhǎng)的板貼組號(hào)，演示臺(tái)，米尺，PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
談話欣賞各種各樣的塔思考：它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)？
二、紙的變形
1.出示紙，今天我們要來(lái)當(dāng)一回工程師，用紙來(lái)建一個(gè)高塔。
板書課題：建紙塔
2.你能把紙變成哪些不同的形狀，增強(qiáng)它的抗彎曲能力？
三、建紙塔
1.出示建紙塔要求：
每個(gè)小組5張A4打印紙，少量膠帶，10分鐘內(nèi)建一座高1000px以上的紙塔；
評(píng)選出“高度獎(jiǎng)”和“抗傾斜獎(jiǎng)”（高于1000px的紙塔入圍“抗傾斜獎(jiǎng)”）
2.設(shè)計(jì)紙塔草圖
紙塔設(shè)計(jì)圖要求：
在4分鐘內(nèi)畫出設(shè)計(jì)、負(fù)責(zé)人等。
看不到的部位或細(xì)部構(gòu)造嘗試畫出：分解示意圖。
3.建紙塔
4.匯報(bào)交流
高度獎(jiǎng)已經(jīng)誕生，恭喜第一小組，掌聲祝賀。
你們用有限的材料做到最高，你們是如何做到的？
5.評(píng)出“抗傾斜獎(jiǎng)”
教師逐步傾斜木板，選出抗傾斜獎(jiǎng)獲。掌聲祝賀第（ ）小組，
說(shuō)說(shuō)你們的獲獎(jiǎng)秘訣。
四、紙塔再設(shè)計(jì)
1.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)討論
假如現(xiàn)在讓你再進(jìn)行設(shè)計(jì)，你會(huì)如何改進(jìn)呢？
2.再畫一個(gè)設(shè)計(jì)圖
要求：
1.在3分鐘內(nèi)畫出設(shè)計(jì)圖。
2.針對(duì)自己組設(shè)計(jì)圖初稿和紙塔的缺陷進(jìn)行再設(shè)計(jì)。
3.匯報(bào)交流1組
五、探究性作業(yè)：
利用半個(gè)月時(shí)間對(duì)紙塔進(jìn)行多次設(shè)計(jì)和制作。
建高塔優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
2、經(jīng)歷“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
3、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測(cè)相比較的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。
難點(diǎn)：高塔不容易倒的再思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：課件
分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題
1、談話：同學(xué)們，在生活中你們都見過(guò)塔吧，你知道國(guó)內(nèi)外有哪些著名的塔嗎？
2、師：現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略世界上著名的塔。
這是埃菲爾鐵塔，是法國(guó)最著名的建筑物，有320.75米高，是當(dāng)時(shí)世界上最高的塔，并且保持了這個(gè)世界紀(jì)錄長(zhǎng)達(dá)40多年。這是澳門觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長(zhǎng)達(dá)600多米，是我國(guó)的第一高塔，世界第二高塔。
3、思考
提問(wèn)：這么高大的塔直入云霄，它們?cè)趯?shí)際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風(fēng)，暴雨，雷擊）
師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，猜猜是哪些特點(diǎn)讓它們不容易倒？
4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）
過(guò)渡：同學(xué)們都很有自己的想法。這節(jié)課就讓我們來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探索物體不容易倒的秘密
1、塑料瓶實(shí)驗(yàn)
師：現(xiàn)在桌上有2個(gè)空瓶，一個(gè)瓶口朝上，一個(gè)瓶口朝下，你覺得哪個(gè)瓶子的`穩(wěn)定性更好？為什么？（板書：上小下大不易倒）
師：雖然這個(gè)瓶子的穩(wěn)定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒有什么辦法讓它變得更穩(wěn)？（加水或加沙子）
師：加水或加沙子的目的是什么？
師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺得哪個(gè)瓶子的穩(wěn)定性更好？
師：同學(xué)們意見不一，那我們就用事實(shí)說(shuō)話。老師將這兩個(gè)瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。
師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）
師：我們?cè)賮?lái)試一下。哪個(gè)穩(wěn)定性更好？（在它底部加水的情況）
師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩(wěn)定性更好？
（板書：上輕下重不易倒）
三、制作不容易倒的高塔
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手試一試？老師請(qǐng)你們當(dāng)一次工程師，我們來(lái)比賽哪個(gè)小組能設(shè)計(jì)建造一座美麗又牢固的塔。
2、我們先來(lái)看看比賽規(guī)則：
（1）每組所用時(shí)間，最多為7分鐘。
（2）老師喊“開始”，才能動(dòng)手；老師喊“停”，每組就要將作品放到講臺(tái)，否則違規(guī)。
（3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎(jiǎng)”。
師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點(diǎn)，你們肯定想到了將瓶子壘起來(lái)，這里就涉及到如何連接的問(wèn)題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時(shí)候，盡量粘得牢一點(diǎn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取吸管，其他同學(xué)準(zhǔn)備好材料。
3、學(xué)生建塔，教師巡視，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
師：好，時(shí)間到，請(qǐng)各個(gè)小組將你們的作品放到講臺(tái)來(lái)。這些都是大家智慧的結(jié)晶。放眼過(guò)去，哪個(gè)小組建的塔最高？請(qǐng)你們小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你們能將塔建得這個(gè)高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？
師引導(dǎo)說(shuō)出：上小下大，上輕下重。
師：其他同學(xué)想一想，為什么在塔的底部用書頂著，會(huì)增強(qiáng)它的穩(wěn)定性？
師：大家講的都有一定的道理，實(shí)際上，這相當(dāng)于給塔建了一個(gè)地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書）所以，在建房子地基時(shí)，往往需要向地下打很深的洞。
師：同學(xué)們，將來(lái)你們真的當(dāng)上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？ 我們用掌聲向獲得“最佳作品獎(jiǎng)”的小組表示祝賀。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？
四、框架鐵塔不易倒的思考
師：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)，哪些特點(diǎn)使框架結(jié)構(gòu)的鐵塔不易倒嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：上小下大，上輕下重
師提示：還有，我們看，框架結(jié)構(gòu)的鐵塔是空體的，比起那些實(shí)體的塔有什么優(yōu)勢(shì)？（空氣阻力小）
五、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
建高塔優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目的：
1、帶領(lǐng)學(xué)生漫游奇妙的數(shù)字王國(guó)，感受數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣和向往。
2、通過(guò)欣賞數(shù)字塔感受數(shù)學(xué)奇妙的美感，通過(guò)學(xué)習(xí)奇妙的《周易》數(shù)字金字塔感受我們古代數(shù)學(xué)家的智慧，通過(guò)了解金字塔里的神奇數(shù)字，感受數(shù)學(xué)的神秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字塔規(guī)律的探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)字塔
1、給出第一個(gè)數(shù)字塔，讓學(xué)生感受他的奇妙，老師問(wèn)：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
11111×111111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
11111111×11111111＝123456787654321
111111111×111111111＝12345678987654321
老師給出數(shù)字塔的概念：數(shù)字塔是運(yùn)用整數(shù)間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數(shù)字寶塔。在許多的數(shù)學(xué)計(jì)算題中，運(yùn)用數(shù)字的特殊規(guī)律，使一些復(fù)雜的.運(yùn)算簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到速算、巧算的目的。
2、你會(huì)構(gòu)建數(shù)字塔嗎
給出下列算式：
（1）
1×9+1=10……………?①
11×9＋1=100………..?②
111×9＋1=1000…..…..③
你知道第④個(gè)式子是什么嗎？
（2）
2×9＋2=20
22×9＋2=200
222×9＋2=2000
你還能往下繼續(xù)寫嗎？….2222×9+2=20000?
你能構(gòu)建類似的數(shù)字塔嗎？學(xué)生猜想嘗試：
3×9＋3=30
33×9＋3=300
333×9＋3=3000
9×9＋9=90
99×9＋9=900
999×9＋9=9000
運(yùn)用整數(shù)間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數(shù)字寶塔。還有很多：想不想再來(lái)看一些。
（3）
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
仔細(xì)看看這些算式間有什么聯(lián)系？相同點(diǎn)在哪不同點(diǎn)在哪？你能不能往下建下去？
（4）
1×9＋1=10
2×99＋2=200
3×999＋3=3000
你能接著寫嗎？
2、數(shù)字塔欣賞
如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋5＝11111
12345×9＋6＝111111
123456×9＋7＝1111111
1234567×9＋8＝11111111
12345678×9＋9＝111111111
123456789×9＋10＝1111111111
如果你想等式的兩邊都有1～9構(gòu)成寶塔，則有：
1×8＋1＝9
12×8＋2＝98
123×8＋3＝987
1234×8＋4＝9876
12345×8＋5＝98765
123456×8＋6＝987654
1234567×8＋7＝9876543
12345678×8＋8＝98765432
123456789×8＋9＝987654321
當(dāng)然，我們還可以變化一下數(shù)字寶塔的形狀，真是壯觀又和諧。
12345679×9＝111111111
12345679×18＝222222222
12345679×27＝333333333
12345679×36＝444444444
12345679×81＝999999999
3、這些數(shù)字塔好看嗎？你還有有趣的數(shù)字塔嗎？
學(xué)生嘗試構(gòu)造數(shù)字塔，老師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)判。當(dāng)學(xué)生回報(bào)交流后，老師繼續(xù)讓學(xué)生欣賞更加復(fù)雜的數(shù)字塔。
1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么樣？夠復(fù)雜吧！再來(lái)一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333
??
下面的這些數(shù)字小寶塔，你覺得可愛嗎？
819×37＝3030
819×74＝6060
819×111＝9090
819×148＝121212
819×185＝151515
819×222＝181818
819×259＝212121
819×296＝242424
819×333＝272727
819×370＝303030
37×3＝111
37×6＝222
37×9＝333
37×12＝444
37×15＝555
37×18＝666
37×21＝777
37×24＝888
37×27＝999
“142857”
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)， 它是一組神奇數(shù)字， 它證明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6個(gè)數(shù)字，依順序輪值一次， 到了第7天，它們就放假，由999999去代班， 數(shù)字越加越大，每超過(guò)一星期輪回，每個(gè)數(shù)字需要分身一次， 你不需要計(jì)算機(jī)，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案， 它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！ 也許，它就是宇宙的密碼， 如果您發(fā)現(xiàn)了它的真正神奇秘密┅┅
請(qǐng)與大家分享！
142857×1＝142857（原數(shù)字）
142857×2＝285714（輪值）
142857×3＝428571（輪值）
142857×4＝571428（輪值）
142857×5＝714285（輪值）
142857×6＝857142（輪值）
142857×7＝999999（放假由9代班）
142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個(gè)數(shù)字1與尾數(shù)6，數(shù)列內(nèi)少了7） 142857×9＝1285713（4分身）
142857×10＝1428570（1分身）
142857×11＝1571427（8分身）
142857×12＝1714284（5分身）
142857×13＝1857141（2分身）
142857×14＝1999998（9也需要分身變大）
繼續(xù)算下去??
以上各數(shù)的單數(shù)和都是“9”。有可能藏著一個(gè)大秘密。
以上面的金字塔神秘?cái)?shù)字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數(shù)和竟然都是“9”。依此類推，上面各個(gè)神秘?cái)?shù)，它們的單數(shù)和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數(shù)和27還是3的三次方)無(wú)數(shù)巧合中必有概率，無(wú)數(shù)吻合中必有規(guī)律。 何謂規(guī)律？大自然規(guī)定的紀(jì)律！科學(xué)就是總結(jié)事實(shí)，從中找出規(guī)律。
神奇的數(shù)字142857
142857
這個(gè)看似再平凡不過(guò)的六位數(shù)由什么神奇的呢？
那我們現(xiàn)在開始做一個(gè)游戲...
我們把這個(gè)142857從1到6按順序乘一下，就會(huì)出現(xiàn)如下6組數(shù)字：
142857x1=142857
142857x2=258714
142857x3=428571
142857x4=571428
142857x5=714825
148257x6=857142
不知道大家是否發(fā)現(xiàn)這6組數(shù)字神奇在什么地方，仔細(xì)看的朋友也許發(fā)現(xiàn)了，對(duì)，這6組
數(shù)字竟然是同一個(gè)142857，
只是數(shù)字之間位置改變了而已...
繼續(xù)...
142857這個(gè)數(shù)字乘上7，142857x7=999999，你是否很驚訝？
再把142857這個(gè)數(shù)字分解成兩組數(shù)字，142，857
這兩個(gè)數(shù)字之和得出142+857=999
再把142857分解成三組數(shù)字，14，28，57
這三組數(shù)字之和得出，14+28+57=99
最后我們把142857再乘于142857，結(jié)果是142857x142857=20408122449
再把20408122449分解兩組數(shù)字，20408和122449
它們之和是：20408+122449=142857
游戲結(jié)束！是不是覺得這些數(shù)字很神奇啊？也不知道誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的，真的了不起啊...
關(guān)于其中神奇的解答：
142857
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)，它是一組神奇數(shù)字，它證明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6個(gè)數(shù)字，依順序輪值一次，到了第7天，它們就放假，由999999去代班，數(shù)字越加越大，每超過(guò)一星期輪回，每個(gè)數(shù)字需要分身一次，你不需要計(jì)算機(jī)，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案，它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！
建高塔優(yōu)秀教案 6
一、教材簡(jiǎn)析
《建高塔》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。物體都有穩(wěn)定性問(wèn)題，研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對(duì)框架鐵塔的認(rèn)識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性問(wèn)題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點(diǎn)和歸宿，中間用塑料瓶做實(shí)驗(yàn)和制作“高塔”來(lái)探究物體穩(wěn)定性問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程為“推測(cè)——探索和制作——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”。本課有三個(gè)活動(dòng)。
第一，研究物體不容易倒的秘密。讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科書提出的三個(gè)問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)上小下大、上輕下重的物體不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。學(xué)生建造不容易倒的“高塔”是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)研究結(jié)論的應(yīng)用和再檢驗(yàn)，是一個(gè)繼續(xù)研究的過(guò)程。這里不是制作框架式高塔，主要考慮是不與上課重復(fù)和教學(xué)時(shí)間的限制。
第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個(gè)策略。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì)比較、反思的意義。同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對(duì)框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)上節(jié)課《做框架》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)實(shí)且不容易變形的特點(diǎn)。但是，像塔一類物體的穩(wěn)定性原理的思考是缺乏的，學(xué)生對(duì)“上小下大”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識(shí)的，潛意識(shí)中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持；還有，關(guān)于“上輕下重”的思考，學(xué)生的潛意識(shí)中大部分認(rèn)為是越重越不容易倒，就像一個(gè)塑料瓶，他們會(huì)認(rèn)為里面裝的水越多越穩(wěn)定，裝滿水的塑料瓶是最不容易倒的。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
認(rèn)識(shí)框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小，而且類似這樣的物體穩(wěn)定性好。
過(guò)程與方法：
能夠用簡(jiǎn)單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時(shí)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、深入分析數(shù)據(jù)的能力，能展開基于證據(jù)的研討活動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)合作與交流，懂得尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、物體穩(wěn)定性的探究過(guò)程。
2、將探究結(jié)果與假設(shè)相比較，并進(jìn)行反思。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、每小組各4個(gè)裝著不同數(shù)量水的塑料瓶、一塊小木板、沙子
2、每小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇等。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：“今天9個(gè)小組分別代表9支建筑隊(duì)，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢(mèng)翔隊(duì)，夢(mèng)翔！夢(mèng)翔！暢游夢(mèng)想！耶！
組乙：我們是雛鷹隊(duì)，雛鷹，雛鷹，我最強(qiáng)！耶！
（設(shè)計(jì)意圖：我把九個(gè)小組分別代表九個(gè)建筑隊(duì)，并讓各小組介紹自己，簡(jiǎn)單的自我推薦一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并明確了我們今天探究的主題。）
2、師：今天，老師帶領(lǐng)9支建筑隊(duì)到世界各地去旅游，觀賞古今中外多種塔類建筑，大家愿意嗎？（出示課件）
（左邊的是法國(guó)的埃菲爾鐵塔，中間的是鉆井鐵塔，右邊的是高壓輸電鐵塔。）
3、師：觀察這些鐵塔，他們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。）
4、師：這些高大的鐵塔會(huì)受到哪些力的作用？
（生：風(fēng)力; 雷擊; 拉力; 它們自身的重力; 風(fēng)的阻力??）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步意識(shí)到只有盡量減少受外力的影響，高塔才能又高又穩(wěn)。）
5、這樣高的塔為什么會(huì)歷經(jīng)百年甚至千年而屹立不倒呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒?
（生：三角形結(jié)構(gòu)；框架式結(jié)構(gòu)；多邊形結(jié)構(gòu)；上輕下重；上小下大； 里面是空的??）
（設(shè)計(jì)意圖：研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對(duì)框架鐵塔的認(rèn)識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點(diǎn)來(lái)猜測(cè)塔不倒的原因。猜想是由問(wèn)題直接推測(cè)結(jié)果的一種直覺思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）
(二)探究物體不容易倒的秘密
1、師：如果要證實(shí)我們的猜想，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？需要哪些材料？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己想辦法對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物的規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）
2、學(xué)生小組討論交流匯報(bào)。
3、師：今天老師這里有一些材料，請(qǐng)各建筑隊(duì)一起研究物體不容易倒的秘密。
4、師：出示研究方法，講解注意事項(xiàng)。
（1）分別把四個(gè)瓶子正放和倒放，觀察記錄哪種方法不易倒，不易倒的打鉤。
（2）桌上墊木板，把不容易倒的瓶子同時(shí)放在木板上，基本在一條直線。
（3）慢慢傾斜木板，觀察哪個(gè)瓶子容易倒 。記錄先后倒的順序，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果填寫完整。
5、師：請(qǐng)建筑小隊(duì)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生：（1）從正放和倒放比較得出上小下大的物體不容易倒。
（2）從不同高度的.水位比較中發(fā)現(xiàn)上輕下重的物體不容易倒。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“上小下大、上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識(shí)的，潛意識(shí)中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持，這里直接出示實(shí)驗(yàn)材料和研究的方法，讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究實(shí)驗(yàn)記錄單上的問(wèn)題，讓同學(xué)經(jīng)歷如何放置物體最不容易倒的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)上小下大、上輕下重的物體不容易倒，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)分析的能力。） 6、師：選擇最不容易倒的那個(gè)瓶子，然后在空瓶子里裝入相同的沙子，用上面同樣的方法，測(cè)試哪個(gè)瓶子先倒，你發(fā)現(xiàn)了什么？換成更重的東西呢？
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于“上輕下重”的物體不易倒，學(xué)生還是有疑問(wèn)的。為了解決學(xué)生的疑問(wèn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)材料，把水換成更重的沙子，進(jìn)一步明確，上輕下重而且重心穩(wěn)定的物體不
容易倒，希望學(xué)生能想到把物體的下面做的大些、重些，上面做小些，輕些，物體就更穩(wěn)定，不容易倒，這為下面的建高塔打下基礎(chǔ)。）
(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
（過(guò)渡語(yǔ)）：現(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證我們的猜想，開始制作屬于我們自己的高塔吧！
1、師：先來(lái)看老師給你們準(zhǔn)備的材料（大塑料瓶、兩個(gè)小的 還有吸管 水 沙子 膠布）
2、師：同學(xué)們準(zhǔn)備怎么樣用這些材料來(lái)建高塔，在設(shè)計(jì)之前老師提個(gè)要求。
（1）充分使用老師提供的材料。
（2）開拓創(chuàng)新，設(shè)計(jì)又穩(wěn)又高的塔。
（3）小組討論，畫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖。
3、小組成員分工明確，小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，合作建高塔。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)小組中都有事可做，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓人人成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）
4、 師：現(xiàn)在我們要對(duì)塔進(jìn)行測(cè)試，要看哪一組的塔又穩(wěn)又高。
第一項(xiàng)：測(cè)量高度，哪組的塔最高？
第二項(xiàng)：用斜傾紙板的方法檢驗(yàn)?zāi)慕M的高塔不容易倒。
第三項(xiàng)：用扇風(fēng)的方法檢驗(yàn)高塔的抗風(fēng)能力。
（設(shè)計(jì)意圖：測(cè)試“高塔”是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)研究結(jié)論的應(yīng)用和再檢驗(yàn)，是一個(gè)繼續(xù)研究的過(guò)程，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)、反思自制塔的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組反思怎樣才能讓塔更穩(wěn)固，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結(jié)構(gòu)使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。）
5、四名學(xué)生作為檢測(cè)員評(píng)選優(yōu)秀建筑隊(duì)。
6、優(yōu)秀建筑隊(duì)匯報(bào)本隊(duì)建高塔的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。）
(四)整理小結(jié)
1、通過(guò)研究，我們知道了鐵塔不容易倒的原因有哪些？（ 上小下大、上輕下重）
2、僅僅是這些原因嗎？演示風(fēng)阻的實(shí)驗(yàn)，比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)能力好。（板書：框架結(jié)構(gòu)空氣阻力小）
（設(shè)計(jì)意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個(gè)策略。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì)比較、反思的意義，同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對(duì)框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識(shí)。）
(五)作業(yè)
課后自己動(dòng)手建造你心目中的高塔。
今天我們自己當(dāng)了一回小小的建造師，發(fā)現(xiàn)了塔穩(wěn)的小秘密，又建造了既高有穩(wěn)的塔，同學(xué)的表現(xiàn)很棒，老師相信只要你有一雙善于觀察的眼睛，運(yùn)用知識(shí)團(tuán)隊(duì)合作，你一定會(huì)成為一個(gè)真正的、優(yōu)秀的建造師。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，激勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的熱情。）
七、板書設(shè)計(jì)
建 高 塔
上小下大
上輕下重
框架結(jié)構(gòu)空氣阻力小
建高塔優(yōu)秀教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念
上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
2、過(guò)程與方法
用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。
應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。
把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，采用簡(jiǎn)單材料制作不容易倒的“高塔”
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、膠帶、水、小剪刀、筷子等。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）引入課題：
我們利用框架結(jié)構(gòu)可以用較少的鋼材建造很高的鐵塔。你們知道世界上有哪些著名的鐵塔？
學(xué)生回答。
教師出示一些高塔的圖片。
1、小組討論：你知道這些高大的塔會(huì)受到哪些力的`作用？觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，是哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒，把我們的猜想寫下來(lái)。（它們要承受：本身的重量、其他重壓、側(cè)面來(lái)的風(fēng)的力量。）
2、活動(dòng)一：物體不容易倒的秘密。
⑴提出實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意思考以下問(wèn)題：
塑料瓶怎樣放最容易倒？（瓶口向下）
塑料瓶怎樣放最不容易倒？（瓶口向上）
怎樣做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且裝入沙子或水，讓底部重一些。）
要想使物體不容易倒，我們可以用些什么方法？（上小下大、上輕下重。）
⑵小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
⑶小組交流，歸納分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、活動(dòng)二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：
用實(shí)驗(yàn)桌上的材料建一個(gè)“高塔”，比比哪個(gè)組做的塔又高又穩(wěn)定。
看看這些材料有什么特點(diǎn)，要想使我們建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的“塔”最不容易倒？
⑵小組合作完成實(shí)驗(yàn)。
⑶小組展示：扇風(fēng)試試，我們建造的“高塔”抗風(fēng)能力如何？我們采取了哪些辦法使“高塔”不容易倒？
4、活動(dòng)三：鐵塔不容易倒的再思考
學(xué)生思考后回答：哪些特點(diǎn)使框架鐵塔不容易倒？（上小下大、上輕下重、框架結(jié)構(gòu)是開放的，空氣阻力小。）
5、拓展思維：
下面有一道題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考：
大家都知道2008年冬天我國(guó)南方大部分地區(qū)遭遇了罕見的雨雪冰凍天氣，很多輸電鐵塔上結(jié)了厚厚的冰層，電力工人在清除冰雪的時(shí)候，采取了從下向上敲擊塔架上的冰雪的方法，導(dǎo)致輸電塔倒塌，致使一名電力工人獻(xiàn)出了寶貴的生命，為避免再發(fā)生這樣的悲劇，你能為電力工人提出哪些好的建議呢？
（二）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些科學(xué)道理？
（三）課外作業(yè)：
1、課件展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)塔嗎？它為什么不倒？請(qǐng)同學(xué)們課下找一找相關(guān)的資料去研究這個(gè)問(wèn)題。
2、設(shè)計(jì)一座鐵塔。畫出設(shè)計(jì)圖，或用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)模型。
板書設(shè)計(jì)：
建高塔
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒
建高塔優(yōu)秀教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用限定數(shù)量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2、嘗試解決在壘塔中出現(xiàn)的平衡、高度等問(wèn)題，并能主動(dòng)和同伴分享探索結(jié)果。
3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)和合作的樂趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用紙杯搭建高塔。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解過(guò)東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）第一次搭高塔，初步探索搭建的方法。
1、幼兒猜測(cè)自己能搭出多高的塔。
2、教師統(tǒng)計(jì)幼兒的猜測(cè)。
3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)成功的.經(jīng)驗(yàn)和存在的困難。
（二）第二次搭高塔，再次探索搭高的方法。
1、兩兩合作搭高塔，記錄搭的層次。
2、說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在困難。
（三）第三次搭高塔，探索又高又不倒的方法。
1、介紹借助輔助材料搭建。
2、選用相應(yīng)的輔助材料進(jìn)行搭建高塔。
3、小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。
（四）活動(dòng)延伸：
請(qǐng)失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗(yàn)，成功的小朋友探索搭更高的塔。
建高塔優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解高塔的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如上小下大、上輕下重等。
掌握搭建高塔的基本方法和技巧。
認(rèn)識(shí)重力、摩擦力等力學(xué)原理在搭建高塔中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，探究高塔的穩(wěn)定性。
應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。
學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括高塔的圖片、視頻等。
實(shí)驗(yàn)材料：塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇等。
評(píng)價(jià)表格和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)，了解高塔的基本結(jié)構(gòu)。
準(zhǔn)備小組分工和合作計(jì)劃。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)多媒體展示世界各地著名的高塔圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
提出問(wèn)題：這些高塔為什么能夠屹立不倒？它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
學(xué)習(xí)與探究：
教師講解高塔的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定性原理。
學(xué)生分組討論，交流對(duì)高塔穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)和猜想。
教師演示實(shí)驗(yàn)：用塑料瓶和水探究物體不容易倒的秘密。
實(shí)踐操作：
學(xué)生分組，利用提供的材料制作不容易倒的“高塔”。
在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的操作方法和安全問(wèn)題。
學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和分享。
穩(wěn)定性探究：
學(xué)生使用電風(fēng)扇等工具測(cè)試高塔的抗風(fēng)能力。
小組討論，分析影響高塔穩(wěn)定性的因素。
提出改進(jìn)方案，重新搭建高塔，并進(jìn)行測(cè)試。
總結(jié)與反思：
學(xué)生分享搭建高塔的體驗(yàn)和收獲。
教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在搭建過(guò)程中的表現(xiàn)。
學(xué)生反思，提出改進(jìn)措施，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
過(guò)程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)高塔的穩(wěn)定性、美觀度和實(shí)用性。
反思評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生反思與改進(jìn)。
建高塔優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解基本的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性原則；學(xué)習(xí)如何使用有限材料創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力；運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題并尋找解決方案。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣；鼓勵(lì)勇于嘗試和面對(duì)失敗的態(tài)度。
二、所需材料
意大利面條或竹簽
膠帶
剪刀
計(jì)時(shí)器
測(cè)量尺
小重物若干（用于測(cè)試塔樓承重）
三、活動(dòng)流程
導(dǎo)入階段（約5分鐘）
簡(jiǎn)單介紹橋梁、摩天大樓等建筑背后的基本物理原理，比如三角形結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定。
分享一些世界著名高塔的故事及其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
規(guī)則說(shuō)明（約5分鐘）
將全班分成幾個(gè)小組，每組分配相同數(shù)量的意大利面條/竹簽和膠帶。
目標(biāo)是在限定時(shí)間內(nèi)（例如30分鐘），利用給定材料建造一座盡可能高的塔，并且能夠支撐一個(gè)小重物而不倒塌。
強(qiáng)調(diào)安全第一，注意正確使用工具。
實(shí)踐操作（約30分鐘）
學(xué)生們開始根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)和搭建。
教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)提出建議但不直接干預(yù)具體設(shè)計(jì)方案。
展示評(píng)價(jià)（約15分鐘）
每個(gè)小組輪流展示自己建造的塔，并簡(jiǎn)短分享設(shè)計(jì)理念及過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。
使用測(cè)量尺記錄各組作品的高度，并測(cè)試其能否承受指定重量的小物品。
全班一起討論哪些設(shè)計(jì)特別有效或有創(chuàng)意，共同學(xué)習(xí)。
總結(jié)反思（約10分鐘）
回顧本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足之處。
引導(dǎo)學(xué)生思考如果再次嘗試會(huì)做出什么改變以提高成績(jī)。
強(qiáng)化積極正面的信息，比如即使沒有達(dá)到預(yù)期效果也是寶貴的'學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生在家繼續(xù)探索不同材料構(gòu)建模型的可能性。
可以組織一次家長(zhǎng)開放日，讓學(xué)生向家人展示他們的作品，并解釋背后的科學(xué)原理。
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