《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解部分難理解的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音認(rèn)讀生字。
（2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。
（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：
剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？
生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以——
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、由疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習(xí)建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì)
1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……
2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。
生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：
出示：
我喜歡寧?kù)o安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。
追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的'問(wèn)題，一一解決：
（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？
結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。
（2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。
讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）
小結(jié)：
這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。
想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
六、板書
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《我家門前的海》主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海；接著寫大海給了我無(wú)盡的遐思；最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.感受文章的優(yōu)美，體會(huì)作者愛(ài)海的純凈之心，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受作者家門前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我家門前的海》，通過(guò)這一板塊其他課文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)你心中的還是什么樣子的嗎？（學(xué)生點(diǎn)出：廣闊、藍(lán)色……）
這堂課我們就來(lái)仔細(xì)品味一下海的藍(lán)。
二、回文再現(xiàn)，感受語(yǔ)言美。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開書，出聲的.朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍(lán)？并說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
第一段：?jiǎn)栴}：你從那些句子看出“我”家門前的海是藍(lán)色的？教師針對(duì)這句話質(zhì)疑：霧是白色的，風(fēng)是無(wú)色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍(lán)色的了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……”理解本來(lái)沒(méi)有顏色的霧、風(fēng)、潮聲因?yàn)橹蒙碛诤棋珡V闊的大海邊，有了海的浸潤(rùn)，似乎也染成了海的藍(lán)色。（指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系擴(kuò)展。）
第二段：?jiǎn)栴}：你還從那些句子看出我家門前的還是藍(lán)色的？“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了。”教師進(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍(lán)，再看云，云也變藍(lán)了，就連鳥都是藍(lán)色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。（師范讀，再指讀，齊讀。）
第三段：?jiǎn)栴}：我家門前的海的確是非常地藍(lán)，藍(lán)得那么美麗！可是作者為什么說(shuō)“我就生長(zhǎng)在這藍(lán)色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚……）
通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解波濤與云海，候鳥和魚群、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展聯(lián)系。）
第六、七、八段：?jiǎn)栴}：本文的作者會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長(zhǎng)的漁家孩子。“我”有著海一般晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的。“我”有豐富的想象力。通過(guò)“這世界給了我無(wú)窮的遐思的翅膀”，體會(huì)大海讓我充滿了想象力，因?yàn)榇蠛７浅拸V，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂(lè)人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣”，學(xué)生想象會(huì)有哪些樂(lè)趣？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠(yuǎn)不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂(lè)的，有著晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動(dòng)著海，笑就是海的聲韻”
三、總結(jié)全文，升華主題。
我們雖然不是生活在海邊的漁家的孩子，但是同樣可以擁有海一般晶瑩的生命，只要我們能夠擁有海一樣寬廣的胸懷，偉大的力量，永恒的純真，讓笑成為我們生命的聲韻，就能夠做一個(gè)海一樣的人。
四、板書設(shè)計(jì)
我家門前的海
泯想象
晶瑩藍(lán)聯(lián)系上下文
樂(lè)趣遐思童心
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課前自學(xué)
一、詞語(yǔ)積累。
1.我會(huì)讀，并能圈出生字。
安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
應(yīng)接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來(lái)愈
2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫得工整美觀。
羞怯 海藻 駿馬
3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）
4.我能用安恬、應(yīng)接不暇、羞怯各說(shuō)一句話。
二、初讀課文。
1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。
提示：在不理解的地方畫？，解決一個(gè)問(wèn)題，就在？旁邊畫√。
2.自讀課文，思考：在我眼中我家門前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的寫法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。
4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。
五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的.深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？
課后檢測(cè)
七、辨字組詞。
藻（ ）馳（ ）駿（ ）
澡（ ）弛（ ）俊（ ）
八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的眼睛 （ ）的面紗
（ ）的弧紋 （ ）的浪花
（ ）的愛(ài) （ ）的目光
九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫√。
（1）這條小路一直（延伸 延長(zhǎng)）到村子的盡頭。
（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛(ài)）。
（3）媽媽對(duì)我很（溫柔 溫順）。
（4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。
十、請(qǐng)你在例句后面接寫兩句。
當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我
當(dāng)我……。
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的愛(ài)。
2.了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號(hào)和冒號(hào)的作用。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限深情與無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解“我家門前的海”是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是體會(huì)作者與大海的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，問(wèn)題導(dǎo)入。
板書課題，質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我家在哪里”從課文哪些地方看出來(lái)？
學(xué)生瀏覽課文， 回答：漁家孩子
在海島
從課文中……
通過(guò)談話交流導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1. 把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣？找出不理解的地方，寫上批注。
2.找出帶有拼音的`生字詞反復(fù)讀。通過(guò)小組合作，探討問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、研讀課文，體會(huì)情感
1.為什么說(shuō)大海是多變的臉？作者怎樣描寫？你喜歡怎樣的臉？作者喜歡怎樣的臉？
明白課文運(yùn)用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。
通過(guò)重點(diǎn)朗讀，感受語(yǔ)言美。
“望不透的綠草”“開不敗的百花”指什么？
結(jié)合“牧場(chǎng)”真正所指去想。
豐富學(xué)生的想象力。
2.為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。”聯(lián)系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養(yǎng)殖，各種水產(chǎn)品給漁家人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家人的生活越來(lái)越好。
有感情朗讀“牧場(chǎng)”部分，認(rèn)識(shí)海產(chǎn)資源，了解海的富饒。
3. 為什么說(shuō)大海像畫，畫里有什么？作者有什么理想？有這樣的理想說(shuō)明什么？
放聲朗讀“畫”部分。
感受畫面美，語(yǔ)言美。
四、總結(jié)全文，賞讀好詞佳句
大海是美麗的，人與海的關(guān)系密切，我們應(yīng)該熱愛(ài)它保護(hù)它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。
劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
板書設(shè)計(jì)：
多變的臉——豐富感情
我家門前的海 海上牧場(chǎng)——明日希冀
熱愛(ài)大海
延伸的畫——愈來(lái)愈美
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握“晶”字的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)言文字的美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：
感受語(yǔ)言文字的魅力以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字感受大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
準(zhǔn)備：
有關(guān)大海的圖片。
流程：
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語(yǔ)文課，你們高興嗎？聽(tīng)到你們的聲音，我對(duì)你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會(huì)把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一張圖片（出示課件），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？用你自己的語(yǔ)言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停肴幔磕蔷妥屛覀兂霭l(fā)吧！（板書課題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說(shuō)說(shuō)從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)老師朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
（1）把我們的文字朋友請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)先和它們交個(gè)朋友（指名認(rèn)讀）
（2）同學(xué)們認(rèn)得真快。與它們成了好朋友，誰(shuí)能介紹一下你們的朋友？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的，并組詞、說(shuō)話）
（3）指出“晶”字的字理結(jié)構(gòu)圖（課件）
四、再讀課文，感受語(yǔ)言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標(biāo)好自然段。
2、任選一段在組內(nèi)讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺(jué)得“我”家門前的海美嗎？哪些語(yǔ)句讓你感受到了美，找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，試著表現(xiàn)出這樣的美。
如：a、藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……（課件）
［出了大海的顏色美（板書藍(lán)色）］怎樣讀呢？省略號(hào)的作用？繼續(xù)想象一下。
b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀）
c、這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣，給了我無(wú)盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
（樂(lè)趣指哪些？指導(dǎo)朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過(guò)你們的回答，老師感覺(jué)你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語(yǔ)言？把下面幾句話填寫完整。
出示課件：
1、海像一面（）的'大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）
3、我就生長(zhǎng)在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說(shuō)漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗(yàn)，表達(dá)感受
師：剛才，我通過(guò)體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)這片大海有了更新的感受，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)對(duì)這片大海的喜愛(ài)吧！（我想說(shuō)一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！（配樂(lè)齊讀課文）
師：每個(gè)人眼里的海都是不同的，對(duì)海的感受也各有差別，但無(wú)論怎樣，海在我們的心中永遠(yuǎn)是美的，我們會(huì)永遠(yuǎn)熱愛(ài)著海。
八、學(xué)以致用，片段練習(xí)
師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對(duì)他的邀請(qǐng)表示感謝，如果你邀請(qǐng)這位小朋友來(lái)我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下咱們的山和水吧！
總結(jié)：如果哪位朋友來(lái)到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會(huì)倍加喜愛(ài)的，那就讓我們一起期待著吧！（課件：再見(jiàn)）
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