好文精選：教學反思
好文精選：教學反思
沒有規(guī)矩，無以成方圓。但規(guī)矩太多，就什么也不成。社科界就有這樣一個奇怪的現(xiàn)象：本行大師級的人物，不少并非自幼苦練童子功科班人士，而是半路殺出的草莽英雄。如文學泰斗曹雪芹、魯迅是學醫(yī)的；又如語文老秀錢夢龍、魏書生，好象也不是師范大學漢語言文學的高才生。他們憑著那份執(zhí)著、靠著那份苦心，成就了偉業(yè)。擺脫條條框框、跳出行業(yè)之囿，站在社會的高度俯視探尋行業(yè)規(guī)律，大概是他們成功的原因之一吧！
現(xiàn)在語文教學不如人意，教師教得很辛苦，學生學得很吃力，效果卻不是很好。要找原因，根本原因在社會：在這個浮躁的時代，大家變得急功近利，誰有閑情逸致來品味文化？作為語文教師，顧影自憐是沒出息，怨天尤人亦于事無補�？陀^地說，我們自己也有責任�？纯醋约荷系恼Z文課，都成什么樣子了？沒有自己的風格，沒有自己的見解，沒有自己的方法，甚至沒有了自己的人格，整天就知道在他人的理論模式后亦步亦趨，拿著教參鸚鵡學舌，為了幾個分數(shù)熬更守夜，實在也夠窩囊的了。關(guān)起門來說句良心話，我們是該檢討檢討自己。教師迷失了本真，語文談何魅力？
既已四面楚歌，我們何不來個破釜沉舟？
1、撇開理念、踢開模式，按自己的理解瀟灑進一次教室
現(xiàn)在的教學新理論可謂多如牛毛，舶來品、土特產(chǎn)，令人眼花繚亂。雖其中不乏真知灼見，但廢品垃圾也成堆。有的扯虎皮當大旗，弄幾個艱深名詞嚇唬老百姓；有的吹得天花亂墜，效果如何了得。因其派頭大，我們往往自慚形穢，竟至盲目崇拜，以為取了真經(jīng)，只等普渡眾生。課堂上就知道詮釋某種理念，先是削足適履，后是感嘆自己愚笨：越教越不知道怎么教！
我不否定理論對實踐的重要指導意義，但我們更要清楚，任何理論都必須經(jīng)受實踐的檢驗，并在實踐中得以豐富。既然如此，我們大可不必對這樣那樣的理念、模式頂禮摩拜。走進課堂，鬼才理睬那些紙上談兵的破理念、破模式？我肯定得按自己的理解給自己的學生上課，力爭把自己的風格演繹得淋漓盡致。這種夜郎自大式的自信，在如今這種浮躁的時代倒是一個沒辦法的好辦法。
2、丟掉教參、去掉目標，憑自己的積淀忘形教一回課文
新課程改革的核心，是培養(yǎng)學生的健全人格和創(chuàng)新能力。就語文而言，達到這一目的的關(guān)鍵，是尊重學生的個性：文本的多元解讀、思想的真實表達�，F(xiàn)在語文的死板和千篇一律，怪老師似乎有點冤枉。看現(xiàn)在的教材，單元前有單元提示，課文前有閱讀提示，課后有思考練習。雖說是提示，但相對于教師和學生，教材那種強勢權(quán)威足以讓人把提示理解為指示。一篇短短課文，從思想內(nèi)容到表達方式都作了如此具體的界定，哪會有什么個性、創(chuàng)新？這時如果再加上教學參考書或教案，那么教師就純粹變成一種教書的工具。
其實，哪個教師沒有十年寒窗的苦讀？加上教了十幾年的書，怎么可能一篇中學課文還把握不了？恐怕是被“權(quán)威”人士一嚇唬，就畏畏縮縮，誠惶誠恐。徹底忘記了自己也曾“指點江山，激揚文字”，也曾經(jīng)傲視群雄。其實，就是這些教案、教參，吞噬了我們的勤奮，銷蝕了我們的自信，了我們的風格。書法界把字寫得跟字帖上一模一樣的人稱“書奴”，我們就是把自己的課講得跟名師教案一模一樣也不過是個“教奴”罷了。趕快丟掉教參、去掉目標，憑自己的積淀得意忘形教一回吧！不說別的，就算給自己爭口氣，證明自己還是真正的老師。
3、忽略評價、忘記考試，當作自由人快樂地上一堂語文
著名的西部“情歌王子”王洛賓，他一生追求的理想愛情是“在那遙遠的地方，有位好姑娘……我愿拋棄了財產(chǎn)，跟她去放羊，每天看著她粉紅的笑臉，和那美麗金邊的衣裳……”，現(xiàn)實中他又作何選擇？“如果你要嫁人，不要嫁給別人，一定要嫁給我，帶著你的嫁妝，領(lǐng)著你的妹妹，趕著那馬車來……”。優(yōu)秀的語文教師應該是理想的守望者。他要能撇開現(xiàn)實功利的誘惑，潛心演繹美麗和真情。但現(xiàn)實的選擇卻不是理想的追求。老師背著目標管理評分的十字架一臉苦相，學生面對升學壓力兩眼茫然。
活得這么累，不就是為了那可憐的虛名嗎？你試著長長地噓口氣，氣沉丹田，把自己當作一個自由人，快樂地走進教室。忽略評價、忘記考試，與學生來一次心靈的交流，嬉笑怒罵，把課上得蕩氣回腸。然后，喝它個三斤老酒，醉倒在衙門口……
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