《成功》季羨林

《成功》季羨林1

　　讀季羨林《成功》，我懂得了勤奮的重要。“天資+勤奮+機遇=成功”，而我們能做的.只有勤奮。勤奮是為了奠定基礎，這樣當機會來臨時，你才能好好把握機會，才可以成功。

　　如果沒有勤奮的努力，當機會來臨時，你只能眼看著他從你面前經過。不過“機遇”也是相當重要的，如果只有勤奮的努力，而沒有機會，一樣也是徒勞。我們能做的只有勤奮，只能去努力。

《成功》季羨林2

　　季羨林先生的《成功》是蘇教版九年級下冊中的一篇議論文。這篇文章和一般議論文不同之處在于它不僅有理有據的擺事實講道理，還加入作者自己的經歷和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面對面地談心，曉之以理動之以情，語言含義雋永，仔細品味，令人感悟至深。我感到這篇文章在教學的最大難點是對語言的理解，繼而對整篇文章行文脈絡和結構的把握。

　　我認為教學目標的確定對于一篇課文來講是至關重要的，它對教師來講就像指揮官面對地圖的戰略構想，對學生來講是要攻克的高地上的那面紅旗。因此面對一篇文章，教師應當清楚的知道：我要教會學生什么，學生應當學會什么。

　　在確定三維目標時，我考慮到本文語言和行文的特點，重點加入要學生“聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展”的內容。也就是運用文中的觀點對具體現象進行探究的環節。具體的確定的三維教學目標是：

　　知識與技能目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價值觀目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。

　　教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　學習本文我認為要的是最重要的是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的.理解、領會和積累。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞臺。例如在整體感知環節我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。對教學情境的設置也很重要。我在情境設上特別介紹季先生的生平，并點明季羨林先生本人就是一個成功者，本文就是他對自己經歷的反思和總結，使學生很自然的融入到文本中去，思想產生共鳴。在重點難點的突破上我采用設疑研究法，即對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨。本文最難理解的是三句詩的引用，學生不僅要理解各句詩本身的含義，關鍵要理解三句詩之間的關系。只有這樣，學生才能真正理解本文的內在邏輯關系。這里需要強調的是：教師一定要努力鉆研文本，弄清作者引用這三句詩的其實就是成功諸條件之間的聯系。作者在這里交代得比較隱晦，需要我們弄懂，講清。本文的語言平和，作者態度誠懇，采用對話教學不失為一種明智的選擇，這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，師生可以多角度、有創意地閱讀，拓展思路，激發獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題是一種真正意義上的精神平等與溝通。例如對文章最后一段的理解：“王靜安在《人間詞話》中說：‘古今之成大事業、大學問者，必須經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。”我提問，從文中看作者似乎并不是很贊同靜安先生的話，為什么還引用？所謂“角度不同”是什么意思？學生經過討論得出結論：作者不僅很贊同靜安先生的觀點，而且更強調拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。作者之所以說補上天資和機遇是體現了先生對學生的人文關懷，長者對孩子的諄諄教誨，和科學求實研究態度。

　　通過教授本文，我感到我們應當充分相信學生，把課堂還給學生，讓學生在這個舞臺上盡情的表演，塑造充滿靈性充滿智慧的祖國棟梁的形象。教師應當具有藝術家的氣質，給學生思考的空間，想像的空間，自由發揮的空間。這應當是每一位教師一生追求的境界吧。

《成功》季羨林3

　　[教學目的]

　　1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法，《成功》教案4。

　　2、體會本文語言親切自然的特點。

　　3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　[重點、難點]

　　1、重點：逐一剖析的寫法。

　　2、難點：語言親切自然的特點。

　　[教學時數] 一課時

　　一、導入

　　1、作者簡介：

　　季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產黨，初中三年級語文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　2、導語：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。

　　二、整體感知

　　1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

　　討論并歸納：

　　全文分為三個部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的`觀點。

　　第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調

　　“勤奮”是決定因素。

　　第一層（5-6）：要客觀對待天資。

　　第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

　　第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。

　　第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。

　　第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

　　三、研究課文

　　1、提問：課文的開頭有什么特點？

《成功》季羨林4

　　什么叫成功？順手拿過來一本《現代漢語詞典》，上面寫道：成功，獲得預期的結果。言簡意賅，明白之至。

　　但是，談到預期，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式。

　　（）+（） +（）= 成功

　　天資，我本來想用天才，但是天才是個稀見現象，其中不少是偏才，所我棄而不用，改用天資，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太煩瑣，反而不容易說清楚。

　　談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人自我感覺過分良好外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　至于勤奮，一向為古人所贊揚。韓愈的焚膏油而繼晷，恒兀兀而窮年，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。

　　談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華大學不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由天來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓愈。他說：業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。這兩句話是大家所熟悉的。

　　王國維的《人間詩話》中說：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境也。王國維第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出衣帶漸寬終不悔的精神來做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　1。根據文章內容，把下面的公式填寫完整。（3分）

　　答： + + = 成功

　　2。本文開頭通過 ，引出 這個話題;結尾提醒人們 ，強化文章的中心。（本題用自己的語言概括）（3分）

　　3。如果要補寫一個名人事例來論證文章的中心，下面恰當的一項是：（ ）（3分）

　　A。陳景潤得到華羅庚的賞識，被從廈門大學調到中科院，后來成為著名數學家。

　　B。蘇秦以錐刺股，終于成為戰國時期著名的縱橫家。

　　C。馬克思與恩格斯在革命斗爭中結下深情厚誼，至今傳為佳話。

　　4。請你解釋衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴這句名言的大意。（4分）

　　5。文中說天資是由天來決定的，我們無能為力。這樣的說法好像有點不妥，請你舉一例加以反駁。（4分）

　　參考答案：

　　1。 天資 勤奮 機遇。

　　2。設問 成功必須以勤奮的精神去做學問、干事業（或：要獲得成功必須勤奮）

　　3。 B

　　4。人越來越消瘦也不后悔，為了她（或心中的目標）即使憔悴不堪也是值得的。（或：為思念她而消瘦是值得的，盡管衣服顯得寬大了，也始終不后悔。）

　　5。有位外國人，說話結巴，但他刻苦努力，口含石子練習發音，終予成為有名的演說家。

　　成功季羨林閱讀答案三

　　①什么叫成功？順手拿來一本《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功：獲得預期的結果”，言簡意賅，明白之至。

　　②但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

　　③我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

　　④天資+勤奮+機遇=成功

　　⑤談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　⑥至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷（guǐ），恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。

　　⑦談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　⑧把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下工夫。在這里，古人的教導也多得很。韓文公說：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。這兩句話是大家都熟悉的.。

　　⑨我認為，這三方面，是成功的必由之路。 （選文略有刪節）

　　7．請找出文章的中心論點，并說說作者是怎樣提出的。（5分）

　　答：

　　8．聯系上下文，說出加點詞語在文中的含義。（每小題2分，共4分）

　　（1）言簡意賅：

　　（2）羨慕：

　　9．請用一句話概括第⑦段的內容。（3分）

　　答：

　　10．第⑥段中作者使用了哪些具體論據。（5分）

　　答：

　　11．本文運用了多種論證方法，請說出其中兩種，并結合文章內容，分析其中一種論證方法的作用。（5分）

　　答：

　　7。參考答案：中心論點：天資+勤奮+機遇=成功；或者用自己的語言概括也可，概括不完整，酌情扣分（2分）。 作者先說出詞典中成功的含義（1分），然后說出自己對詞典中的成功解釋的看法（1分），最后提出自己的觀點（1分）。

　　8。（1）參考答案：言語簡潔，意思完備。

　　（2）參考答案：原指“看見別人有某種長處、好處或者有利條件而希望自己也有”，在文中諷刺那些自我感覺過分良好的人。（意思對即可）

　　9。參考答案：機遇對成功的影響巨大，卻往往被人們忽視。用原文中的“談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大”一句回答也可。（意思對即可）

　　10。參考答案：（1）使用囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事作為論據。（3分）（2）引用韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的名言作為論據。（2分）

　　11．答案示例：論證方法：舉例論證，引用論證，對比論證。（寫出其中兩種即可，2分）

　　作用：舉例論證，作者舉清華大學派我到德國留學的例子，論證了機遇對人的成功影響巨大，增強文章的真實性和說服力。（3分） 引用論證，作者引用韓文公 “業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”（ “焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”）這句名言，增強了文章的說服力，說明“勤”巨大作用。（3分） 對比論證，作者將勤奮的人和不勤奮的人進行對比，論證了勤奮的重要性，增強文章的說服力。

《成功》季羨林5

　　①什么叫成功？順手拿過一本《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功，獲得預期的結果。”言簡意賅，明白之至。

　　②但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

　　③我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

　　天資+勤奮+機遇=成功

　　④“天資”，我本來想用“天才”，但天才是個稀見現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”。大家一看就明白，這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太繁瑣，反而不容易說清楚。

　　⑤談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　⑥至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢映雪、懸梁刺骨等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。

　　⑦談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　⑧把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是由我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家都熟悉的。

　　⑨王靜安在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境界；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界；‘眾里尋她千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期，第二境寫的是勤奮，第三境寫的是成功，其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是我認為，補上天資與相遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　提示：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”中，膏：油也。晷［guǐ］：日影，比喻時光。

　　兀兀［wùwù］：勞苦的樣子。窮年：終年，終其歲月。

　　20。在作者認為成功所需的.幾個要素中，作者著重闡述了哪一個，為什么？（3分）

　　答： 。

　　21。 結合第⑤段內容，說一說作者對“天資”是怎么看的？（2分）

　　答： 。

　　22。 文中說“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”你同意這樣的說法嗎？請就“天資”或“機遇”任選一點談談你的看法。（3分）

　　答： 。

　　答案：

　　20。（3分）

　　作者著重闡述了“勤奮”這個要素。因為“天資‘天’決定；機遇是不期而來的。”

　　評分標準：答出“勤奮”1分；答出為什么2分。

　　21。（2分）

　　人與人之間天資是不相同的；對于自己的天資，還是應該實事求是（客觀）一點好。

　　評分標準：兩句話，每句1分。

　　22。（3分）

　　答案示例：

　　①天資方面：關于“天資”，我同意作者的看法。同意的理由是，所謂“天賦”，就是先天的稟賦（體魄、智商等），是與生俱來的，這不是個人所能夠左右的。關于“天資”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，古人云：“勤能補拙”，經過后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素質。

　　②機遇方面：關于“機遇”，我同意作者的看法。同意的理由是，機遇是可遇而不可求的，人也不可能隨意地創造機遇。關于“機遇”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，機遇雖然總是“不期而遇”，但有了機遇還有一個能否“抓住”、“把握”的問題，這就要靠主觀努力。評分標準：本題共3分。言之成理2分；語句通順1分。

《成功》季羨林6

　　學習目標

　　1、 通過聽讀課文,感受談話式的語文風格。

　　2、 能理清課文思路，把握結構,分析論證方法。

　　3、 能歸納作者的觀點，并說出其獨特之處。

　　4、 能從文中發現雋永智慧的語句，采用“牛吃草”的方法，品味內涵。

　　課前學習

　　1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

　　2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。

　　3、搜集有關機遇、勤奮的事例、名言各1個。

　　`師 生 雙 邊 活 動

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　一、由題目導入新課，探知大師的成功之路

　　板書：成功

　　1、 成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。

　　2、 你知道他是怎么成功的嗎？

　　1、 交流季羨林的成就資料。

　　2、 分析季羨林取得成就的原因。

　　二、聆聽大師的諄諄教誨

　　1、 導入語：季老的經歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:

　　2、 組織點評：強調以長者的口吻、以談話式的'語氣平和舒緩地朗讀。

　　3、 追問：能據此給課文換一個更明確的題目嗎？

　　創設情境:請一位同學以季老的身份朗讀課文,其余同學邊聽邊思考作者的主要觀點是什么，并作詮釋。

　　明確：作者的觀點是“天資+勤奮+機遇=成功”

　　三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點

　　創設問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點的？請結合文本內容具體說明。

　　2、 追問：作者對三個條件有何髙見？他用什么方式讓我們心悅誠服？

　　3、 追問：韓愈和王國維都是大學者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經驗，從個人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預期，注意不失機遇。這就是他觀點的獨特之處。）

　　4、 追問：你還能舉出另外的名言、事例來補充論證作者的觀點嗎？

　　5、 作者認為“天資是由“天”來決定的，我們無能為力，機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你同意他的意見嗎？

　　1、 思考、歸納。

　　明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題，提出成功的公式，接著，具體地分析了公式中的三個條件，然后對三個條件進行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

　　2、研讀文本，依據文本分析。

　　明確：天資：由天決定，無能為力。機遇：不期而來，無能為力。

　　勤奮：自己決定，狠下功夫。

　　用擺事實、講道理的方式闡明觀點。

　　3、思考、交流。

　　四、學習“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語句

　　如：王國維的“境界說”，你能理解嗎？

　　質疑、解疑

　　五、教師寄語

　　冰心在一首詩中寫道：“成功的花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的源泉，灑滿了犧牲的血雨。”確實，成功的關鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創造成功。

　　六、板書

　　天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功

　　事例 道理 事例

　　由“天”決定 自己決定 不期而來

　　無能為力 狠下功夫 無能為力

　　逐層剖析 層層深入

　　旁征博引

　　結論

　　教 后 感 悟

　　一堂課的設計猶如構思一篇作文，力求做到中心明確、結構嚴謹，應該說，這堂課做到了。由課內延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開。由文中的名言、事例拓展到學生的課外積累。針對作者 “天資由天來決定，機遇不期而來，我們都無能為力” 的看法，學生能大膽地挑戰權威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過，對關鍵語句的品味還需多花一點時間。