高中作文的參考教案

時(shí)間：2024-05-25 09:10:00

關(guān)于高中作文的參考教案

關(guān)于高中作文的參考教案

關(guān)于高中作文的參考教案

　　小編為您收集整理的高中作文教案,提供全面的高中作文教案信息,希望對(duì)您有用!

　　篇一：高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生作文互賞互評(píng)的興趣和能力。

　　2、讓學(xué)生掌握賞評(píng)作文的基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　賞評(píng)同學(xué)作文的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　賞評(píng)文章的角度選擇及語言表達(dá)。

　　教學(xué)步驟及其設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　唐代文學(xué)家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識(shí)別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒了。法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學(xué)們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評(píng)說。那么，這一節(jié)課，我就來賞評(píng)同學(xué)們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個(gè)清清楚楚，明明白白。

　　二、指點(diǎn)迷津

　　如何上評(píng)作文呢？從何處下手呢？光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學(xué)們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡(jiǎn)稱為：“四五六”，即四個(gè)準(zhǔn)備，五個(gè)方法，六個(gè)角度。

　　展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。

　　四個(gè)準(zhǔn)備:

　　1、一支紅筆

　　2、基本的文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)

　　3、必要的審美知識(shí)和審美方法

　　4、若干段名師的作文賞評(píng)文字

　　五個(gè)方法：

　　1、詞句點(diǎn)評(píng)法

　　2、整篇總評(píng)法

　　3、對(duì)話交流法

　　4、成句引用法

　　5、對(duì)照比較法

　　六個(gè)角度：

　　1、審題立意角度

　　2、選材構(gòu)思角度

　　3、層次結(jié)構(gòu)角度

　　4、手法技巧角度

　　5、遣詞造句角度

　　6、題目題記角度

　　三、美文共賞

　　1、佳作亮相：課前由同學(xué)推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺(tái)上朗讀。比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊(yùn)》、周文靜的《快

　　樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。

　　2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗(yàn)、寫作感悟和寫作得失，給其他同學(xué)以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

　　3、師生賞評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是，在每一位同學(xué)朗讀和談心得之后，老師和同學(xué)一起來分別點(diǎn)評(píng)，賞析。以學(xué)生賞評(píng)為主，老師適時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，老師要鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見，暢所欲言，還要運(yùn)用上面所提示的方法和角度。

　　四、教師下水

　　老師本人也應(yīng)該參與寫作，和同學(xué)們寫同題作文，現(xiàn)身說法，會(huì)更有針對(duì)性，會(huì)更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學(xué)生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當(dāng)堂讀給學(xué)生聽，歡迎學(xué)生也對(duì)老師作文加以評(píng)點(diǎn)，說真話，說實(shí)話。

　　五、新題展示

　　練習(xí)資料《名師一號(hào)》第55頁六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，寫一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾；2、突出人物個(gè)性特征，多角度塑造人物；3、以“愛國(guó)”或者“節(jié)氣”為中心立意。

　　附：教學(xué)感言

　　我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于三點(diǎn)認(rèn)識(shí)的：

　　1、為語文老師批改學(xué)生作文減負(fù)。語文老師批閱評(píng)改學(xué)生作文是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)。比如我校語文教師一般都是代兩個(gè)或三個(gè)班的語文課，而且學(xué)生人數(shù)多，批改一篇作文若用5分鐘，三個(gè)班批改完就需要1000多分鐘，如果每天用兩個(gè)小時(shí)批改，再遇到學(xué)校安排其他事務(wù)，批改一次就要兩個(gè)周，耗時(shí)長(zhǎng)。因此，批改作文不僅是老師繁重的腦力勞動(dòng)，而且給老師帶來了沉重的精神負(fù)擔(dān)。況且，老師辛辛苦苦批改的作文，對(duì)同學(xué)寫作水平的提高所起的作用又很微小。將老師批改作文的重負(fù)分一部分給全班學(xué)生，也不會(huì)給學(xué)生帶來過大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但對(duì)老師來說，確是大大的減負(fù)了。

　　2、學(xué)生互相之間賞評(píng)作文，有利于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)和提高，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。因?yàn)閷W(xué)生在賞評(píng)別人作文的時(shí)候，也是在反思自己作文得失，也可以借鑒和取長(zhǎng)補(bǔ)短。況且，學(xué)生之間可以面對(duì)面的互相互評(píng)，隨評(píng)隨改，針對(duì)性很強(qiáng)，時(shí)效性很強(qiáng)。

　　3、學(xué)生互評(píng)作文有利于加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流。欣賞作文的過程也是同學(xué)之間在進(jìn)行情感溝通，評(píng)點(diǎn)過程也是同學(xué)之間在進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)交流，在互賞互評(píng)中，在交流溝通中，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的合作學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。

　　不過，有一點(diǎn)我要說明的是，學(xué)生之間互相賞評(píng)，是在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督之下進(jìn)行的，而不是不負(fù)責(zé)任地將作文推給學(xué)生，放任自流。一股腦地將作文完全推給學(xué)生的做法是不可取的，那是教師偷懶的行為，是不盡職責(zé)的表現(xiàn)，那是教師職業(yè)道德所不能允許的。

　　我想，不管你采取哪種教學(xué)方式，都要圍繞提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該是每一位教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，當(dāng)然，也應(yīng)該成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。只要是圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力，就可以作一嘗試。

　　篇二：高中作文課教案

　　一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，順暢地成文。

　　2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、五種開頭的技巧及訓(xùn)練。（重點(diǎn)）

　　2、“題記”的作用及擬寫訓(xùn)練。（難點(diǎn)）

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　1、重視訓(xùn)練，精講精練。

　　2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　一提到作文，有的同學(xué)便會(huì)柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會(huì)說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學(xué)會(huì)嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

　　同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實(shí)作文并不可怕。同學(xué)們，請(qǐng)和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時(shí)最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

　　（二）、作文開頭的技巧

　　請(qǐng)問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

　　1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨(dú)到見解——

　　a、首句標(biāo)其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

　　b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。（明代學(xué)者謝榛）

　　c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。（清代文學(xué)家李漁）

　　元代文人喬夢(mèng)符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點(diǎn)睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

　　（1）、三要：一要開門見山。國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動(dòng)人。”對(duì)于考場(chǎng)作文來說，更是如此，就得一上來要想到點(diǎn)題。

　　二要短小精悍。開頭宜短不宜長(zhǎng)，宜簡(jiǎn)不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達(dá)效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長(zhǎng)，這不僅因?yàn)槎痰目臻g，能在視覺上引起讀者的注目，還因?yàn)閹仔形淖忠笪覀儽仨毎褑栴}提得明確而集中。

　　三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實(shí)能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會(huì)讀下去呢？

　　（2）、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費(fèi)筆墨，勞而無功。

　　二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

　　三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實(shí)。

　　四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

　　2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

　　（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法干凈利落，簡(jiǎn)潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

　　（2）、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

　　（3）、先抑后揚(yáng)法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進(jìn)而更好地?fù)P。

　　（4）借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運(yùn)用一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個(gè)非常的深刻的印象。

　　（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。

　　（6）、添加題記法（下面再說）。

　　（7）、結(jié)合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。

　　A、巧借書信開頭B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

　　3、題記的作用和寫題記的注意事項(xiàng)

　　（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個(gè)作用：

　　A、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。

　　B、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。

　　C、交代寫作目的，揭示文章主旨。

　　D、引出正文，昭示全文的走向。

　　E、張揚(yáng)個(gè)性，展示才華。

　　（2）、擬寫題記的注意事項(xiàng)。A、題記“五要”：一要簡(jiǎn)潔精練，二要蘊(yùn)涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章（最重要）。

　　B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

　　C、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點(diǎn)題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

　　D、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

　　（三）開頭寫作訓(xùn)練

　　練習(xí)一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國(guó)卷）擬一個(gè)開頭。

　　練習(xí)二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國(guó)卷Ⅲ）擬一個(gè)開頭。

　　練習(xí)三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個(gè)開頭。

　　練習(xí)四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國(guó)卷）擬一個(gè)開頭。

　　練習(xí)五、分別給下面兩篇文章各擬一個(gè)提記。

　　1、題目：天籟（原文略）

　　2、題目：風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽（原文略）

　　（四）教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑挠?xùn)練中重視。

　　作文的開頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開頭和結(jié)

　　尾，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)。

　　一、撰寫一段精彩的開頭，一見鐘情。

　　古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。

　　（一）設(shè)計(jì)題記，新人耳目

　　如有篇中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的開頭是這樣的：

　　緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。——題記

　　在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因，

　　巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

　　（二）言彼意此，曲徑通幽

　　如中考滿分作文《美麗人生》的開頭：

　　有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。

　　在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。

　　（三）鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)

　　有一篇題為《門》的優(yōu)秀作文，是這樣開頭的：

　　綠色推開了春天的門

　　雷雨推開了夏天的門

　　果實(shí)推開了秋天的門

　　瑞雪推開了冬天的門

　　書籍推開了知識(shí)的門

　　智慧推開了理想的門

　　理想推開了成功的門

　　聽，到處都是開門的聲音??

　　本文開篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。

　　（四）托物起興，暗渡陳倉

　　曾見過一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為《關(guān)愛永遠(yuǎn)》，開頭給我留下了深刻的印象：朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映

　　襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬物都在向我們講述著愛的故事。文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃

　　的“關(guān)愛”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。東晉文學(xué)家陸機(jī)說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來形容文章的開頭，也是非常恰當(dāng)?shù)摹ｉ_頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭(zhēng)一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級(jí)。

　　二、錘煉一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛。

　　明代學(xué)者謝榛說：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

　　（一）添加后記，余韻悠長(zhǎng)

　　如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”：

　　先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！

　　——后記

　　在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　（二）提出問題，引人深思

　　有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分

　　析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫道：

　　我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。

　　朋友，你說呢？

　　在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

　　（三）卒章顯志，主旨鮮明

　　如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過程之后，作者在結(jié)尾一段寫道：

　　補(bǔ)充：

　　（接著上面的）“無論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這

　　就是我的承諾。

　　在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。

　　（四）出人意料，戛然而止

　　這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如一篇學(xué)生習(xí)作《門·鑰匙》的結(jié)尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―—啊，門竟然沒鎖！原來我一直認(rèn)為緊鎖的門，根本就是開著的。”這種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。

　　古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫文章內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)恰當(dāng)而巧妙的結(jié)尾。

　　補(bǔ)充：

　　如何寫好考場(chǎng)作文的開頭與結(jié)尾

　　古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近中考滿分文的結(jié)尾技巧。

　　技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用

　　篇三：高中作文課教案

　　課題名稱：作文的開頭

　　授課班級(jí)：臨泉一中高三（49）班

　　授課時(shí)間：2008年12月24日

　　授課教師：（略）