pep英語教學反思范本參考
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pep英語教學反思篇一：pep五年級英語上冊教學反思
Unit1What’shelike?
第一課時
教學反思
本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，學以致用。
第五課時
本課的主要語言項目為詢問他／她叫什么名字及他／她喜歡什么。熱身／復習環節，通過接龍游戲復習句型What'shis/hername?His/Hernameis...。呈現新課時，通過做“猜物”游戲和提問Haveyougotbrothersorsisters?讓學生理解or的中文意思，有助于學生理解對話中出現的Boyorgirl?的意思。然后學生觀看教學課件，并回答問題：Who’sChenJie’sfriend?Who’sJohn’sfriend?在掌握對話之后，學生將對話表演出來或讓學生自編新對話，向大家展示。Let'schant部分的教學，主要由學生跟錄音學唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內容。最后在歌曲《Friends》的音樂中結束本課時的學習。
第六課時
本課時主要學習字母Ww,Xx,Yy,Zz及相關單詞。因為本課時將結束字母的學習，因此在熱身、復習環節，有必要先進行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環節，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。兩個小游戲“Bingo”和“Listenandshow”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學的全部字母。擴展性活動的設計目的在于復習本單元的單詞。
pep英語教學反思篇二：pep五年級英語上冊各課時教學反思
Unit1Mynewteachers
第一課時
教學反思
本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。
第二課時
教學反思
課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。第三課時
教學反思
本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
第四課時
教學反思
本課時“Let’slearn”部分主要是學習詞匯，在這個時候我們教師應考慮到所任教學科的特點及高年級小學生的性格特點，有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，在課堂上教師要掌握優美的英語語調，形成親切得體的教姿教態，提升自己的教學魅力。新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。第五課時
教學反思
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學階段，英
語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
第六課時
教學反思
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。
Unit2Mydaysoftheweek
第一課時
教學反思
本課時學習單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.結合本班的課表說一說今天上什么課，WehaveChinese,English?onMondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。第二課時
教學反思
課時通過聽、讀等活動來學習句型Whatdayisittoday？It's...．Whatdoyouhaveon
Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側重聽力和口語的相關訓練，讓學生學會簡單描述一周內的學習和生活情況。通過前一單元的學習，聽力部分的形式已被學生熟悉，可在導入后，開始此部分的學習。然后，進行操練語言部分。此時可由教師控制節奏，進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變為老師輔導，由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務，如，制作課程表等。
第三課時
教學反思
本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調動學生參與的熱情，可選擇訓練學生閱讀速度的方法，讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認真核對。在操練部分可加入語音的學習，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于接受。
第四課時
教學反思
本課時學習單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上，利用它們表述自己的周末安排。既學習語言，又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開始，也就是學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞學習適合通過唱唱做做的方式進行。可在輕松的狀態下掌握一些動作，教師可在教學過程中加入其他新詞組，激發學生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。
第五課時
教學反思
本課時通過聽、讀等活動來學習句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.側重聽力和口語的相關訓練。在口語操練之后，進行聽力部分，Let'stry中的兩組對話難度不大，且與talk部分相近。可直接做完聽力后，播放talk的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出本課重點內容。在學生練習過后，可通過小組調查活動和check檢測知識的掌握程度，學生也可通過此練習鞏固新知識。
第六課時
教學反思
本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。學習WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產生興趣。可適當提供一些小故事給學生進行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設一些問題，幫助學生理解文章的內容。在操練過程中，要讓學生加強合作，多設計全班性的活動，有助于讓學生互相促進、共同進步。
Unit3What'syourfavouritefood
第一課時
教學反思
本課時let’slearn部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike?是學生在四年級上冊第五單元操練過的內容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。
第二課時
教學反思
本課時Let’stalk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的問答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，
再引導學生對Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
第三課時
教學反思
Readandwrite部分要求學生在理解對話的基礎上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯系實際充分操練句型Whatdoyouhavefor?on?？We/Ihave?，并在Groupwork的活動中進一步鞏固。處理Readandwrite的對話時，應先幫助學生理解對話內容，再完成Finishthesentences，最后教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。
第四課時
教學反思
本課時主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調料相聯系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。
第五課時
教學反思
本課Let’stalk部分主要是通過情景對話，談論最喜歡吃的食物，并簡單陳述原因。本課重點是What’syourfavouritefood?Ilike?.教師可以先通過Doyoulike??的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的重點句型。操練對話時，先讓學生能聽懂問話，并能用Ilike?回答，再利用歌曲的形式讓學生熟練掌握favorite的發音，突破本課讀音中的難點，然后讓學生在活動中鞏固重點句型的功能結構。
第六課時
教學反思
Readandwrite部分主要讓學生準確理解對話意思的基礎上能夠寫句子：What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習讓學生熟練掌握本課時重點功能結構，為學生準確理解對話中的語句做好充分的準備。然后讓學生閱讀對話，利用完成句子填空的練習和小組調查活動鞏固并檢驗學生對本課內容的掌握。最后教師適當指導學生句子的書寫，并組織一些競賽活動督促學生速記所學句子。
Recycle1
第一課時
教學反思
本課時“WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”和“Readandwrite”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現出前三個單元的主要內容。通過不同形式的操練，培養學生綜合運用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的活動，使學生在教師的提示下，運用已學知識把看到的東西表達出來。教師通過為校報做采訪的活動，使學生能夠把語言運用到真實的交際中。
第二課時
教學反思
本課時Readandwrite部分以書信的方式綜合了“談論教師形象”，“談論課程”，“談論食物”等中心話題。在教學中，教師可通過與學生談話的形式導入到信的內容中。學習新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis?在理解了信的大意后，讓學生完成Answerthequestion的練習，然后指導學生寫回信。新句型：Wouldyoulike??是在復習了Whatwouldyoulike?的基礎上教給學生并進一步操練的。Listenandcircle部分放在鞏固知識這一環節，用來考查學生綜合聽力。
第三課時
教學反思
本課時包含了前三單元所學的詞匯、句型等所有重要內容，通過各種形式為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生通過說唱歌謠，復習句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?為Tasktime作鋪墊。熱身中的口語練習，可為Let'splay部分的回答問題奠定基礎。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合在課堂上做，改為學生之間互相采訪。Let'splay部分，在學生能夠認讀問句的基礎上，再結合P38內容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。
Unit4Whatcanyoudo？
第一課時
教學反思
本課時Let'slearn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對Ican?的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲"將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。
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