飛吧飛吧教學設計_參考
飛吧飛吧教學設計_參考
飛吧飛吧教案篇一：
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由、平等文明的新生活的渴望和向往。
3、培養學生的愛國主義情感，珍惜今天我們祖國富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治的生活新環境。
教學重難點：
抓課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、孩子們，今天的我們生活在一個和平幸福的時代，我們的國家現在是一個富強、民主、文明、和諧的國家，我們的社會是一個自由、平等、公正、法治的社會，我們的公民愛國敬業、誠信友善。
可你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈獻出了自己寶貴的生命。今天，我們將認識一位中國歷史上最小的烈士——小蘿卜頭。（出示小蘿卜頭圖像及資料）
2、這節課，讓我們一起走進他的故事《飛吧，你飛吧！》。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、翻到課本第9課，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、正音。
�。ǔ鍪荆乎谄鹉_跟?薄殼?纖細?薄薄的蟬翼般的紗巾?瞥見）
3、好文不厭百回讀，再讀課文，相信你會讀得更流利、更有感情。
3、學語文，安安靜靜地傾聽是一種修養。老師請幾位同學讀課文，其他同學邊聽邊想，課文主要寫了什么？
4、那課題中的“你”在文中指誰？（小蟲）再讀課題。（飛吧，你飛吧�。�
三、品讀課文，體會自由。
過渡：這是一只怎樣的小蟲？找出直接描寫小蟲的段落。
1、（出示9齊讀）
2、這是一只怎樣的小蟲？（漂亮）讀出它的漂亮來（讀）
一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，誰還想用朗讀把它的美呈現出來？（指名讀）你的朗讀感染了大家，讓我們一起讀這段，讓小蟲動起來（齊讀）。
3、小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？
交流（他追著，跑著，一直跑到、、、、、、“喲，你看！”
“喲，多好看的小蟲！”、、、、、、伸手捉住一只。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。）
同學們真用心，讀出了文字背后的意思。剛才你們抓住小蘿卜頭的什么描寫？體會到了他對蟲子的喜愛。（動作、語言、神態等）寫作抓住這些，就可幫助我們更好揭示人物內心世界。其實小蘿卜頭喜歡的這只飛蟲極其普通，為什么能讓小蘿卜頭如此欣喜，如此激動呢？對于八個月就跟著媽媽一直生活在暗無天日的地牢里的小蘿卜頭來說，八年的牢籠生活，孤獨的他從來沒見過什么？
看看小蘿卜頭想想我們的生活環境是什么樣的？我們是自由的，在父母的帶領下可以去游玩。人和人是平等的，我們的國家是一個法治的國家，和小蘿卜頭相比我們真是幸福千萬倍。外面的一切對他來說都是新奇的，就連一只再普通不過的飛蟲在他眼里，也是如此美麗：讀
（第9自然段）
5、入春以來，這種蟲子很多，又飛來一只，它們“故意在人們面前驕傲地爬著”。一只小蟲有什么可驕傲的？（對于失去自由，生活在鐵窗里的小蘿卜頭來說，此時還不如一只飛蟲）小蟲真的是在有意炫耀自己的自由嗎？
�。ㄟ@是小蘿卜頭的心理感受，他多羨慕飛蟲啊，因為它有自由�。ò鍟鹤杂桑。�
6、在小蘿卜頭眼里，這哪是只普通的飛蟲呀，它帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，它就是自由的化身！再讀這段，你會有不同的體會。（再讀第9自然段）
四、細讀課文，感悟自由
過渡：手捧漂亮又自由的飛蟲，小蘿卜頭多高興啊！可他最后卻把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀12-17自然段）
1、交流。（因為他看到小飛蟲在盒子里不安的爬動，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。）從哪讀到的？（出示：小蘿卜頭打開??飛吧，你飛吧�。�
2、當小飛蟲在火柴盒里不安地爬動，失去自由時，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手�！叭粲兴肌笔裁匆馑�？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？
3、此時，他感覺小飛蟲就是誰？（他自己）對，他自己！我知道失去自由是多么痛苦，我不能讓它和我一樣，也失去自由�。。ò鍟鹤杂桑。�
4、小小飛蟲寄托著小蘿卜頭的什么？（對自由的向往�。。┈F在，課題中的“你”還指的是誰？——小蘿卜頭。把“你”改為“我”，再讀課題。（飛吧，我飛吧�。�
5、師接讀：蟲子終于輕輕扇動翅膀??（女生接讀）
監獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會飛到哪呢？（自由交流）
6、飛出監獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲飛走，他也多么想飛出去�。ò鍟猴w出去！）
7、從哪句你能感受到他想飛出去？（出示：解放了，我們也坐飛機回去！）這是小蘿卜頭對自由的向往，對新生活的向往。如果他也能和我們一樣生活在和平年代，和我們一樣趕上祖國富強、民主、自由平等的新時期那該多好啊！
引讀：
（1）多美的愿望：讀
�。�2）小蘿卜頭就盼望哪一天？到那天他就可以??
這是他心中不滅的渴望與向往：讀
�。�3）這僅僅是他一個人的愿望嗎？誰的？（他的難友們，所有革命者??）
讓我們再讀這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心——讀。
8、此時，課題中的“你”又指誰？（把“你”改為“你們”，讀課題：飛吧，你們飛吧�。帮w”字又表達出了什么？（對自由的渴望，對幸福生活的向往）
對幸福生活的向往，也是我們每一個人的追求。（把“你”改為“我們”，再讀課題：飛吧，我們飛吧！）
五、總結全文，升華情感
1、（配樂《紅梅贊》）如今，小蘿卜頭和所有革命者們的自由之夢已如盛開的鮮花，在祖國遍地開放，正是他們用自己可貴的自由和寶貴的生命，換來了我們今天這樣幸福美好的生活，換來了我們社會公正、法治的新環境，此時此刻，你想對他們或者自己說點什么？（一兩句話，寫在課本上）
2、我相信，同學們的心聲，我們的革命先輩們一定會聽到的，有了他們的奉獻，才有了我們的幸福，有了我們今天富強、民主、文明、和諧的新中國。讓我們全體起立，把這首《無題》獻給所有的革命英雄，表示對他們深深地敬意！
假如山崩地裂，假如山要垮下，
假如一動就會死，假如有血才有花??只要能打開牢籠，讓自由吹滿天下；我將勇敢上前，毫不懼怕。
3、課后觀看電影《在烈火中永生》。閱讀長篇小說《紅巖》
飛吧飛吧教案篇二
教學內容：
唱：“飛吧，飛吧”“翅膀”
聽：“鴿子”“快樂陽光”“云雀”“天鵝”“飛馳的雄鷹”
教學目標：
1、歌曲藝術形象的感染，對學生進行“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。用視唱法教學，要求合唱均衡和諧。
2、視唱小曲，讓學生感受山東民歌的旋律曲調特點。
3、欣賞“鴿子”“快樂陽光”與“飛吧，飛吧”歌曲對比。
學習目標：
1、歌曲藝術形象的感染，受到“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。珍惜現在的美好時光，學好功課。
2、視唱小曲，感受山東民歌的旋律曲調特點。
教學重、難點：在進行合唱時要均衡和諧。
教學過程
一、組織教學：
1、師生唱問好歌，開始上課。
2、進行連音和斷音的發聲練習。
二、唱民歌《沂蒙山小調》：
1、出示投影歌頁：
師：同學們，這首曲子我們曾經在上學期吹過這首豎笛曲，下面我們就把它來唱一唱。
教師彈奏旋律。
2、教師聲情并茂的演唱歌曲。提問：這首樂曲給你的感覺是什么樣的？它的旋律
有什么特點呢？
三、教授新課：
1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。
3、教師彈奏旋律。
要求學生在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
4、學習歌詞：
1）學生集體朗讀歌詞。
2）教師播放錄音歌曲，
3）播放歌曲伴奏。
四、欣賞“鴿子”“快樂陽光”
現在請大家來聽賞二首（女聲獨唱、男女聲重唱）歌曲“鴿子”，（童聲齊唱）“快樂陽光”，并為歌曲配上聲勢，感受一下跟我們剛學唱的“飛吧，飛吧”歌曲有什么不同？
五、教師小結課堂內容：
1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業：學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？
飛吧飛吧教案篇三：
教材分析：
本文選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》題目是編者加的�！讹w吧，你飛吧！》講述了解放前夕，和媽媽一起被國家民主黨反動派關進監獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲，向往勝利和美好生活的故事。
學生分析：
學生生活的時代與小蘿卜頭生活的年代相差很遠，對小蘿卜頭所遭受的苦難不容易理解，所以要多搜集一些有關的資料才能收到更好的學習效果。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。
3．在讀文中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵語句，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
4.認識1個生字。
教學重點、難點：
抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學準備：
1.收集有關小蘿卜頭的資料。
3.多媒體課件
教學時間：2課時
教學流程：
第一課時
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課1個生字。
2．讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。
3．體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
一、檢查預習，明確目標
（一）交流資料
1．出示圖片。
2．學生交流課前搜集的資料介紹小蘿卜頭。
（二）板書課題，明確目標
1．師小結并板書課題。讀課題。
2.明確本節課的學習目標。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文
師：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，做到正確、流利。
2.開火車檢查讀文，邊讀邊想課文主要講了什么？（檢測目標1）
3.理清課文敘述順序。
板書：發現——捉住——放飛
三、自主學習，討論交流
（一）抓小蟲的細節描寫，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。
1．認讀生字“踮”。
2．通過這些動詞，你體會到了什么？
3.小蘿卜頭眼中的小飛蟲是什么樣的？（指名讀）
4.你平時留意過小飛蟲嗎？為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？那么應該怎樣讀9自然段？指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。（驚奇、喜愛）
5.出示大屏幕，對比讀句子，哪一個更好？同桌討論一下。齊讀第9段。
（二）抓“空筆”自主學習，體會小蘿卜頭對自由的向往。
1.師：多么可愛的小蟲呀，小蘿卜頭多么想讓它留下來跟自己作伴呀！于是他捉住了一只，裝在火柴盒里，當他正要關上火柴盒時，他督了一眼小飛蟲，他——“若有所思”------
2.師：若有所思是什么意思？你覺得他此時會想些什么？拿起筆在書上空白處寫一寫吧。然后和小組的同學交流。
3.教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）
4.多么可憐的小蘿卜頭！像小蘿卜頭一樣向往自由的孩子們請讀一遍課題吧！多么可敬的革命先烈！沒有他們就沒有我們今天的幸福生活。從這篇課文中懂得了怎樣生活和學習的孩子們再讀一遍課題。
四、檢測目標，升華情感
1.小蘿卜頭的愿望實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？請聽《唱給小蘿卜頭的歌》。
2.想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？。
五、課外作業，拓展延伸
1、回家后找來長篇小說《紅巖》讀一讀有關小蘿卜頭的其他故事，再講給同學聽�；蛏暇W觀看電影《烈火中永生》。你會有更大的收獲。
2、寫一篇讀后感或觀后后感。
板書設計：
飛吧，你飛吧！
抓、踮、望
發現——捉住——放飛
向往自由
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