采菱的音樂教案

時間：2025-05-19 15:21:13

關于采菱的音樂教案（通用11篇）

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的關于采菱的音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于采菱的音樂教案（通用11篇）

　　采菱的音樂教案 1

　　一：創設情景，導入歌曲

　　師：同學們見過菱角嗎？（學生回答）

　　（展示課件，教師簡介菱）

　　師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?

　　師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）

　　師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。

　　師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學唱

　　1、復聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。

　　師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

　　a、這首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。

　　2、教師彈奏旋律，學生打節奏。

　　3、哼唱歌譜。

　　要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。

　　5、學唱唱詞

　　a、聽琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。

　　師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。

　　b、加前奏演唱歌曲。

　　師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉，帶著什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序）

　　師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲

　　師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。

　　（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　　（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）

　　2、看采菱的圖片

　　師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的'歌聲中可以感到，今年的

　　水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，并簡單介紹）

　　簡介：

　　湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。

　　采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。

　　師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？

　　３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）４、小組合作：女生采菱，男生劃船，

　　師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船！（教師引導學生做一做）

　　滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。

　　師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）小組內的同學自由結合，練習歌曲。

　　3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。

　　四、小結

　　師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。

　　采菱的音樂教案 2

　　教學目標：

　　1、能用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。

　　2、通過歌曲的學習，讓學生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認識。

　　教學重點：熟練、有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：歌曲的音準、情緒的把握

　　教學用具：鋼琴。錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、詩歌導入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分

　　1、、導入：大家聽過這首詩嗎？江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩表達了詩人對江南美景的喜愛，你知道在我們江南地區有那些美麗的景點嗎？

　　生：

　　二、畫旋律線，感受歌曲

　　師：江南風景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？（放歌曲）

　　生：很優美

　　2、配樂簡筆畫

　　師：老師不僅給你們帶來了這么優美的詩和音樂，還給你們帶來了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點

　　生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的

　　師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面

　　三、學唱歌曲

　　1、教師有感情表演唱

　　師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽聽水鄉的孩子在干什么呢？

　　生：在采菱。

　　師：你們知道菱角是什么嗎？

　　師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的.小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”

　　現在正是采菱的好時節，今天水鄉的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發吧！（用LU來哼唱）

　　2、學唱歌曲：

　　師：此時此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有一番風味了，接下來我們一起來學習新歌《采菱》

　　（1）讓學生跟琴默唱。

　　（2）指導用輕聲唱旋律。

　　（4）輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。

　　（5）師生接龍唱

　　（6）完整的唱詞。

　　（7）有感情的跟著伴奏唱。

　　情境設置：我們現在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當你采到菱角時，你的心情會怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來表現出來嗎

　　（8）、請一個小組的同學領唱，其他學生齊唱

　　（9）請個別學生領唱，其他學生齊唱

　　2、為歌曲伴奏

　　師：咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器

　　三、拓展

　　今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發我此時此刻的心情與大家一起分享：

　　紫竹調：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙

　　四、小結：

　　同學們，愉快的音樂四十分就要結束了，和水鄉的孩子們說再見吧

　　采菱的音樂教案 3

　　一、教學目標

　　1.情感態度與價值觀

　　通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉音樂獨具的風格和魅力，培養對家鄉的熱愛之情。

　　2.過程與方法

　　學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養想象力、創造力和小組合作的能力。

　　3.知識與技能

　　通過對歌曲的學習，掌握節奏“X X XX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。

　　二、教學重點：

　　學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。

　　三、教學難點：

　　掌握節奏“X X XX”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。

　　(二)教授新課

　　1.體驗歌曲

　　(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫面)

　　(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉的.情感)

　　2.學唱歌曲

　　(1)引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。

　　(2)教師引導學生用科爾文手勢進行發聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發聲。

　　(3)教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節奏：X X XX。

　　(4)再次完整演唱旋律。

　　3.填詞演唱

　　(1)老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復至“Fine.”處結束)

　　(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。

　　(三)音樂活動

　　將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。

　　(四)課堂小結

　　學生總結收獲，教師情感升華。

　　采菱的音樂教案 4

　　教學內容：

　　1 、讀譜知識：切分音。

　　2 、綜合訓練（一）節奏練習

　　3 、歌曲：《采菱》

　　教學目標：

　　1 、學習和掌握切分節奏。

　　2 、歌曲：《采菱》

　　教學重點：學唱歌曲：《采菱》，提高學生感受并表現音樂的能力。培養其對民族音樂的情感。

　　教學難點：學習、掌握、運用短時值的切分節奏型。

　　[歌曲分析]：

　　這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，節奏疏密相間，生動的描繪了從小生長在水鄉的孩子在南湖采菱的情景，抒發了水鄉孩子熱愛生活、熱愛家鄉之情。

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、發聲練習：強調坐姿

　　用“lu"演唱音階

　　三、讀譜知識：切分音

　　1 、導入：節奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現音樂的風格特點。看老師給大家舉一個例子：教師邊讀節奏邊做動作。你知道這是什么地方的風格，表現什么情緒嗎？（新疆維吾爾族、歡快、活潑）

　　2 、請學生看圖：思考切分節奏是怎么變化而來的？點擊出現節奏

　　學生邊看邊拍（學生自己回答：把中間兩音合起來）

　　3 、師講解切分音：切分音只是一個音符！這個音符由于所處的節奏位置和時值的長短，而造成不同于其它音符的強弱關系。含有切分音的節奏叫做“切分節奏”。切分節奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的話）、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位，演唱時作重音處理。這種切分節奏的特點是常用來表現活潑、靈巧、機敏的形象。

　　4 、出示切分節奏，讓學生按節奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，5 、師彈琴，這是一首新疆少數民族音樂，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂曲伴奏

　　6 、請個別同學到前面拿鈴鼓按切分節奏為樂曲伴奏

　　四、創編活動讓我們來當一回作曲家

　　1 、請學生分組用5個音創編兩小節帶切分節奏的旋律

　　2 、分組展示，評選出優秀創作獎

　　五、歌曲教學

　　1 、導入：大家聽過這首詩嗎？江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》（唐）贊美了江南的'美景

　　2 、今天我們來學一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》

　　請大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節奏

　　（學生回答，教師強調還有一種切分節奏）

　　3 、柔美婉轉的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽嗎？教師范唱，請學生注意聽切分節奏的唱法

　　4 、讓我們一起走進江南水鄉，感受嘉興南湖的風光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉，歌唱熱愛勞動的水鄉人。

　　6 、看歌詞再聽歌曲范唱，學生做劃槳的動作，可以小聲唱

　　提問：你覺得那句不好唱？（糾正一兩句）

　　7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學生幫學生糾正錯誤

　　8 、（讓學生看圖講解。）看這就是江南水鄉，房屋都建在水上，出門見水，那想他們的交通工具是什么呢？船這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙，中秋前后，菱兒熟了，水鄉人開始忙著采菱了。看這是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。看采菱人手捧著鮮嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動聽的歌

　　9 、聽錄音伴奏再唱一遍

　　10 、情境設置：我們現在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：（注意引導學生用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。

　　11 、請一個小組的同學領唱，其他學生齊唱

　　12 、請個別學生領唱，其他學生齊唱

　　13 、咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器

　　六、小結：

　　今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩來抒發我此時此刻的感情，與大家一起來分享。（放《紫竹調》）

　　青青菱秧碧波蕩

　　尖尖紅菱九月香

　　歡歌笑語木盆間

　　纖纖紅裝采菱忙

　　采菱的音樂教案 5

　　教學目標

　　1、通過聆聽學唱，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。

　　2、通過學習 D、S、反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

　　3、通過感受、體驗、啟發引導、自主創新、培養良好胡合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。

　　教學重點和難點

　　1、對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。

　　2、感受和體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點。

　　教學準備

　　多媒體（圖片）、鋼琴

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　設問導入：誰吃過菱角？知道菱生長在何處嗎？介紹有關菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖）。教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字板書歌曲《采菱》

　　二、感受歌曲，體會意境

　　（1）初聽歌曲

　　請學生認真地聽范唱。（學生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。看江南水鄉的圖片，加深了解。

　　（2）復聽歌曲

　　感受歌曲情緒，進一步提出要求。

　　師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

　　a、這首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。

　　（3）再次聆聽歌曲

　　讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。 “啊~劃呀劃，啊~劃呀劃！”

　　（師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）

　　（4）學唱歌曲，表現意境

　　①歌詞學習

　　通過師生互動學習歌詞，教師按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟著念歌詞。

　　②歌曲學唱

　　a、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）教師用電子教桿引導學生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。

　　b、以樂句為單位進行學唱曲調。

　　c、隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　d、師生進行接唱練習。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現，語氣中加強“香、甜”的美感體驗和表現）

　　（5）認識D、S、認識反復記號D、S、（學生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D、S、），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　四、表演

　　1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

　　2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的.木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

　　（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

　　3、學生表演試一試。

　　（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

　　4、小組合作：女生采菱，男生劃船。

　　5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　五、創編歌詞并小結

　　1、教師示范創作：九江的孩子愛九江，從小就生活在南海中，鎮上的松林一排排，鎮里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛九江呀！九江的孩子愛九江。

　　2、教師范唱自己的創作，讓學生聽。

　　3、激發創作：我們生活在九江鎮，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉，對祖國的感情抒發出來。（設計意圖：教師示范創作讓學生有創作的榜樣，告訴了學生創作并不難。讓學生不感到創作的困難，啟發學生自己創作，培養學生的思維能力，創作能力，讓學生在創作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創作中受到愛家鄉愛祖國的教育。）

　　六、小結

　　同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創作歌詞，用自己創作的歌詞表達了對家鄉的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創作你的家鄉表達你對家鄉的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創作，表達出對家鄉的熱愛，贊美。下一節課請同學們展示創作。

　　采菱的音樂教案 6

　　教學目標:

　　1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。

　　2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。

　　3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。

　　教學重點：

　　指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。

　　教學難點：

　　掌握附點四分音符的時值.

　　教學方法：

　　聆聽、演唱、律動

　　教學用具：

　　琴、打擊樂器等。

　　教學內容：

　　一、聆聽《采茶舞曲》

　　二、表演《采菱》

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好歌。

　　二、聆聽《采茶舞曲》

　　用江南山水風景***導入。

　　設問：

　　(1)誰到過杭州游玩?

　　(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?

　　(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

　　2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。

　　3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。

　　4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。

　　5. 這句的教學，不要講解切分節奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的`唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。

　　6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：

　　(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　(2)選擇打擊樂器；

　　(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。

　　7.小結：水鄉一景。

　　采菱的音樂教案 7

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。

　　【過程與方法】

　　通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

　　【知識與技能】

　　能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點。

　　【難點】

　　對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。

　　.教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?

　　學生自由回答。

　　教師介紹有關菱的知識，并出示菱角的實物圖。

　　(三)學唱歌曲

　　1.復聽歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。

　　2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉，同時把水鄉孩子愛水鄉的感情表達出來。(教師范唱——學生試唱)

　　3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。“啊~劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。

　　4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟隨節奏熟悉歌詞。

　　5.歌曲學唱

　　(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。

　　(2)隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現，語氣中加強“香、甜”美感的`體現)

　　(3)講解樂理知識，設置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。

　　(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教師出示節奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(寫節奏——讀節奏——出示樂器試著打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏)

　　b.節奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發給樂器組學生，選一種節奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。

　　(五)小結作業

　　1.課堂結束，學生回顧總結：本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。

　　2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找一下，下節課和同學、老師一起分享。

　　采菱的音樂教案 8

　　教學目標：

　　1.學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現歌曲《采菱》，體驗江南水鄉音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉民歌的風格。

　　2.通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

　　3.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　教學重點、難點：

　　1.明白D.S.反復記號作用

　　2.一字多音處的演唱、切分節奏的演唱和間奏處的銜接

　　教學準備：電子琴多媒體課件鈴鼓

　　教學過程：

　　一、師生問好，練聲

　　二、導入課題

　　教師：同學們，你們去過江南嗎？江南對你的印象如何？

　　江南水鄉風景優美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經常劃著小船在

　　河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學習一首富有江南水鄉色彩的兒童歌曲《采菱》。

　　教師板書課題

　　三、學習歌曲

　　1.欣賞歌曲（播放課件）

　　提問：a.大家欣賞完后,有什么感受?

　　b.什么是“菱”？你吃過嗎? 菱是怎樣長成的?

　　介紹有關菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。

　　但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。

　　“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。

　　2.聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強弱規律

　　提問：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉的孩子，南湖，清泉，水菱) 這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉孩子們美麗的家園。

　　b.歌曲的'音樂情緒的怎樣的？

　　柔美的、抒情的

　　3.再次聆聽歌曲,注意歌曲的演唱順序

　　提問：歌曲的演唱順序是怎樣的？

　　教師講解：反復記號D.S.

　　4.有感情朗讀歌詞（按演唱順序）

　　5.聽琴學唱歌曲

　　a. 一字多音處、切分節奏處教師以歌聲示范、彈琴示范

　　b.在間奏處教師拍手示范

　　6.師生接唱歌曲，完整演唱歌曲

　　7.歌曲感情處理

　　教師：同學們這首歌曲用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對家鄉、對生活的深厚感情以及通過勞動取得成果后的喜悅之情。

　　請大家在演唱時：以連貫的氣息和柔美的聲音來表現江南歌曲的細膩與柔美。

　　8.為歌曲伴奏

　　四、拓展延伸

　　欣賞《采茶舞曲》

　　教學結束

　　教師小結：同學們，今天我們走進了江南水鄉，領會了那里的民俗和音樂。同學們，只有民族的，才是世界的，我們在學習現代音樂的同時，也要不斷學習民族音樂，弘揚民族音樂。通過今天的學習，老師希望大家能夠去關注家鄉的歌、學唱家鄉的歌、傳承和發揚家鄉的歌、讓我們家鄉的民歌走向世界！

　　下課！

　　采菱的音樂教案 9

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好！

　　二、學習歌曲《采菱》

　　1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

　　教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字

　　2.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的`心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

　　學生回答對歌曲的感受

　　教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。看江南水鄉的圖片，加深了解

　　3、聽歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

　　4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?

　　5.以樂句為單位進行學唱曲調。

　　6、師生進行接唱練習。

　　7、完整聽琴演唱歌詞。

　　三、表演歌曲《采菱》

　　1、為歌曲伴奏

　　(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？

　　(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學生創編節奏譜。

　　2、學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學

　　3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組

　　四、小結：這又是水鄉一景。從歌聲中讓我們領會了水鄉的美麗，同學們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？

　　采菱的音樂教案 10

　　課題：

　　《采菱》

　　課型：

　　唱歌課

　　教學目標：

　　1、通過學習反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

　　2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有民歌風格的歌曲。

　　3、即興創編歌詞，培養學生的創編能力，從而受到愛家鄉的教育。

　　教學重點：

　　1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

　　2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

　　3、準確為歌曲創編新歌詞。

　　教學難點：

　　1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

　　2、準確創編新歌詞，并試唱。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話導入

　　師：伴隨著優美的歌聲，又開始了我們今天的音樂之旅。同學們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學們眼中的江蘇是個什么樣的地方呢？可不可以用一首詩來表達？（師可提示來自白居易的《憶江南》）。唐朝詩人白居易筆下的江南水鄉是那么的美，同學們想不想到那美麗的水鄉去看一看呢？接下來就讓我們跟隨著優美的旋律一起走進那風景如畫的江南水鄉吧！（播放水鄉圖片課件）。【音樂：《茉莉花》、課件：江南水鄉圖片】

　　2、揭題

　　師：圖片上的江南水鄉美不美啊？老師也覺得很美。其實啊，我們的江南水鄉不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來了一首來自江南水鄉的歌曲

　　——《采菱》，我們一起來欣賞。

　　二、新課教學

　　1、初聽? 聽情緒、節拍?? （板書：行板，優美的；1=C? 2/4? 四二拍）

　　2、復聽? 設問：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉的孩子、南湖、清泉、水菱）

　　3、教師范唱? 設問：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉孩子介紹自己家時時應該有的感情：自豪）

　　4、有感情的朗讀歌詞

　　師：現在就讓我們帶著自豪感一起來朗讀歌詞。（出示歌詞）

　　5、哼唱旋律（出示曲譜，認識連線記號）

　　師：我們江南水鄉有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學們有沒有發現，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂記號講解）接下來我們用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。同學們要注意咯，有“橋”的.地方我們要連接在一起。

　　6、填詞學唱

　　①、再次聆聽歌曲，感知音樂記號。

　　師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂記號）原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）【課件出示講解、板書】

　　②、填詞演唱

　　師：現在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學們要注意剛剛音樂記號的地方我們要唱準確哦！（跟伴奏演唱，發現問題）

　　師：同學們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標準，我們來看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書：間奏不需要演唱）原來這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學們能不能想辦法解決這個問題呢？老師啊有個好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動作，我們一起試一試。

　　師：除了間奏的地方能加動作，我們的歌曲還能在什么地方加動作呢？【課件出示：劃呀劃——劃船的動作】。

　　師：我們把剛剛學習的兩個動作一起加到歌曲中去吧！

　　③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進行唱歌比賽，老師來看看哪一組同學歌聲中的水鄉更讓人向往。

　　三、拓展教學

　　1、聆聽《采茶舞曲》

　　【課件出示《采茶舞曲》并總結出水鄉歌曲的旋律特點】

　　師：水鄉的歌曲原來這么美啊，那我們再來欣賞一首水鄉的歌曲，同學們在欣賞的時候思考一下我們水鄉的歌曲都有什么要的特點呢？

　　2、填詞編唱

　　師：水鄉的孩子這么喜愛自己的家鄉，那我們同學愛不愛自己的家鄉呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學們一起來唱一唱。同學們在課下也可以寫一寫歌唱我們家鄉的歌曲。

　　3、總結

　　師：今天我們學習了一首江南水鄉的歌曲，同學們也感受到水鄉孩子對自己家鄉的歌頌和熱愛。就讓我們帶著對家鄉的自豪感在歌聲中結束我們今天的音樂之旅吧！

　　采菱的音樂教案 11

　　教學目標：

　　1、通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。節奏：復雜、多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。

　　2、有感情地演唱《采菱》。

　　3、能聽辨出江南民歌的風格。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、同學們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。

　　2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。

　　二、節奏

　　1、學生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。

　　問：你是怎樣區分的?(節奏上)

　　問：兩段音樂的節奏有什么特點?

　　師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。

　　第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。

　　2、下面我們來看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜)

　　老師打一遍，學生跟著打一遍。

　　大家說說節奏特點，這條節奏適合用在哪里?

　　小結：節奏的特點——復雜多變。

　　三、旋律