聲母《jqx》教案及點評

時間：2024-10-15 22:16:46

聲母《jqx》教案及點評（精選12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的聲母《jqx》教案及點評，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲母《jqx》教案及點評（精選12篇）

　　聲母《jqx》教案及點評 1

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　2.滲透識字“西”。

　　3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

　　〖教具準備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　（一）獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：簡單的認讀復(fù)習(xí)學(xué)生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設(shè)計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

　　（二）學(xué)習(xí)認讀聲母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂J識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）

　　2.丁丁：現(xiàn)在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

　　3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）

　　4.（學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。）

　　5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）

　　［思考：為了增強學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。］

　　（三）練習(xí)j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認讀。

　　2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節(jié)“qī xī jī”。

　　3.學(xué)生糾正重新擺放，練習(xí)拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

　　q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　1.出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說一說音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.生匯報自學(xué)討論結(jié)果：通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的.音。

　　3.你們有什么問題要問嗎？生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區(qū)分？

　　4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學(xué)生試拼，拼不出）現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

　　5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

　　［這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強了學(xué)生團結(jié)合作的興趣和主動探究的勇氣。］

　　（五）記字形

　　1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。

　　2.這三個字母跟學(xué)過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

　　3.聽音樂，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　［學(xué)習(xí)字形時，我非常尊重學(xué)生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個字母跟哪幾個學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

　　2.交談關(guān)于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵他們多練習(xí)。

　　3.丁丁：小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　〖案例點評〗

　　李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課，有兩個特點：

　　激趣。單純就拼音學(xué)拼音，是非常單調(diào)的。因此，在學(xué)拼音過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上，時時處處，以不同的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。課始，根據(jù)小學(xué)生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設(shè)計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；課中，請木偶丁丁參與學(xué)習(xí)，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學(xué)生很自然的融進拼音的學(xué)習(xí)中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分享受到了學(xué)拼音的樂趣。

　　探究。這節(jié)課的難點是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒有將這個規(guī)律直接告訴給學(xué)生，而是放手讓學(xué)生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，師生共同得出答案，總結(jié)出規(guī)律。這一個過程，就是在教師的因勢利導(dǎo)下，學(xué)生主動探究的過程，在這個過程中，學(xué)生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結(jié)果，不僅僅是總結(jié)出了規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學(xué)生交流，進一步激發(fā)學(xué)生利用拼音去識更多字的興趣，引發(fā)更大的探究興趣。

　　就這節(jié)課，還有兩點共同商榷：

　　在師生共同總結(jié)出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)趁熱打鐵，及時補充部分相應(yīng)的拼讀練習(xí)，來鞏固這個規(guī)律。這樣，就把這個規(guī)律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上，應(yīng)及時完成對三個拼音字母的書寫指導(dǎo)。

　　聲母《jqx》教案及點評 2

　　教材分析：

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會jpx三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、了解“ü碰j q x兩點坐飛機”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)ju qu xu 。

　　教學(xué)重點：

　　重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略

　　媒體運用：ppt

　　預(yù)設(shè)過程：

　　(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當堂練習(xí)檢測等)

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎?瞧，他們來啦。(出示：g k h p m f l d)自由讀、指名讀。

　　小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢?(出示：f-t n-m d-b-p )同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識聲母朋友，他們是j q x，學(xué)生練讀。(投影出示)

　　二、學(xué)習(xí)聲母jqx

　　㈠、集體學(xué)習(xí)聲母j

　　(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。)你看到了什么?

　　1、學(xué)習(xí)j的讀音

　　公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點。(講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。)

　　范讀跟讀、開火車讀

　　2、學(xué)習(xí)j的字形，指導(dǎo)書寫

　　①、圖中什么地方與j很像?(雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形)

　　②、你有什么好辦法記住j的形狀?(順口溜：母雞捉蟲j j j ;i字加彎j j j ;豎彎加點j j j)

　　③、j是怎么寫成的'呢?(j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的?)

　　強調(diào)j個子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。

　　范寫j(先寫豎彎在中下格，再寫點在上格)，引導(dǎo)學(xué)生邊書空邊說。

　　學(xué)生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導(dǎo)姿勢和字形。

　　㈡、同桌學(xué)習(xí)q

　　現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。(合作學(xué)習(xí)，教師巡視)

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　1、q的讀音

　　①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。(七只氣球的“七”“氣”)

　　②、請幾組小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀

　　③、有哪一個小朋友發(fā)現(xiàn)了j-q發(fā)音的不同?(j不送氣，q送氣)

　　(范讀跟讀、請幾組讀、指名讀)

　　2、q的字形及書寫

　　①、編順口溜：氣球拖線q q q ;左上半圓q q q ;像個9字q q q

　　②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的?生書空，書上練寫1個

　　㈢、自主學(xué)習(xí)聲母x

　　出示插圖，仔細看看。看誰發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關(guān)的秘密?不用老師教自己學(xué)會聲母x(自主尋找，學(xué)生匯報，老師總結(jié))

　　1、圖與x的發(fā)音秘密

　　①、西瓜的“西”發(fā)的輕短點就是聲母x的發(fā)音。

　　②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀

　　2、圖與x的字形秘密

　　①、順口溜：一個叉叉x x x ;西瓜切開x x x

　　②、x很想回家了，他的家在哪里呢?認識新筆畫右斜、左斜(占格、筆順)師范寫、書空練說筆順、在書上寫1個

　　三、拼讀音節(jié)

　　㈠、兩拼音節(jié)

　　1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x做朋友，i也想和他們做朋友呢。現(xiàn)在，我們一起來瞧瞧j q x和i在一起，變成了什么樣子。(板書音節(jié)花ji qi xi)

　　自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　2、出示帶調(diào)音節(jié)：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

　　自由拼讀、開火車;組詞或說話

　　㈡、三拼音節(jié)

　　1、j q x和i做了朋友之后，還想認識可愛的單韻母a，可是又不認識，怎么辦呢?這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。(板書j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)

　　自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀

　　2、摘蘋果游戲：jia qia xia帶調(diào)音節(jié)練讀

　　四、作業(yè)：

　　1、完成拼音抄寫本j q x

　　2、

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示卡片，拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個聲調(diào)

　　二、質(zhì)疑變化，學(xué)習(xí)j q x與ü相拼

　　1、小ü看到小i與j q x玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與j q x碰到一起就發(fā)生了奇怪的事情。(出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)

　　2、提問：ü究竟發(fā)生了什么變化呢?(ü上兩點不見了)

　　3、質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論j q x與u相拼，得出j q x不能與u相拼。

　　4、小結(jié)：原來j q x很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在一起。j q x和ü相拼時，省略兩點還念ü。

　　5、順口溜：小ü見到j(luò) q x，脫帽敬個禮;小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。

　　6、自由拼讀音節(jié)ju qu xu，開火車

　　7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。

　　qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　三、看圖拼讀音節(jié)，認生字

　　l 1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什么?(指名說，歸納)

　　2、拼讀下圖上的音節(jié)，說說他們在干什么?(出示帶拼音的詞語：下棋xià qí搭積木dā jī mù洗衣服xǐ yī fu)

　　自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀

　　3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎?有什么方法記住?

　　4、認讀卡片，組詞或說話

　　四、圖文結(jié)合，朗讀兒歌

　　1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節(jié)。

　　2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

　　五、當堂檢測，反饋矯正。

　　1、出示卡片要求學(xué)生認讀qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　2、出示生字“下洗衣雞”讓學(xué)生認讀。

　　讀卡片j q x，拼讀jia qia xia

　　聲母《jqx》教案及點評 3

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會3個聲母jqx，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀方框內(nèi)jqx與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點

　　1、jqx的正確發(fā)音。

　　2、jqx與單韻母的拼讀。

　　教學(xué)準備

　　掛圖

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會3個聲母jqx，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

　　教學(xué)重難點

　　1、jqx的正確發(fā)音。

　　教學(xué)過程：

　　一、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)聲母jqx、。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，誰能來根據(jù)這幅圖編個小故事？圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰在干什么？

　　老師總結(jié)圖意。

　　2聽語境歌。____，嗡嗡響，____，洗衣裳，媽媽洗衣我____。

　　1、教學(xué)j

　　讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。

　　2、字形及書寫：

　　看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。

　　教師范寫

　　3、qx的教學(xué)步驟與方法同上、

　　q的'順口溜：像個9字qqq。

　　x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

　　4、q和dp相比較：

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、做找朋友游戲。

　　學(xué)生回答問題，學(xué)生學(xué)會語境歌。

　　領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

　　看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。

　　學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　步驟與方法同上、

　　認讀字母卡片

　　做游戲

　　指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。

　　通過教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)jqx，學(xué)習(xí)正確書寫

　　在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識

　　作業(yè)設(shè)計：

　　習(xí)字冊

　　作字母卡片，抽讀聲母

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　能正確拼讀方框內(nèi)jqx與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點

　　能正確拼讀方框內(nèi)jqx與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)jqx與ü相拼的書寫規(guī)則。

　　三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀字母卡片：jqxü。

　　2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

　　1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

　　2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

　　有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）

　　1、出示：j-i-ji

　　看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü-xu

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞

　　húxū。看圖理解詞義。

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節(jié)詞。

　　認讀字母

　　練習(xí)書寫

　　觀看燈片

　　指名說說juquxu后面是什么字母。

　　學(xué)生自由拼讀。

　　指名拼讀。

　　指名拼讀，指名連起來讀。

　　指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　認讀卡片

　　讀

　　復(fù)習(xí)鞏固知識

　　運用生動的教學(xué)手段，教學(xué)jqx與v相遇省略兩點的規(guī)則，加深印象

　　用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力

　　在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識

　　許作業(yè)設(shè)計：

　　讀拼音詞

　　補充習(xí)題

　　板書設(shè)計

　　jju

　　qüqu

　　xxu

　　教學(xué)反思

　　聲母《jqx》教案及點評 4

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　（1）、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　（2）、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　（3）、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　（4）、認識5個字，會讀兒歌。

　　2、過程與方法：

　　（1）、通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學(xué)。

　　（2）、借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，從而突出重點，突破難點。

　　3、情感態(tài)度：

　　通過各種游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對話、小組活動培養(yǎng)他們的合作、參與精神，發(fā)展兒童語言。

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2、學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、課前準備

　　1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的教學(xué)課件；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板；頭飾若干個。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學(xué)準備：配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的教學(xué)課件；j、q、x的字母卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌO果園逛一逛。準備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）

　　2、（出示課件）師：蘋果園到了，你們看，蘋果園里的蘋果真多呀，你們想要嗎？這些果子里面都藏有拼音寶寶，誰能叫出它們的名字，誰就能吃到這些果子了。（課件逐個出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）請學(xué)生摘果子。（自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！這么多果子都摘下來了，還有三個最大的蘋果等著你們?nèi)フ兀浚ㄕn件出示：yi wu yu三個整體認讀音節(jié)）指名讀。

　　4、師：太棒了！看到小朋友們摘下這么多紅紅的大蘋果，我們的老朋友小魚娃娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也嘴饞了，也想到蘋果園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、進入情境，探求新知

　　1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。（出示課件）

　　師：小魚娃娃娃蹦蹦跳跳來到了蘋果園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有喵喵叫的花貓……你看，小魚娃娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃娃在蘋果園里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃娃回頭一看，原來是母雞帶著一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，母雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　（師范讀——學(xué)生跟讀）

　　師：小魚娃娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學(xué)習(xí)拼音“q”。（出示課件）

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。（出示課件）

　　師接著講述故事：小魚娃娃又認識了一個新朋友，小魚娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃娃，這下，小魚娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃娃也會讀了。

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　2、鞏固練習(xí)，加深印象

　　師：小魚娃娃認識了三個聲母朋友，高興極了。小朋友們，我們再來幫助小魚娃娃記記這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：(課件出示書中的字母和圖)請小朋友們把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學(xué)生看圖，然后小組討論，交流反饋。

　　師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃娃也記住了它們的樣子。

　　3、指導(dǎo)書寫，重在激勵

　　師：小魚娃娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

　　分組活動，交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。

　　師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)讀音節(jié)的四聲（師輕輕的貼在小魚邊上聽）

　　師：小魚娃娃剛才告訴我，我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji qi xi

　　jī　jí　jǐ　jì

　　qī　qí　qǐ　qì

　　xī　xí　xǐ　xì（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　四、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們在蘋果園玩得開心嗎？在蘋果園里你認識了哪些新朋友呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，今天老師還要帶大家去蘋果園玩一玩，好嗎？我們的`老朋友——小魚娃娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　蘋果園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到蘋果園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到蘋果園去玩一玩。

　　二、探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)j q x和ü的拼音。小魚娃娃走著走著，他遇到了一個難題，大家來幫幫他，好嗎？

　　1、課件出示：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，小u見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小魚娃娃知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小魚娃娃就調(diào)皮地把小魚娃娃的兩只眼睛蒙上，要小魚娃娃和它們一起捉迷藏。從此，小魚娃娃見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調(diào)認讀。

　　三、讀中積累，揭示規(guī)則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、及時總結(jié)，突破難點

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　小ü見了j q x，擦干眼淚笑嘻嘻。

　　五、拼音練習(xí)

　　小魚娃娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示拉動式拼音卡片j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia

　　學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時（略）

　　聲母《jqx》教案及點評 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　１、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

　　【教學(xué)重點難點】

　　讀準j q x的音，認清j q x的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)開火車讀b p d g i。

　　二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

　　１、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方。誰和誰正在干什么。

　　２、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

　　３、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

　　４、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。

　　三、教學(xué)聲母j q x的讀音

　　１、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎。板書j q x。

　　２、你知道哪個娃娃的名字。指名讀。

　　３、相機指導(dǎo)發(fā)音。

　　４、開火車讀，正音。

　　四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

　　１、你有什么好的方法記住這三個娃娃。

　　２、引導(dǎo)編順口溜：j i字加彎j j j。

　　q與p比較q與p正好相反，用順口溜區(qū)別像個９字q q q，反寫p字q q q。

　　q與d比較兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓q q q，左下半圓d d d。

　　q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾q q q。x一個大叉xxx。

　　３、指導(dǎo)書寫：

　　⑴三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧。

　　⑵復(fù)習(xí)兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　⑶說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　⑷指導(dǎo)：j它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆。先寫什么。后寫什么。q由幾筆構(gòu)成。先寫什么。x注意筆順，先右斜，后左斜。

　　⑸教師范寫。

　　⑹學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　１、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)j q x。

　　２、抄寫j q x。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、拼讀lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu

　　２、認讀字母j q x。

　　二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則１、出示卡片演示過程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的'，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）

　　２、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　３、小結(jié)小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。

　　４、學(xué)生自由拼讀。

　　５、指名拼讀。

　　三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

　　１、出示j-i—ji：

　　⑴指名拼讀。

　　⑵指名連起來讀詞。

　　⑶看圖理解詞義。

　　⑷指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　⑸引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

　　⑹看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀卡片。

　　２、游戲找朋友。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　１、抄寫音節(jié)ju qu xu。

　　２、練讀課文。發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。發(fā)x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

　　聲母《jqx》教案及點評 6

　　設(shè)計理念：

　　1根據(jù)語文課程標準中的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動和游戲為主”的要求，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的教學(xué)環(huán)境，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

　　2依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，把拼音學(xué)習(xí)榮譽學(xué)生熟悉的生活情景，使文本教學(xué)生活化。

　　3尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自主探究新知。

　　教學(xué)目標：

　　1 學(xué)會紅三個聲母，讀準印，記清形，正確書寫。

　　2 初步掌握紅和U相拼時，U上兩點省寫規(guī)則。

　　3 學(xué)會紅魚但韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確的拼讀紅開頭的三品音節(jié)。

　　4認識5個生字，會讀兒歌。

　　5 會讀、會認、會用此語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　課前準備：

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)流程設(shè)計：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1 師：小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來和我們見面了，快和他們打個招呼吧!

　　(師出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大聲認讀)

　　2 師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們送到他們的家中呢?

　　3 師：同學(xué)們送得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國，再認識三個聲母朋友，你們愿意嗎?

　　二、學(xué)習(xí)聲母紅

　　(一)、學(xué)習(xí)j的發(fā)音

　　1 觀察掛圖，嘗試練讀

　　出示j的圖片提出問題：圖上畫的是什么?你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試讀這個字母?

　　2 生講圖上內(nèi)容，試讀聲母j，與母雞的雞發(fā)音相似。

　　3 師：對，這個音就發(fā)“雞”的音，但是讀的'要輕一些，短一些。

　　4 范讀，生跟讀。

　　5 齊讀，開火車讀，抽讀。

　　(二)學(xué)習(xí)j的字形

　　1 同學(xué)們讀的這么好，有什么好辦法能記住j的樣子嗎?

　　2 生編順口溜，記憶字形。

　　預(yù)設(shè)：母雞捉蟲jjj 豎彎加點jjj 小I加彎jjj

　　(三) 指導(dǎo)書寫字母j

　　1 出示四線三格拼音板，你認為j應(yīng)該怎樣寫?

　　寫時注意先寫j 再寫點，兩筆寫成

　　2教師范寫

　　3 伸出手來，跟著老師一起寫好嗎，(書空)

　　4把字母在本子上寫2個，看誰寫得又端正又漂亮。

　　三、幫扶學(xué)習(xí)聲母q

　　這里還有一個小伙伴，已經(jīng)迫不及待的要和大家見面了，我們一起來認識這個朋友吧!看看能不能用先——再——后——來說一說我們學(xué)習(xí)這些字母朋友的方法嗎?

　　(一)認讀音

　　1 觀察圖畫，七只氣球判斷出字母q的讀音。

　　2 教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3 分組讀——領(lǐng)讀——齊讀

　　4指導(dǎo)發(fā)音j—q 發(fā)音上有什么不同(j讀時不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q對比練讀)

　　(二) 你能想辦法記住q的字形嗎?

　　生編順口溜記憶預(yù)設(shè) 左上半圓 qqq象個9字qqq氣球升空qqq

　　(三)怎樣書寫呢?

　　1 觀察占格位置，占中下格

　　2 先寫左半圓，再寫一豎。

　　3教師范寫

　　4 學(xué)生在本子上寫2個(提醒學(xué)生書寫姿勢)

　　(四)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)拼音字母的方法嗎?誰能練習(xí)著用先——再——后——來說話(先讀讀音，再記字形，后練書寫)用這樣的辦法，我們可以又快又好的學(xué)習(xí)拼音朋友。

　　四、自主學(xué)習(xí)聲母x

　　1師：這里還有一個小伙伴x,小朋友看看誰能干，不用老師和小朋友幫助，用剛才的方法把它學(xué)會，行嗎?

　　2學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，記住的音形，并創(chuàng)編兒歌。

　　3 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況

　　讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。

　　練讀，領(lǐng)讀，齊讀(發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正)

　　記字形：刀切西瓜xxx 象個叉子xxx 一個錯號xxx

　　書寫x有兩個新筆畫右斜、左斜

　　書寫時先右斜，后左斜，師范寫，學(xué)生練寫2個。

　　四、小結(jié)：小朋友們真能干，很快就把這三個朋友全認識了，我們再跟他們打個招呼吧!(出卡片練習(xí)三個聲母)

　　五、紅I預(yù)相拼

　　1 師：不止是我們喜歡紅，和他們是朋友，小一也想和他們交個好朋友，瞧，他們在一起玩得多快樂呀!你能準確地讀出他們嗎?

　　2 學(xué)生讀——跟讀——齊讀

　　3 音節(jié)上標出四聲，你們肯定能讀準，開火車讀，抽讀練習(xí)

　　4 出示對比卡片q----qi x----xi 這些音讀起來一樣嗎?

　　有什么區(qū)別?自己試試。(jqx讀得輕短，jiqixi是音節(jié)讀得長而響)

　　四jqx與v相拼

　　1 紅與小一玩得真開心，這時，另一個小朋友來了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發(fā)生了奇怪的事情(投影演示)

　　j----v------ju

　　q----v------qu

　　x----v------xu

　　2 發(fā)生了什么事，與與紅相拼后兩點不見了，是不是寫錯了

　　為什么會這樣?

　　試讀j----u 無法相拼

　　3原來，紅比較調(diào)皮，比較膽小，不敢和他們在一起玩，而小與喜歡和他們在一起，而且小與很有禮貌，見到紅就把帽子摘掉向他們行個禮，快樂地在一起玩。那我們來編個順口溜記住他們吧!

　　小于小于有禮貌，見到紅就脫帽

　　小與見到紅，脫帽敬個禮

　　4 學(xué)生練讀音節(jié)，抽讀

　　5 帶四聲練習(xí)讀

　　6做游戲，角色扮演找朋友

　　找一位最有禮貌的同學(xué)扮演小與，三位同學(xué)扮演紅，找朋友，誰碰到小于同學(xué)們就大聲地把它讀出來。

　　五本課小結(jié)

　　小朋友們，今天我們在拼音王國里游玩了一節(jié)課，你們高興嗎?你們都學(xué)會了些什么呢?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　這節(jié)課我們還要到拼音王國去走一走，參加拼音王國里各種有趣的活動，你們愿意嗎?

　　1 啊，看，森林王國里正在舉行運動會，運動員們出場了，看看你們認識各組選手嗎?

　　b---p m---n q---g v---u

　　2 同學(xué)們認得可真準，那游戲開始了，這個游戲叫做找朋友，每兩個隊員組合，只有一個好朋友，看你能迅速地找出嗎?

　　j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )

　　3 下一個游戲的名字叫摘蘋果，看，紅紅的樹上結(jié)滿了又大又圓的蘋果，如果你摘下來讀對了，那蘋果就是你的了!

　　4 裁判員小與在向我們打招呼呢!還記得他嗎?(復(fù)習(xí)順口溜)

　　二、j q x與介母一拼三拼音節(jié)

　　1 紅和小儀小于成了好朋友，還想交更多的朋友，小一說，我來為你介紹個好朋友吧!(出示投影)

　　同學(xué)們看紅又帶來了誰呢?

　　j----I-----a

　　q---I------a

　　x----I-----a

　　2 師：一在這里起了介紹的作用，叫做介母，像這樣的三個字母相拼的叫做三拼音。

　　3自己練讀看看讀時有什么好方法.

　　讀時聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。

　　5 用這樣的方法再試試讀，同桌互相讀，指生讀。

　　三、讀拼音，認生字

　　1 出示圖畫，這是小明的家，看看，圖上都有誰，在做什么?

　　學(xué)生練說，說一句完整的話。

　　2 出示音節(jié)，

　　下棋洗衣服搭積木

　　自由讀---指生讀----同桌讀-----齊讀

　　3 圖中有幾個試藥我們會認的字，出示下洗衣服雞

　　這幾個是我們要認識的字，有什么好辦法能記住他們呢?

　　4生活中有哪些詞語中有這些字?誰能用這些詞語說一句話?

　　四一家人在一起非常快樂，書中還有一首非常好聽的兒歌，有一群小雞在一起也非常快樂。

　　1 自己試著讀讀，把不好拼的音節(jié)多拼幾遍。

　　2 你會拼哪些音節(jié)，大聲把它讀出來。

　　3認讀紅字音節(jié)

　　4教學(xué)雞字給雞字找朋友

　　4 范讀兒歌----練讀---配動作讀

　　5跟錄音讀課文試著背誦兒歌

　　五時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我們就要暫時離開拼音王國了，看，小火車開來了，讀準上面的音節(jié)，我們就能坐上火車回家了。

　　聲母《jqx》教案及點評 7

　　一、談話激趣

　　1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。

　　２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

　　１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好！（學(xué)生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　　（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結(jié)）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　２、復(fù)習(xí)鞏固：

　　⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

　　生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點省略了。

　　生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的`兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長”：

　　出示：q─i─qi（） k─u─ku（）

　　j─ü─jü（） x─ü─xu（）

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

　　（學(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）

　　【評析】

　　案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫規(guī)則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時進行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當一回“裁判長”，到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

　　聲母《jqx》教案及點評 8

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固zhchshr4個聲母和zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)zhchshr和單韻母相拼。

　　3、會拼讀兒歌，認識生字。

　　教學(xué)重點：三拼法

　　教學(xué)準備：

　　平翹舌音字母卡片、整體認讀音節(jié)卡片。

　　學(xué)生情況：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　1、抽讀聲母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

　　2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhichishiri

　　3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

　　二、看圖拼讀音節(jié)

　　1、出示小黑板。

　　aaazhzhuoe

　　Zhecheshechu---ochuor

　　uuushshuou

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、同桌互相讀，相互糾正。

　　4、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

　　5、開火車讀。

　　6、小組拼讀，全班拼讀。

　　自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。

　　自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話

　　三、學(xué)說兒歌

　　（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的音節(jié)。

　　（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

　　（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

　　（4）指名拼讀學(xué)過的'音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

　　（5）同桌互相幫助讀兒歌。

　　（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

　　（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　（8）認字，離開音節(jié)認字。

　　四、小結(jié)布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：zhchshr

　　aaae

　　zhechesher

　　uuuu

　　zhzhuo

　　chu---ochuo

　　shshuo

　　教學(xué)后記：

　　復(fù)習(xí)二

　　第一課時[23]

　　教學(xué)目標：

　　1、初步知道漢語拼音的重要性。

　　2、復(fù)習(xí)聲母。能按順序地記住聲母。

　　教學(xué)重點：

　　能熟練地記住聲母。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板

　　學(xué)生情況：

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)完了23個聲母。他們是我們的好朋友。今天這節(jié)課我們要給他們排排隊。好好記住他們的樣子。只要我們認清它們，他們就會在學(xué)習(xí)上幫我們的大忙。

　　（二）復(fù)習(xí)聲母

　　1、認讀聲母卡片。

　　2、自己按順序背一背聲母，同桌互相檢查。

　　3、填空練習(xí)。

　　b（）m（）（）t（）l

　　g（）h（）q（）zh（）sh（）

　　z（）s（）w

　　先讀一讀，看一看括號前后的字母；再想一想；然后再填寫。請一名同學(xué)填寫，大家評議。

　　4、連線游戲，只要按正確順序連線你就會連出一幅有趣的圖畫。老師巡視檢查。最后說一說連出的是什么圖形，按著聲母的順序指一指，讀一讀。

　　（三）擺字母

　　1、看課本，說一說用小棒、繩子和手勢擺成了什么字母？你還能擺出什么字母？自己擺一擺。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。兩人到前面合作匯報。按木棒、毛線、手勢的順序，一項一項的讓學(xué)生說。一組同學(xué)說完，大家補充。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母

　　1、說出自己的姓，姓里有什么聲母。老師示范。

　　2、出示題中九個聲母的卡片。請學(xué)生認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是他的朋友。可以請同學(xué)把自己的姓寫在黑板上，要對著聲母去寫。

　　3、讀一讀字母和姓。請同學(xué)領(lǐng)讀。

　　教學(xué)后記：

　　第二課時[24]

　　教學(xué)目標：

　　1、區(qū)別形似音近的聲母。

　　2、學(xué)會詞語歸類。

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

　　4、能按順序把聲母用線連起來。

　　5、用多種方法記憶字形。

　　6、能區(qū)分形近和音近的聲母。

　　7、正確的拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　能熟練地拼讀音節(jié)，并且能給詞語歸類。能認出見過的生字。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板

　　學(xué)生情況：

　　教學(xué)過程：

　　（一）讀音節(jié)，比較形近、音近的聲母

　　1、自己先讀。注意看清聲母，帶調(diào)拼讀。

　　2、同桌互讀，互檢。

　　3、匯報：大家評議誰讀得最清楚。

　　（二）讀讀連連

　　1、讀讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想指的是什么東西？注意讀好三拼音節(jié)和輕聲。

　　2、想想說說。

　　3、照樣子連一連，然后檢查，說一說連的理由。

　　（三）認字

　　1、讓學(xué)生自己認讀，并連成詞說一說。有不認識的字在上面做標記，別人說時認真聽。

　　2、采用摘蘋果的形式，讓學(xué)生把認識的字摘下來，讀給大家聽，并組成詞語。說對了就把蘋果送給同學(xué)

　　聲母《jqx》教案及點評 9

　　活動過程：

　　一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

　　1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

　　2、誰認識啊？師板書出示：j q x

　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

　　4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J

　　三、實踐操作：

　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

　　2、看拼音卡片，認讀。

　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學(xué)寫

　　四、游戲：捉迷藏。.課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來的j q x

　　五、拼讀

　　1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

　　3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

　　隨想：

　　1、課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

　　2、課標還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會和感受。這課的設(shè)計加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個性得到了張揚，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！

　　3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的`利息。”小學(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時期。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過程中洞察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。

　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。因此，新課標的學(xué)習(xí)和實踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

　　聲母《jqx》教案及點評 10

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，賈老師今天給大家?guī)硪环荻Y物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現(xiàn)一定會得到這份禮物的。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”

　　1.學(xué)習(xí)“q”

　　看黑板，賈老師還給大家?guī)砹耸裁矗浚ó嬙诩埳系臍馇颍┯袔讉€？七個。“七”就是“q”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些、短一些，誰來試著讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個氣球qqq”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)

　　2.多種方式練讀：指名小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

　　3.學(xué)習(xí)寫法：誰愿意把氣球帶回家呢？生先觀察書上“q”的寫法，然后交流。師最后小結(jié)，“q”要寫在中下格，兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎。

　　4.鞏固練習(xí)：生邊讀變空寫。

　　5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進行比較，通過兒歌形式記憶（象個9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq

　　6.同法學(xué)習(xí)“jx”

　　方法同“q”編兒歌“一個小雞jjj，一把叉子”。生進行多種方式練讀。（方法同上）

　　7.記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉，象個9字qqq在書上描一描字形。

　　三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

　　1、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認讀。

　　2、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

　　3、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià

　　師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

　　2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，脫帽就行禮。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的.小ü吧！

　　3、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們又認識了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節(jié)課還會認識更多更有趣的拼音娃娃。

　　聲母《jqx》教案及點評 11

　　漢語拼音《jqx》教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。

　　教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運用。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的`學(xué)習(xí)當中。同時，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。

　　2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。

　　兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。

　　教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時糾正。練習(xí)時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。

　　4、自編兒歌，識記字形。

　　只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。

　　在教學(xué)過程中也存在一些問題，主要有以下幾點：

　　1．重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點，應(yīng)用多的時間去解決，可從我的整節(jié)課看來，

　　每個環(huán)節(jié)用力平均，沒有突出重點。這使得學(xué)生不知道該重點掌握哪些知識，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了。

　　所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點與難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學(xué)生去說，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過，否則，自己白費了力氣，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個音節(jié)的詞時，好多學(xué)生就讀不出來了，這說明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學(xué)生多讀，多練。

　　2．形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標沒有落到實處。在教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，這無可厚非，但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù)，采取這種形式要達到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會什么，使目標通過形式落到實處，這樣才能保證學(xué)生在快樂中真正掌握所要學(xué)的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。

　　聲母《jqx》教案及點評 12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規(guī)則。

　　3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學(xué)習(xí)j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認、會寫。

　　（三）教學(xué)聲母j q x。

　　1、教學(xué)聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

　　（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學(xué)聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改

　　成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學(xué)聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）

　　（五）教學(xué)j q x和?的拼音。

　　1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調(diào)皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住?上兩點省略的規(guī)則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

　　3、ju、qu、xu帶調(diào)認讀。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)?上兩點省略的規(guī)則。

　　2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

　　2、讀音節(jié)，口頭組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guü kuü huü

　　拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節(jié)：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　（三）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。

　　1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（六）小結(jié)。

　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)?上的兩點省略規(guī)則。

　　教學(xué)準備

　　1.拼音音節(jié)卡片

　　2.活動的?上兩點省略規(guī)則教具

　　教具示意圖：

　　說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。老師板書：j 問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學(xué)生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。） 2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當怎樣記呢？（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）教兒歌：母雞捉蟲j j j 3.看書上的拼音格，應(yīng)當怎樣來寫j呢？（先說占哪個格，再說筆順。）教師板書：j 學(xué)生學(xué)寫字母1—2個二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。） 1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。 2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。 3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。 4.抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學(xué)習(xí)的音、形、書寫。（方法同上）

　　1、要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2、根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的`形似記住字形。 3.強調(diào)x的筆順是xx 教兒歌：切開的西瓜x x x 4.抄寫字母1——2個課中休息：讀j q x的兒歌。讀學(xué)過的字母兒歌。四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。板書：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 鞏固練習(xí)：1.讀字母。 2.背誦學(xué)過的聲母。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)j q x的讀音

　　1.讀卡片j q x。

　　2.讀音節(jié)ji qi xi。

　　二、學(xué)習(xí)?上兩點省略的規(guī)則

　　（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

　　j q x與?相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音

　　教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

　　板書：j—?→

　　q－?→

　　x—?→