《走自立自強之路》的課堂教學設計
《走自立自強之路》的課堂教學設計
教學過程：
(一)導入新課(學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學)
1、導入語：
在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇，“依賴、自棄”和“自立自強”這兩條不同的生活道路所帶來的不同結果。一條看起來是最舒適的生活道路，到頭來卻一事無成;另一條是漫長而崎嶇的路，路上荊棘叢生，有無數的激流險灘，迎來的卻是一片光明。應該走哪條路一目了然。我們新世紀的青少年，前進的路上是激烈的競爭，充滿了挑戰，要選擇的路只能是自立自強。
2、板書框題： 第一框 走自力自強之路
(二)講授新課
一、自己的事情自己做
1、少年需自立
(1)什么自立
活動一：讀漫畫，想一想：
①漫畫中的幾個同學在做什么?這表明了什么?(表明他們做到了自己的事情自己做。)
②生活中你能做到自己的事情自己做嗎?請舉例說明。
教師講述： 剛才我們通過漫畫形象地感知了什么是自立。
※ 自立就是自己的事情自己做。
說一說：你對自立時怎樣認識的?(指導學生討論回答)
(自立就意味著要獨立地安排自己的生活;意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題;意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。)
想一想：
你對“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢。”是如
何理解的?(前者是自立的人，后者是靠人的人;靠人的人不算好漢，自立的人才是真正的好漢。)
自立對我們有什么意義呢?
(2)自立的意義
第一：自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程。
讀一讀：“吃苦夏令營”(教材P87頁)(指名學生朗讀材料，其它學生思考問題)
想一想：中學學生小軍從夏令營回來后的變化說明了什么?
(這一變化，形象地說明了自立對提高生活能力和心理品質的作用。學生討論回答后教師總結。)
教師講述：(見教材P87頁第二段教材。“再走向自立的過程中，……，融入社會。”)
第二：自立才能走向自強。
活動二：讀一讀，議一議(見教材P87頁材料)(指名學生朗讀材料，其它學生思考問題)
議一議：自立對自己的成長起了怎樣的作用?
教師講述：何小賢成長的過程就是他從自立走向自強之路的過程。可見，自立才能走向自強。
想一想：為什么自立才能走向自強?(學生討論回答后教師總結歸納。)
教師總結：
①只有自立，才能克服依賴心理，培養自強的精神，選擇自強之路;
②……才能適應自立社會的要求，不斷增強自己的本領，不斷完善自我，使自己成為一個強者。
活動三：“我在進步”――感受自立的作用(指導學生認真填寫后進行交流。)
以上我們了解了什么是自立以及自立的意義和作用。接下來我們就來解決怎樣才能走向自立的問題，因為自立與依賴是對立的，所以要走向自立，就要告別依賴。
2、告別依賴，走向自立
(1)要克服依賴性
活動四：“自立協議”(指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。)
想一想：
①從郝丁的經歷中明白了什么道理? (郝丁的經歷告訴我們了：自立就要克服依賴性的道理。)
②為什么自立就要克服依賴性呢? (學生討論回答后教師講述。)
教師講述：(教材P89頁第一段。)
(2)獨立思考，自主做出決定
讀一讀：(指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。)
想一想：材料選取了小龍在成長過程中的幾個側面，小龍的成長過程說明了什么?
(說明獨立思考、自主做出決定的必要性和重要性。在這個真實的事例中，小龍從小養成獨立思考的習慣，學會自主地做出決定，對其今后的發展起到了重要的作用。)
想一想：我們為什么要“獨立思考，自主做出決定”?
(因為一個人在生活中有許多問題需要做出決定，既包括日常的學習、工作以及怎樣處理各種人際關系，也包括在遇到重大問題時的抉擇。能否獨立地做出決定，是一個人是否做到了自立的一個重要的標志。，獨立地做決定，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行，相反，他人的意見是我們自主決定的重要參考。)
活動五：請幫他出主意。(指導學生討論回答。)
(3)積極鍛煉，提高自立能力
一個人要真正地走向自立，除了要具備自立的意識外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依賴他人、走向自立的意識，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途徑。自立的能力是從哪里來的呢?
活動六：“自立生活的基本能力有―― ”
議一議：以上這些能力要通過哪些途徑來獲得?
(只能是積極投身到實踐中去，在生活中反復鍛煉。)
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