優秀教研組總結的范文
優秀教研組總結的范文
優秀教研組總結(一)
我校隨著新課程改革的全面推進，辦學水平的不斷提升，我們英語教研組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們青年人對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們英語教研組提出了這樣一個工作總要求，即：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。 因此，我們作為學校英語教育教學工作的前沿，要重點作好了以下幾項工作：
一、強化學習，轉變觀念，落實“英語課程標準”的精神
在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而我們英語教研組加強了理論學習的力度，堅持“三定”制度（定時間、定內容、定中心發言人），以個人自學和集體交流相結合的形式，組織教師認真學習了《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。
同時我們組也鼓勵教師多上網學習，收集先進的教育教學理論并且安排時間，堅持每學期做好學習筆記，并進行交流活動，促進了教師理論素養的提高。
二、落實常規，目標明確，努力創建教研組特色
在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構建了教研組長、英語教師、學生一體化的管理網絡，在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力創建教研組特色。
第一，我們從常規教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，嚴格執行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“八個一”的計劃，即一節課、一個研究專題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計、一個教學課件。同時，我們還定期組織教師集體備課，共同探討教學中的疑難問題，力求在備課上體現創新；
第二，我們將每一節公開課都當作市級競賽課來上，先在教研組共同討論教學設計，在多次試上、修改后才以公開課的形式對家長和領導開放；
第三，我們注重課后的反思和總結。在每上完一節新授課后，總會在一起討論“我這節課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學建議以教學后記、教學反思的形式記錄下來。“討論——學習——討論——反思、總結”形成了我們英語組獨特的風景線。
第四，做好“學困生”的轉化工作。
學期初，要求每個英語教師弄清所教班級“學困生”的類型狀況，制定轉化計劃，實施彈性學習目標。再通過各個老師的研究與實踐，把好的計劃推廣到其它年級上，使不同類型的“學困生”都能得到不同程度的發展。據調查，六、四年級的“學困生”轉化率較高，有效的提高了合格率。
第五，進行個別指導，培養優生。
每個班級中的優生求知欲望都很強，課堂上的學習知識往往無法滿足他們的要求。因而，在適當的時候，我們總會把一些優等生留下來作重點輔導。除了鞏固課堂上學過的知識外（如單詞、句子、課文的復習），重點是讓他們了解更多有關英語方面的知識，如西方國家的天氣狀況、日常生活習慣、經濟情況等等，讓每個學生在輕松的氛圍下學到更多更廣泛的知識，有利于學生的全面發展。在本學期期中期末考試中，各年級優生的人數明顯增加，特別是六年級，優秀率往往高達60%以上。
三、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力
向科研要效益，向科研要質量，我們在搞好教育教學工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。
1、課題研究，促進教師成長。
我們組的每位教師都參加了區級課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。對于在課題研究中出現的困惑，我們及時向專家和領導請教，更注重對實驗過程中研究數據和資料的積累和收集，撰寫教育教學論文。
2、教研相長，提高課堂教學水平。
教科研的主陣地是在課堂，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學中，我們倡導任務型的學習方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學生創設真實的語言交際情景，引導學生理解、模仿和運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現。
3、以教育敘事為依托，提高科研水平。
每位教師都能積極認真撰寫教育故事，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。
4、注重資料積累，資料管理到位。
自開展評價課題實驗以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：學生的檔案袋，學生的作品，學生的自評表，與課題有關的其他資料等。
四、團結協作，爭優創先，實現全員共同成長
教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優創先，以實現整個團隊中每一位老師的成長。
五、取得的成績。
在教研組各位老師的共同努力下，在開發農村教育資源、促進小學英語口語評價、讓學生“做中學”活動中，學生的科學實踐能力不斷增強，在2018-2018、2018-2018、2018-2018昌平區、王征在2018年農村學校“綠色耕耘”培訓論文征集活動中獲得市級二等獎。2018-2018、2018-2018、2018-2018學年度被評為興壽學校“優秀教研組”。2018-2018第一學期“新課程標準下農村小學英語口語發展性評價內容與方法的研究”課題被批準為昌平區教科研課題。2018年度王征一篇論文獲得市級一等獎。王征2018-2018學年度被評為學校“優秀班主任”。2018年度小學英語教研組被授予“北京市青年文明號”稱號。在2018-2018學年度被評為“區骨干教師”。
當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段不斷地開拓創新， 不斷提高青年教師的業務技能，引導青年教師愛崗、敬業精神，立足平凡的崗位，爭一流的業績，激發他們的崗位奉獻、崗位成才的意識，推動昌平區“先進教研組”工作的開展，形成良性循環，更好的為教師、學生服務。
優秀教研組總結(二)
2018年9月以來，語文教研組按照學校的統一部署，參照縣教研室《平遠縣中小學先進教研組評選方案》，緊緊圍繞方案的相關要求，認真查找缺漏，彌補不足，扎扎實實地開展創建先進教研組的各項工作。近兩年來，我們語文組全體成員團結一心，群策群力，一邊認認真真做好日常的教育教學工作；一邊踏踏實實地展開創建先進教研組的工作。大家都像一個辛勤的農夫，在語文教學研究這塊土地上虔誠地耕耘澆灌，揮灑汗水。“一份耕耘，一份收獲'”，我們的努力換來了語文教研的累累碩果。
現在，我們就創建先進教研組的具體做法和取得的成果作一次總結，并對今后的努力方向作一個展望。
創建先進教研組的具體做法：
一、認真解讀，比對方案，找出差距。
方案初出，我們教研組就方案針對評選條件進行了認真細致的解讀。凌偉君校長親自主持會議，明確了參加評選的決心和意義，對語文教研活動，語文教學將會帶來的積極影響；以及它對學校其它教研組可能產生的橫向影響力。教研組長劉偉明則在解讀方案的基礎上把教研組的現狀和方案要求做了比對；并針對不足進行了工作的分解和細化，明確了每一位老師的工作要點和要求。教研組的其它成員也就自己的方案解讀提出了各自的看法和建議。
二、查找缺漏，彌補不足，落實方案。
（一）進一步研讀評選方案，自我解剖，查找不足。
經過認真的解讀和比對，我們發現了語文教研組在開展教研活動中的諸多不足：1、教師思想觀念落后，教學方法陳舊；2、教研活動主題不明。活動的討論基本上成了課堂問題的交流會；3、教研記錄沒有規范操作，隨意性大；4、備課不規范，詳略不一，并且都沒有寫教學后記的習慣；5、深居山村，理論學習又少，教學理論探索幾乎為零；6、教學形式單一，無法調動學生的學習積極性；7、語文活動較少，學生的學習興趣不濃；8、教研場地簡陋，電腦、工具書等配套設施少。
（二）針對不足，對照方案，積極整改。
面對差距，我們沒有抱怨，沒有嘆氣；而是保持一種“不拋棄，不放棄”的積極態度，迎難而上，知難而進。我們團結一致，為達到先進教研組的要求而努力。為了這個目標，我們分期，分工，有計劃、有步驟地實施教研改革。這期間，我們所做的工作有：
優秀教研組總結優秀教研組總結(三)
我們五年級數學教研組共有四人，有教研組長徐陽、黨員教師李秋玲、青年教師孫恩桂，老年教師劉月霞。近年來，在區教研室指導下，在學校領導關心支持下，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，出色地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校數學教學起到了帶頭作用。為此，我們決定申報“工人先鋒號”先進教研組。
一、加強領導與組織建設，為教研組持續發展提供保障
學校在每學期的工作計劃中，都對教研組建設進行發展規劃。建立了《教研組長職責制》、《教研活動過程管理制度》和《優秀教研組評選制度》等教研制度。二數教研組根據計劃也制定了本組發展規劃及規劃落實的具體措施。
分管領導常年深入教研組，參加教研組活動。教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。
二、提高師德修養，塑造良好形象
全組教師熱愛教育事業，有著強烈的事業心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間
相互支持，信息互通，協作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。形成和諧的學習型、研究型集體。
三、嚴格規范常規教研活動，提高教研活動質量
本學期組內每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師能認真備好每一堂課，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。每位教師能精心合理布置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進教學質量的進一步提高。
發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。本學期，全體數學老師每人做了一節組內研究課。每節組內課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師上課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后老師們點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。
四、扎實開展課堂教學實踐研究
課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養,著重培養學生的解決實際問題的能力。極力倡導推行“樸實、扎實、平實”的數學課。為激發學生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數學兒歌、講數學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。
五、加強理論學習，提高業務修養
學無止境，只有不斷學習，才有持續進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，體會其中的“精華”所在。我組每學期每次活動的第一項內容絕大多數都是組織教師認真學習業務知識。除此之外我們還要求教師以自學的形式不斷的進行業務學習。在學習中準確理解課程標準所倡導的教學理念和教學策略，不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念，為教師們更好地投身于新的一輪課程改革，打下堅實的理論基礎。
六、重視青年教師培養，為教學教研儲備力量
結合學校的讀書與教師專業化發展的活動，我們制定了專業學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。
七、開拓進取，不斷收獲教學的喜悅
經過我們的努力，本學年兩個學期期末考試我們組的教學質量在全區都名列前茅，多名學生在校曹氏杯競賽中成績顯著。同時，作為教師也不斷收獲著自己的成功，------
八、開展優質服務，創建服務型教研組
本學年，組內教師不斷努力，從自身做起，力爭創建服務型教研組。首先，服務于學生，尊重學生，理解學生，做學生的良師益友。“愛生”是我們組教師始終堅持的信念，對每個學生負責，并與學生建立良好的師生情感。其次，服務于家長，盡量滿足家長的合理要求與心愿，經常與家長溝通，幫助家長學習一些教育孩子的方法。
在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格；不怕困難，勇于面對挑戰的教研特色。面對機遇與挑戰，雙港小學五年級數學教研組堅信：只有團結一致，求實創新，才能為提高全校的數學教學質量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來明珠更加燦爛的明天！
優秀教研組總結優秀教研組總結(四)
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當前的教育改革與發展，對教師提出了更高的要求，惟有不斷提升自身的政治思想與業務水平，才能適應教育事業發展的要求。為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展綱要（2018-2018年）》，結合市、區相關要求，我校立足學校實際，優化資源，開拓創新，構建多維互動教研模式，為教師的自主學習、自主發展創造必要的條件，努力實現“搭校本研究平臺，促教師專業發展”的目標，促進教師積極主動地投入到教學研究活動中。
一、樹立正確的教育觀，培養良好師德修養，做學生的益友良師。 語文團隊的每位成員，都能按《中小學師德規范》來嚴格要求自己，垂先身范，關愛學生，關注學生身心發展，做學生的益友良師。工作積極，講求奉獻，特別是在2018年下半年，學校爭創“青島市規范化學校”中，做了大量工作，為爭創成功付出了心血。團隊成員李莉老師被評為2018年四方區中小學優秀班主任，李婕老師被評為2018年四方區優秀教師。
二、加強理論學習，閱讀經典，書韻飄香提升人文素養。
語文團隊的每位成員，能積極主動學習《陶行知教育文集》并練習書法，學習《每周一讀》、《教育文摘》等教育書刊，認真寫了讀書筆記，積極參與到學校開展的“讀名著，練書法”活動中，提升了教育理論水平，又鍛煉了書寫水平。
自建校開始，學校堅持“學名著，練書法”活動已9年，教師閱讀了大量教育名著，書法水平也有顯著提高。我校還長期堅持開展“與書為友、愛滿校園”讀書活動，以《每周一讀》、《教育文摘》和《給教師的一百條建議》為主要內容，以每月一次的“讀書沙龍”為平臺，鼓勵老師們潛心讀書討論交流。鼓勵教師參與區教師書友會活動，我校現有4名區書友會成員，承辦過區級書友會活動，羅立老師2018年被評為“四方區教育讀書人物”。在“十一五”讀書工程期間，老師們共讀書456本，撰寫讀書筆記508篇，約68萬字，70多人次參加了“讀書沙龍”的交流。學校制定了“十二五”讀書實踐工程活動方案，對讀書活動進行了科學、細致的規劃，使教師逐步養成讀書的習慣。學校為每位老師贈送了《陶行知文集》。大家通過讀書了解了陶行知的主要思想，在工作中學習陶行知，用行動實現“愛滿天下”的教育理想。2018年6月我校被青島市總工會授予“書香企業”稱號。這其中浸潤了語文教研組全體老師的心血。
三、積極參加各級教研活動，努力提高業務水平。
團隊成員還積極參加各級教研活動，通過活動，查找不足，總結經驗，研讀文本，尋求教法，取長補短，共同提高。劉劍老師在聯校集備的基礎上，執筆所寫的四年級上冊25課《古詩兩首》的教案，發表在四方區教研室網上。華倩倩老師在北片的教研活動中，上了一節研究課，獲得好評。趙宇老師在四方區小學語文“五心教學惠課堂”中年級說課模式研討暨張青工作室經驗交流會上作了說課《我應該感到自豪才對》的交流。
四、多維互動，構建“教—研—訓”一體化教研模式。
1．自主學習與集中教研相結合。
要求全體教師制定個人發展規劃，并根據規劃進行自主學習。結合山東省小學教師遠程研修、區干部教師專題培訓活動，通過自主學習、集中培訓和分散培訓相結合的方式，對老師進行了師德修養、教育教學理論、教育科研、教學基本功、班級管理、心理健康等方面的培訓。學校每學期及寒暑假都邀請我區部分教育教學專家為教師講座，對教師進行科學指導，提高教師的專業水平。2018年邀請全國優秀班主任薛躍娥老師舉行了以 “鑄師德、塑師表、強師能”為主題的優秀教師報告會。2018年全國優秀教師吳樂琴老師為全體教師帶來一場“優化課堂教學 提高課堂效益”的精彩報告。邀請齊魯名師趙春鳳老師做了《與人類崇高精神對話》講座。2018年暑假中我校還先后邀請了教科研中心的張元主任、鞍山二路小學張青老師為教師做專題報告。琴島成長工作室的李淑芳老師、陶行知研究會的周加惠會長都受邀來我校做過報告。市心理咨詢中心王冠軍老師做的《心理健康與壓力管理》培訓，使教師得到了科學、系統的心理健康疏導。2018年暑假組織教師集體學習了張壽松、朱寧波、張立昌老師的講座視頻，觀看了于丹的講座《論語解讀》，提升了教師的文化素養，讓經典伴隨教師專業成長。并通過小組討論、交流互動的方式，對學習內容進行深化，使培訓真正為提升教師師德修養服務。
2． 常態教學與教育科研相結合。
我校十分注重科研引領作用，鼓勵教師立足課堂開展課題研究，提升專業水平。在“十一五”市級課題《以京劇藝術為載體，推進素質教育》和《網絡技術手段與學生的綜合評價》研究期間，召開了課題研討會，并引導教師結合教學實踐確定了小課題，開展課題研究，最后將研究成果撰寫成論文，取得好的效果。
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