觸龍說趙太后教案參考

時間：2024-10-13 09:20:46

觸龍說趙太后教案參考

觸龍說趙太后教案參考

觸龍說趙太后教案參考

　　《觸龍說趙太后》教案

　　教學目標

　　1、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說技巧。

　　2、學習本文通俗生動的人物語言和細致入微的人物行動和對話描寫。

　　3、歸納本文文言知識點。

　　4、認識凡事應從長遠考慮，以國家利益為重的道理。

　　教學要點

　　1、文中難解詞句質疑，師生共同解難。

　　2、精當的細節描寫和游說技巧。

　　課時安排：安排二課時

　　第一課時

　　一、導入課文：

　　我國古代著名學者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評價口才的作用：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”“舌頭”真有這么大的作用嗎？讓我們看看《戰國策》里的觸龍是如何運用他的三寸不爛之舌說服趙太后，換來齊國救援之師的吧。

　　二、簡介趙太后：

　　趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰國策齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。

　　三、介紹背景：

　　公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執政。新老交替，又加太后新政，國內動蕩不安。當時的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國勢大不如前。秦國認為有機可乘，便發兵東下，一舉攻下趙國的三座城池，趙國危在旦夕，不得不向齊國求救兵，

　　四、指導自讀

　　（一）初讀課文，讀準字音，注意斷句

　　游說（）唾沫（）強諫（）有郄（）恃粥（）

　　耆食（）老媼（）接踵（）膏腴（）（二）誦讀指導

　　第一自然段的誦讀：本段為敘述語氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。（指名一學生讀，教師作指正，然后學生齊讀）

　　第二自然段（齊讀課文）誦讀指導：

　　1、后從盛氣凌人到態度稍好轉的心理變化讀出來。

　　2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時出場的。他的有意識的蒼老，他的機智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語之中，讀時要注意。

　　3。“日/食飲/得無衰乎？”句一要讀出關切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。（教師范讀，學生齊讀）

　　第三自然段（讓一名朗讀基礎好的同學讀，然后作指導）誦讀指導：

　　1、愿令/得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓。“沒死以聞”要讀得堅定可信。

　　2、丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關切之情。

　　3、豈非/計久長/有子孫相繼為王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計久長”后略作停頓。

　　4、段中觸龍與趙太后得對話已很投機。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。（學生齊讀，男女聲分角色讀）

　　第四自然段誦讀指導

　　本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠服，讀時要把握好此點。

　　（三）再讀課文，疏通文意

　　（學生齊讀課文后用10～15分鐘時間結合課文下面注釋疏通文意）

　　五、布置作業：

　　1、對照注釋，翻譯課文。

　　2、熟讀課文，體會游說的巧妙。

　　第二課時

　　一、檢查作業（學生讀課文）。

　　二、師生一同對照注釋，串釋課文。

　　1、中的敬詞、謙詞、委婉說法等。

　　尊稱：子、君、足下、執事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂……

　　謙稱：寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾……

　　委婉說法：填溝壑、山陵崩

　　2、文言實詞

　　。質

　　永州之野產異蛇，黑質而白章《捕蛇者說》質地、底子

　　必以長安君為質，兵乃出《戰國策觸龍說趙太后》人質

　　今張儀佯去秦，厚幣委質事楚《史記屈原列傳》 “質”通“贄”為古代初次拜見長輩得禮物

　　君不如肉袒伏斧質請罪《史記廉頗藺相如列傳》腰斬時用得砧墊

　　余立侍左右，援疑質理《送東陽馬生序》詢問、質疑

　　2及

　　及返，市罷《韓非子鄭人買履》到……時候

　　愿及未填溝壑而托之《戰國策觸龍說趙太后》趁

　　自以為能不及孫臏《史記孫子列傳》比得上

　　田忌信然之，與王及諸公子逐射千金《史記孫子列傳》表并列，和

　　甚

　　夜半雪愈甚《資治通鑒李愬雪夜入蔡州》大

　　不若長安君之甚《戰國策觸龍說趙太后》厲害

　　由此觀之，王之蔽甚矣《戰國策鄒忌諷齊王納諫》嚴重

　　甚矣，汝之不惠《列子愚公移山》太

　　以為且筮己也，甚恐《黔之驢》非常

　　少

　　少焉，月出于東山之上《赤壁之戰》表短時間

　　民治渠少煩苦，不欲也《史記西門豹治鄴》稍微

　　自經喪亂少睡眠《列子愚公移山》同“多”相對

　　是炎帝之少（shào）女，名曰女娃《山海經精衛填海》年少的

　　5。異

　　此一異也《馬鈞傳》奇異

　　漁人甚異也《桃花源記》驚異

　　然往來視之，覺無異能者《黔之驢》特別

　　太后笑曰：“婦人異甚。” 《戰國策觸龍說趙太后》特別

　　殺人以梃與刃，有以異乎？《孟子梁惠王》不同

　　為

　　使齊軍入魏地為十萬灶《史記孫子列傳》做

　　然操遂能克紹，以弱為強者，惟天時，抑亦人謀《三國志隆中對》變為

　　北冥有魚，其名為鯤《莊子逍遙游》叫

　　必為有竊疾矣《墨子公輸》表判斷，是

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來《觀書有感》因為

　　公輸盤為我為（wéi）云梯《墨子公輸》前一個“為”當“替”講，后一個“為”當“制造”講

　　如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭《史記信陵君竊符救趙》對……

　　巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并，豈足托乎！《資治通鑒赤壁之戰》被

　　附：1～5句“為”讀wéi，6～8句“為”讀wèi。

　　三、教師對精彩的細節描寫的點拔

　　1、太后盛氣而揖之。

　　該句說明太后對觸龍的來意早有戒心。

　　太后旁白：這個老觸龍，他竟充耳不聞。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來吧，老婦等著，小心你的臉！

　　2、入而徐趨。

　　“徐”與“趨”兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態，以動作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。

　　太后獨白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了？也難為他了。且看他怎樣說吧。

　　3、太后之色稍解。

　　太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個女人和一個母親的心情，強逼她交出愛子為質。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對太后噓寒問暖。給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。

　　太后獨白：到底是老臣，能理解我，知道關心我的身體。

　　4、太后笑曰：“婦人異甚。”

　　太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。

　　5、持其踵為之泣。

　　人舉足則兩踵接跡而前。持其踵，就是說母親拉著女兒，女兒不能舉步。這是古人的形象語言。”

　　四、簡析課文，體會觸龍的游說技巧

　　《觸龍說趙太后》一文記敘了觸龍勸諫的全過程。先言“說”的前因；再詳寫“說”的過程；最后交代“說”的結果。“說”字貫穿全文始終。以柔克剛，以情動人，能言善辯的觸龍；蠻橫固執、愛子心切的趙太后在敘家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生。

　　“迂回戰術”：首先，用“緩沖法”；其次，用“引誘法”；再次，用“激將法”；最后，用“欲擒故縱法”。

　　五、試評說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術

　　——燭之武，鄭國之“老”百姓也，其挑撥離間的游說藝術在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。鄒忌，齊國之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之”。

　　國籍不同，時機不同，事件不同，游說對象不同，游說方法不同，然而游說結果相同。何故？

　　1．為對方打算——不暴露游說目的

　　2．用婉言相勸——忠言順耳利于聽

　　3．巧施攻心術——先對方之憂而憂

　　六、延伸閱讀

　　齊王使使者問趙威后，書未發，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有問，舍本而問末者耶？”《戰國策齊策四》

　　板書設計

　　秦急攻之

　　前因求救于齊三對矛盾

　　太后與大臣

　　一問飲食住行

　　說過程二求舒祺之事三個方面