關于《口技》的教案設計

關于《口技》的教案設計

　　教學設想

　　教學重點：

　　①細膩生動的描寫，清晰明了的思路。

　　②正面描寫與側面描寫的有機結合。

　　在教學中可依據“具體～抽象”的原則方法，讓學生從生動形象的口技表演中感受領

　　會中國古代民間藝術的精深奇妙。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、課文導入，調動情緒。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

　　技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們

　　將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的表

　　演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

　　說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調動學習情趣的機會。

　　二、教師有感情的范讀課文。

　　說明：教師范讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調，力爭能把學

　　生帶人描寫的情境當中。

　　要求：①學生邊聽邊劃出疑難字詞。

　　②了解課文內容的基本輪廓。

　　三、學生自讀課文。

　　要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

　　2根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問。

　　四、教師指導學生落實以下內容。

　　1．掌握下列加點字詞的讀音。

　　犬吠：囈語：叱兒：Chi意少舒：

　　中間：曳屋：幾欲：齁聲：

　　2．理釋下列加點字詞的含義。

　　①會賓客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。

　　②但聞屏障中撫尺一下：只。

　　③當是時：這個時候。

　　①以為妙絕：以為：認為。絕：極點。

　　⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

　　③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

　　⑤不能名其一處也：說出，用作動詞。

　　③幾欲先走：跑。

　　五、學生齊讀一遍課文，理清課文結構。

　　說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發學生理清層次。

　　全文可分三個部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

　　第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。

　　六、分析第一部分。

　　1．齊讀第1段。

　　2．學生口述表演的地點、道具、氣氛。

　　3．思考：

　　①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，

　　這些數字的運用有何作用？

　　說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

　　②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？

　　參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使滿坐寂然，

　　無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

　　七、布置作業。

　　1．讀熟課文。

　　2．完成練習四。

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