《微笑著承受一切》教學設計（精選5篇）
作為一名老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《微笑著承受一切》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《微笑著承受一切》教學設計 1
教學要求
1．理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復”、“意外”造句。
教學準備
掛圖，錄音
教學時間
三課時。
教學過程
一、導入新課，激發興趣
1．今天，老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇
課文的學習來解決。
二、初讀指導
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
sheng cao xun xuan ji
省體操隊訓練入選技術
shuai gu tao xun liao zhui
摔下來固定套詢問治療脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力癱瘓氣喘吁吁
（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。
（3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
（1）讀正確、流利。
（2）畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
（1）重點領會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
7．默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結并提示下節課的目標
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能
永遠在輪椅上度過的`事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課文再學習。
四、指導寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學生練習，教師巡視指導。
《微笑著承受一切》教學設計 2
一、教學目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“詢問”、“意外”造句。
3. 借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
二、教學重難點
1. 教學重點：抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
2. 教學難點：通過桑蘭的'所為，讓學生思考如何自主面對生活，引導學生從三年級開始懂得面對困難、挫折。
三、教具準備
投影、生字卡片
四、教學過程
第一課時
1. 導入揭題：介紹桑蘭，板書課題，質疑。
2. 自讀課文：自學生字詞，讀通課文，默讀時勾劃不理解的詞句，思考問題。
3. 交流預習：指讀帶拼音的生字，齊讀；指讀生詞，說說對部分生字新詞的理解；指名讀課文，相機糾正。
4. 試著說說每一個自然段的意思與文章主要內容。
5. 寫字指導。
6. 作業：查閱有關桑蘭受傷前與受傷后的一些資料。
第二課時
1. 復習導入：檢查生字新詞的掌握情況，用簡短的話說說課文主要寫了什么。
2. 學習第二自然段：自由讀，用筆把描寫意外的詞句劃出來，提出問題并解答，理解“意外”的意思，用“意外”造句。
3. 學習第三、四、五、六自然段：默讀，劃出表現桑蘭堅強的語句，同桌之間互相讀一讀，交流感受。
4. 討論探究：對桑蘭的評價，桑蘭為殘疾人事業做的貢獻，海內外人士對桑蘭的評價，桑蘭是個怎樣的人。
5. 角色表演：假如你在生活中遇到這天大的不幸你會怎么辦？如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
6. 總結質疑：今天我們認識了具有堅強不屈意志的桑蘭大姐姐，她為那些因為不幸而身患殘疾的人們做出了榜樣，同樣她也是我們學習的榜樣，學后你有什么收獲？
五、作業
1. 有感情地朗讀課文。
2. 搜集有關桑蘭的事跡，準備開展“桑蘭故事報告會”。
《微笑著承受一切》教學設計 3
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內容，體會桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
3. 抓住重點詞句，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用幾句話表達自己讀文后的感受。
二、教學重難點
1. 教學重點：理解課文內容，體會桑蘭的精神品質。
2. 教學難點：引導學生將桑蘭的精神品質內化為以后的行動。
三、教具準備
投影、電腦
四、教學過程
第一課時
1. 導入揭題：介紹桑蘭，板書課題，質疑。
2. 自讀課文：自學生字詞，讀通課文，默讀時勾劃不理解的詞句，思考問題。
3. 交流預習：指讀帶拼音的生字，齊讀；指讀生詞，說說對部分生字新詞的理解；指名讀課文，相機糾正。
4. 試著說說每一個自然段的意思，試著解決默讀時不理解的詞句。
5. 寫字指導。
第二課時
1. 復習導入：聽寫詞語，回顧上節課內容。
2. 學習第二自然段：齊讀，自由輕讀，畫出有關句子，畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。理解“也許永遠要在輪椅上度過”的`含義，指導朗讀。
3. 學習第三、四、五、六自然段：自由讀，找出文中的一句話來回答桑蘭如何面對不幸，再讀，畫出具體描寫桑蘭堅強的語句，討論交流。
4. 想象作文：仿照第四自然段，想象桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中的一個場景，寫一段話。
5. 總結提升：桑蘭面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑？引導學生思考并回答。
五、作業
1. 造句：“康復”、“意外”。
2. 寫一段話，談談自己對桑蘭的感受。
《微笑著承受一切》教學設計 4
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“詢問”、“意外”造句。
3. 借助課文具體的語言材料，感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
教學重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
引導學生通過抓住重點詞句，感悟桑蘭的堅強與樂觀。
教具準備：
投影、生字卡片
教學過程：
第一課時
1. 導入新課：
介紹桑蘭，板書課題，生讀題。
質疑課題，激發學生的求知欲望。
2. 初讀課文：
學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
同桌通過猜字，記憶生字。
指名分自然段讀課文，了解生字的掌握情況。
聯系上下文，理解生詞的意思。
3. 再讀課文：
學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么，用筆畫出有關句子。
默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
4. 小結：
桑蘭面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑？我們下節課學習。
第二課時
1. 復習導入：
復習上節課學習的生字新詞。
指名讀課文，相機糾正。
2. 精讀課文：
學習第二自然段，畫出描寫意外的詞句，理解“意外”的意思。
學習第三至六自然段，找出表現桑蘭堅強的語句，通過朗讀體會桑蘭的堅強與樂觀。
重點朗讀描寫桑蘭面對傷痛仍微笑的句子，感受桑蘭的堅強不屈。
3. 拓展延伸：
仿照課文第四自然段，想象桑蘭刷牙、穿衣、吃飯的情景，寫一段話。
學生交流、反饋。
4. 小結：
通過這節課的學習，我們知道了桑蘭具有堅強不屈的.意志。
第三課時
1. 復習鞏固：
復習課文內容，鞏固生字新詞。
練習用“詢問”、“意外”造句。
2. 寫字指導：
指導書寫本課生字，注意筆順和字形結構。
3. 作業布置：
查閱有關桑蘭受傷前與受傷后的一些資料，準備開展“桑蘭故事報告會”。
寫一段話，談談自己對桑蘭的感受。
教學反思：
通過引導學生抓住重點詞句，感悟桑蘭的堅強與樂觀，培養了學生的朗讀能力和理解能力。
仿寫練習培養了學生的想象力和寫作能力。
需要進一步加強對學生的情感教育，引導學生將桑蘭的精神品質內化為自己的行動。
《微笑著承受一切》教學設計 5
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，感受桑蘭的堅強與樂觀。
3. 培養學生面對困難時的堅強不屈精神和積極樂觀的人生態度。
教學重點、難點：
感受桑蘭的堅強與樂觀，理解“微笑著承受一切”的含義。
引導學生思考如何自主面對生活，面對困難和挫折。
教具準備：
投影、多媒體課件
教學過程：
第一課時
1. 導入新課：
播放桑蘭比賽和受傷的視頻，激發學生興趣。
板書課題，生讀題，質疑課題。
2. 初讀課文：
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，相機糾正讀音。
學習生字新詞，理解詞義。
3. 再讀課文：
學生默讀課文，思考課文主要寫了什么。
試著說說每個自然段的意思。
第二課時
1. 復習導入：
復習上節課學習的生字新詞和課文內容。
2. 精讀課文：
學習第一自然段，了解桑蘭的優秀背景和受傷前的經歷。
學習第二自然段，畫出描寫意外的詞句，理解“意外”的含義。
學習第三至六自然段，找出表現桑蘭堅強的語句，通過朗讀體會桑蘭的堅強與樂觀。
重點朗讀桑蘭面對傷痛仍微笑的句子，感受桑蘭的`堅強不屈和積極樂觀。
3. 拓展延伸：
播放桑蘭接受治療和康復的視頻，讓學生更直觀地感受桑蘭的堅強。
學生分組討論：如何面對生活中的困難和挫折？
學生代表發言，分享自己的感受和想法。
4. 小結：
通過這節課的學習，我們知道了桑蘭面對困難時的堅強不屈和積極樂觀。希望同學們也能像桑蘭一樣，勇敢地面對生活中的困難和挫折。
教學反思：
通過視頻和圖片的展示，讓學生更直觀地了解了桑蘭的故事，激發了學生的興趣和情感共鳴。
引導學生通過朗讀和討論，深入理解了課文內容，培養了學生的理解能力和表達能力。
需要進一步加強對學生的情感教育，引導學生將桑蘭的精神品質內化為自己的行動，并在日常生活中體現出來。
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