“345優質高效課堂”教學工作總結范文

“345優質高效課堂”教學工作總結范文

　　深化課堂教學改革 促進教學和諧發展

　　為了讓課堂成為學生自主發展主陣地，我校認真貫徹落實濰坊市教科院“關于構建自主互助學習型課堂教學模式行動研究”的要求, 從實際出發，堅持科學發展，深化課堂教學改革，積極推進自主互助學習型課堂教學，堅定不移地抓好教學改革措施的落實。經過幾番探索,構建了以“自主互動”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學模式,有效地推動了課堂教學改革，促進了教師專業發展，提高課堂教學質量和效益。

　　一、課堂教學改革 減負優質高效

　　1、“345課堂教學”改革深入人心

　　通過學習、歷練，全體教師充分認識到“自主互助學習型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導”與“主體”的關系，注意培養學生的創新精神和實踐能力。很多老師的“345課堂教學模式”特色鮮明，注重培養學生的創新能力。針對以前“自主互助學習型課堂”的經驗、教訓，立足思想根源，提高認識，對認識不到位，思想不重視的個別同志，個別學科、個別年級實行強制入軌，跟蹤督導，采用師徒結對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優化教學過程。且能從本校實際出發，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實踐，把“345課堂教學模式”當作頭等大事來抓，為達到課堂教學的最佳效果，我們抓好了教學過程的四個環節：（1）集體討論。教師在備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學法，并進行“實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施授課。在課堂教學上特別關注學生究竟學到了什么、思維的活躍程度及創造性的啟迪，并用心引發和激活學生的思維，使整個教學過程似風吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學生的空間，不僅注重課內，還要延伸課外，積極培養學生的綜合素質和創新能力。操作中，教師創設問題情景，引導學生認定目標，學生依據提綱進行自學，生成本課的重難點。學生在自己見解的基礎上，在小組內進行交流，小組成員互助落實，對有難度、有價值、有疑問、有爭議、能發散的問題，進行全班交流討論，質疑釋疑，教師進行適時點撥，從規律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學生學會學習，升華思想，之后，進行有針對性的達標訓練，力求舉一反三，融會貫通，確保目標達成。（3）檢查反饋。每一節課都要留出至少10分鐘的時間進行課堂反饋，通過檢測反饋，引導學生從知識、技能、方法、習慣、自信心、主動性等方面進行反思升華，使新經驗與原有知識經驗生成新的認知結構。（4）分析總結。通過教后記，掌握教學中得與失的第一手資料，總結經驗教訓，形成教育理論，課后記的內容可包括對教學計劃的變更，突發事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授、學生學習的缺陷和不足，讓學生全面、及時、準確的掌握知識。

　　2、改變評價標準，變關注教師為關注學生活動

　　傳統課堂的評價，我們的評價標準指向課堂上一些表面因素的評價（如氣氛熱烈、時間分配恰當、課外作業量適度、教態自然等），關注的焦點是以教師為重點，主要評價教師的課堂教學本身。

　　學生參與課堂的積極性，對構建“自主互助學習型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對小組成員具體分工，做到小組內人人有事做，人人有責任，為鍛煉學生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時，為激勵學生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進行研討，教師在實踐中研究，在研究中教學，提高了研究的實用價值，同時從學生的角度來評價課堂，主要從學生對課堂學習的參與率、自主學習時間、回答問題的創意性、學生知識的達標率等方面進行評價，對教師的評價主要看教師的引導發揮得如何，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉變為評價學生為主，課堂標準的改變促使教師課堂教學水平不斷提高，教師們由過去只注重教師如何教，轉變為關注學生如何學，由過去只注重評價優等生，轉變為關注全體學生，更關注學困生，課堂上充分體現了學生的主體性和人文性、實踐性和開放性，教師們從重視合作學習的形式逐漸向合作學習的質量轉變，使合作學習的效果有了長足的進展。

　　3、倡導寫教學反思，積累課堂教學改革經驗

　　積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結。看成功之處，記下創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學案例進行匯編，不斷積累成功的經驗。

　　由于我們堅持不懈的的探討和實踐，走出了一條課堂教學改革的新路子，自主互助學習為學生提供了在課堂上互幫互學的客觀條件，提供了多于以往的自主學習的機會，成功也就自然而至。學生在學習中不再有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學生創造寬松愉悅的學習情境，人人參與學習過程，人人有機會發言，人人有機會參與競賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學習的主人，從而真正地激發學習興趣，培養學生的自學能力和創新精神，使學生真正學有所得，教育教研成果突出，僅本學年，：有49人次的論文獲市、省、國家級獎勵，2人被評為青州市教壇新秀，7節課被評為濰坊市優質課，9名老師的教學課件、4名同學的電腦制作獲市二等獎，學生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學能手。xx、xx連續兩年在我校召開了青州市素質教育工作會議，我校做了典型發言。

　　二、創新課堂教學 提升師生素質

　　1、凝心聚力抓課改

　　為把課堂改革落到實處，學校加大過程管理力度，形式上，想方設法營造“自主、互助、學習型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標語都體現課改特色；內容上，積極落實“周檢月評”，實施“小組評價、教師評價結合”制，通過制定《教學管理流程》、《教師備課、上課、作業批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長、備課組長分組進行檢查，各組之間相互學習、取長補短、不斷完善，教導處在進行總結時，既充分肯定各備課組教師的優秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內容量化、在教導處張榜公布，提高了教學常規檢查的可信度和透明度，從而使教學常規檢查更具科學性、合理性、實效性。措施的實施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學質量打下了堅實的基礎。另一方面，認真搞好了“備課改革”，穩步推行“導學案”，為此，我們啟動了以“個體主備、集體修正、學案印發、資源共享”為主要內容的備課改革，在研讀教材的基礎上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長，組長組織同科教師進行修正，保證了“導學案”的質量。這樣，在實踐中不斷積累經驗，很好的實現了“輕負高質”，此項改革深受教師歡迎，既減輕了負擔，又提高了課堂教學效益。

　　2、積極開展小課題研究

　　我們把校本教研與解決教學實際問題結合起來，賦予教學研究強大的生命力，平時我們注重引領教師將課題選項與教學實際相結合，把問題當課題，教師結合自已在教學中遇到的實際問題，以課題的形式進行研究，讓教師每人認領一個問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會，加強教師之間的切磋，實現智慧的共享，通過這種形式，我們發現并解決了許多問題，如：如何把握小組合作學習的最佳時機？什么問題需要合作，怎樣合作？每節課的重點，教師明確了，學生明確了嗎？如何讓學生在集體交流時學會傾聽？如何調動學生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個問題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學工作融于課題研究中去，教師在教學的過程中都學會了反思、探詢、研究，以親身感受去驗證、理解、關注，近而發現、提出、解決所面臨的各種實際問題。

　　3、實施師徒結對幫扶計劃

　　我校35周歲以下的青年占教師總人數的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學經驗，為了加速他們的成長和發展，讓老教師能取長補短共同進步，學校認真實施青州市教育局“青藍”工程，讓骨干教師和青年教師結成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師傅手把手地指導徒弟備課、上課，堅持跟蹤聽課、評課，師徒合作學習、合作教研、合作教學，并以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長，使“青藍工程”真正落到實處。

　　三、 存在的困惑及今后的打算

　　（一）存在的困惑

　　1、對師生發展的評價存在不少困惑，評價機制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強。

　　2、少數教師落實教學常規工作不到位。主要表現在

　　①常識性科目的導學案數量較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負擔，敷洐了事；

　　②課堂教學方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學生發現知識的過程，導致講得過多，練得過少；二是靠重復練習形成思維定勢而忽視學生解題技法的總結；三是教師還沒有真正起到“導”的作用，“教師問、學生答”的傳統模式沒有根本改變。

　　③作業布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，缺乏針對性和鼓勵性。

　　3、學校教學管理方面存在的問題

　　（1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實現象有待改進。

　　（2）教研教改成果，不善于應用到實際教學過程中。

　　（二）今后的打算

　　1、突出教學工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強化教學中心意識，開發教師

　　潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

　　備課要“深”。深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

　　上課要“實”。上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

　　作業要“精”。作業要有針對性，有代表性，有目的性。

　　教學要“活”。不局限于教材，不局限于現成的模式，做到教有特色，教有風格。

　　手段要“新”。體現在創設情境方面，學習方式、教學方式選擇方面，訓練設計方面。

　　批改輔導要“細”。所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。

　　2、各科教學要根據學科特點進行。數學學科要在備課、上課、作業中突出體現思維訓練內容，通過學習評價進行驗收；語文學科要在早讀、課堂和日記中突出學生閱讀能力訓練，通過作文競賽形式對訓練情況進行驗收；英語學科充分利用好晨讀時間，上課時間對學生進行口語訓練，學期末將采取演講表演的形式進行驗收，教導處將定期對以上大三個學科特色教學情況通過聽課、查教案、查作業、訓練成果展等多種形式進行檢查驗收，力爭短時期內，在原有基礎上有所提高。

　　3、搞好家庭協助。調動家長的積極性，號召家長配合孩子搞好雙休日的實踐學習，及時了解孩子信息，共同促進孩子健康成長。

　　各位領導，以上是我校課堂教學改革的簡單總結，在今后的教學工作中，我們在市教育局和開發區教管辦的領導下，將以飽滿的熱情，優良的作風，扎實的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學生更自主、課堂更高效，齊心協力，再造開發區教育新形象！

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