《自我新形象》教學反思范例
《自我新形象》教學反思范例
篇一：《自我新形象》教學反思
昨晚，通過晚自習向學生們講授了第五課《自我新期待》的第三框內容《自我新形象》。這節課不像是一次講授，更像是一次交流，而這真是我希望在課堂上可以達到的一個效果。
本節課共三部分，而在第一部分“我心目中的理想形象”，是讓學生們談論自己的偶像。與我事先想象的有一點出入，或許我是用我自己的觀點來想象他們可能會存在的現象，我以為會有大部分的同學爭先恐后的說出他們的偶像，并希望得到大家的一致認可，可是，課上才發現，原來有與無之間各占一半，我有點驚訝，不過也覺得慶幸。這正好和我事先想象的要讓他們正反兩方展開一場討論相契合，于是，這場辯論會開展的很順利，也讓持有不同觀點的人在這個問題上有了更進一步的認識，相信對于追星現象的理解也會更加深刻，效果還算滿意。
第二部分內容，讓大家討論未來想從事的職業，并認真考慮對于這個職業社會都有什么期待。在發言過程中，同學們還算活躍，只是面對不同的同學提出的不同職業，倒是有不同的看法，或羨慕，或支持，而對于一些特殊的職業以及平時在班級中常常搞怪的同學提出的未來想要從事職業，有時會遭到嘲笑。不止一次和他們講過誰也沒有資格去嘲笑別人的夢想，而這次就更要強調，每一種職業都是值得尊敬的，沒有好壞、沒有優劣、沒有高低之分，不管將來從事哪種工作，只要盡心盡力，就是值得尊敬的人！同學們大多來自農村，讓他們明白這一點，不但提升他們的自信，也可以讓他們對職業有更全的認識，從而在根據自己的條件選擇職業的時候，才會沒有負擔！
第三部分內容，就是讓大家對自己的未來做一個規劃，顯然有些同學在做計劃這一方面還沒有足夠的認識，只是學一點記一點，而在讓他們做規劃時，也有同學指出不知道怎樣規劃。看來要在平時對他們加強這方面的認識，有計劃，有準備的學習，看著自己一天一天、一點一滴的進步，也是增加他們自信的方法！
通過這節課的講授，可以讓我更了解學生的心理，也能拉近與學生之間的距離。希望在以后的教學中，都能夠引起學生的興趣，讓他們在探討中學到知識，在思想上有所提升！
篇二：《自我新形象》教學反思
《自我新形象》這節課的教學重點是面對新期待，難點是我心中的理想形象。在本課的教學過程中我采用的教學方法有：學生自學、小組交流、合作探究、指導閱讀，討論法等。本課的設計思路是：關注過程與方法，讓學生積極、主動地參與教學過程。本節課通過學生自學、合作交流、討論、探究、指導閱讀等多種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，形成一定體驗，分享成功的快樂。
在授課中很多地方也體現了我所研究的小課題。例如授課過程中一直都在進行有效的閱讀指導：有自讀教材內容，完成自學目標；有個別學生讀材料，其他學生邊看邊思考、感悟；有全班學生齊讀“溫馨提示”,提高思想認識；也有學生帶著問題默讀材料。但是在學生自讀和默讀的的時候給學生的時間還不夠充分，以至于回答問題的學生歸于局限。本課設計了六個活動：每個活動都留給學生一定的交流探究的時間，讓學生在探究的過程中完成一定的教學任務，提升自己的情感態度價值觀，這也是活動的實效所在。六個活動中我覺得最有效的活動有兩個：活動三：身邊的明星和活動五：我的初中生活規劃，通過這兩個活動可以有效的解決本課的重難點。
在整個授課過程中，前緊后松，前面的活動設計太多，用的時間也太多，最好精簡一個活動，省下來的時間就可以完成最后一個重點知識了。本節課的活動設計比較合理，精心設計問題，知識銜接也比較好，但是三次的自學任務，只有第一次設計的自學目標難易合適，學生容易解決，而后面的兩次自學目標的問題都有點難了，學生不易自主解決。我想在以后的自學問題設計時，一定要簡單，應該是最低層次的問題，不要讓學生不知所措。在小組合作探究上大部分學生都能參與其中，在突破能力、情感方面設計的問題比較多，但是老師的追問次數太少，而且不及時，應該注重從不同的方面向學生發起提問，更深層次的處理知識點。設計的六個活動，有一個沒有完成，活動設計能貼近學生的實際，讓學生的小組探究能夠展開，注重培養了學生的分析問題的能力，若活動后能讓學生自己歸納總結，得出結論，效果會更好。
生本課堂要求師生互動、生生互動，本節課師生互動比較好，但生生互動幾乎沒有開展，尤其是小組之間合作與評價。我想高效課堂不僅是要設計有效的活動，更重要的是要讓學生充分的參與其中，讓學生去體驗，指導學生的行為時間，這才是后動的真正目的。
篇三：《自我新形象》教學反思
今天，我很高興在寧西中學和七年三班的同學共同學習第五課第三節《自我新形象》這節課，這四十五分鐘讓我終身難忘，也讓老師相信他們是最棒的。
在開始新課之前，我領學生共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能�！眮碚J識自我，發掘潛能，以便我們更好地更新和完善自己理想中自我前進。那么，自然地引出我們心中的理想形象是什么？我隨機播放課件，欣賞六幅圖片，思考：你認識他們嗎？知道他們有哪些事跡？除此之外你們還喜歡哪些名人、名星，并說出喜歡的理由？小組討論：這些明星的哪些行為適合我們學習，哪些適合我們欣賞，哪些應拒絕接受？教師小結：喜歡明星是很正常的心理現象。并且接著設問：“這些明星人物對我們成長有何影響？”做好小結：人無完人，善于從不同榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我，那你們誰又知道他人、社會對你有著怎樣的新期待？
面對新期待通過小組討論，動手填寫：P55新期待，全班交流。同時設問：你對自己有哪些新期待？引到人要成人，成才，成功，就必須確立個的成長目標。來規劃新未來，暢想：三年后，六年后，十年后，我們可能在什么地方，做什么工作，有什么樣的業績、能力、品質？在暢想的基礎上提出做詳細的初中生活規劃。
全班共同制定初中階段的成長目標，全班宣讀。讓學生進一步明確：青少年時期的主要任務重在知識學習與品德培養。
這樣做，充分調動學生的學習積極性，在活動中學，在學中活動，體現寓教于樂，充分發揮學生的學習的主動性。讓學生在學習中明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發，不能太隨意。培養學生理智地分析事物，辨別是非的能力，知道應該如何向他人學習。從而樹立正確的人生觀和價值觀，培養正確追星意識。
篇四：《自我新形象》教學反思
轉眼間已度過了半個學年，半年來，感謝學校對我的精心培養，使我收獲的許多新的知識，并且積累了經驗。
通過課堂教學，課上的引導和學生的參與，我得到的啟發很多，受益匪淺。課后經過老教師認真細致地評課，我知道了自己的優勢，我對新課改的理念把握較為準確，教態親切自然，講課也具有親和力，授課環節比較完整，教學手段使用靈活多樣，比如將課本上的案例讓同學們以小品的形式再現出來等。這些我以后應該繼續發揚。
更重要的是我知道了在哪些方面還存在不足，這對于我的成長無疑是更加有利的。
首先，由于上課前準備不是十分充足，所以導致上課時欠缺自信，講課顯得比較保守；
其次，語速變化不夠強烈，激情不足，語言缺乏感染力；
再次，學生回答問題后給予學生的鼓勵不夠，對學生的啟發調動不夠。
另外，講課期間環節過渡不夠自然靈活，過于古板生澀。
最后，我認為學生在課前預習方面做得比較好，課堂表現也不錯，能跟隨老師的思路，只是某些環節發言不夠積極，但作為老師這時我就顯得經驗不足，沒有及時引導學生討論，啟發開闊學生的思路。
通過反思教學，我總結出六個要點：
一、要明確思想品德課的課程目標理念，每堂課都要記住：幫助學生做負責任的公民和過積極健康的生活。
二、要正確認識和對待思想品德課的教材，要運用課本擴展的材料，避免舍近求遠，也可以利用學生身邊的例子，來豐富課本的內容。
三、要堅持活動形式和活動內容的統一，活動化教學要將活動內容和活動形式為一體，讓學生在活動中升華自己的情感，在活動中有所收獲。
四、做好課堂教學的引導者，在學生認識膚淺，爭執不休，呈現亮點時及時給學生點播，提升學生的感染力和情感，夯實學生對知識點的理解和運用。
五、要做到預設與生成的有機結合，備課是要對學生可能出現的問題作現場解答，提高教師的素質和臨場發揮的能力。
六、要合理、恰當的使用課件等印象資料，強調使用課件的數量和必要性、實效性等問題。
總之，在日后的教學中，我要緊跟先進，克服自己的不足，努力把自己的課堂教學打造出特色，做課堂改革的實踐者和先行者。我相信通過不斷努力鉆研，我的教學水平一定會有一個新的發展，會上一個新的臺階。
篇五：《自我新形象》教學反思
《自我新形象》這一框題，通過課前教學準備，我感覺到上好這一課必須解決好兩個問題，即我對自己的期待和社會對我的期待。必須把課堂中設計的活動，緊緊圍繞這兩個問題展開。
我以欣賞六幅圖片導入，出乎意料的這些圖片既點明了這節課的主題，又活躍了課堂氣氛，為下面活動的開展作好了準備。為了讓學生全面了解形象的涵義，使用明星效應。應該說這一環節是這堂課的亮點，學生對這些明星很熟悉，十分感興趣，參與的激情非常高。在活動過程中，也體現出了中學生特有的成長心理，對于課堂中出現的各種“突發”狀況，老師必須加以引導，這對老師來說，提出了較高應變能力。
“認識自己，贊美他人”這一環節，實際包含了我對自己的期待和社會對我的期待兩個核心問題。以四人小組開展活動雖已不是什么新的活動模式，但把它運用在這一環節中效果十分明顯。學生在發言中既說出了自己現有形象的優缺點，又能對身邊的同學的形象有一個正確的認識，較好的落實了課標要求。
“無限暢想”這一環節是整堂課的高潮部分，學生用自己手中的筆畫出或寫出自己未來的形象。學生的想象力十分豐富，對未來自己形象的要求都很高，這一點教師應當加以肯定。但是也有不少的學生對于金錢這個問題沒有正確的認識，把形象的好壞簡單的與金錢多少掛鉤，這體現出了當今中學生中價值觀的偏差，教師需要加以引導和說服。
一堂課的落腳點很重要，它起到了升華課程內容的作用。制作決心卡是我這堂課的落腳點，希望學生能夠從成長目標、努力誓言和奮斗計劃三個方面來制定計劃，使學生明白，要把自己的現有形象轉變為理想中的形象，是需要付出艱辛努力的。
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