狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-27 08:49:36

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、對(duì)學(xué)生理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)五壯士為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)法

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示葛振林的圖片

　　照片上，為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠?lái)花圈，含淚與老人告別。為什么老人會(huì)如此受人敬重，因?yàn)樗褪钱?dāng)年在狼牙山，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。

　　今天老師將和同學(xué)們一起再次走進(jìn)當(dāng)年那場(chǎng)轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書(shū)課題）

　　二、回顧舊知

　　老師先檢查一下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　三、新授

　　質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？我們一起帶著問(wèn)題來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)。

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？

　　2、交流：引導(dǎo)學(xué)生從敵我力量懸殊，敵人大舉進(jìn)犯，體會(huì)情況的危急，進(jìn)而體會(huì)到五壯士的勇敢。

　　3、齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分：五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？

　　1、分組學(xué)習(xí)：

　　描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的語(yǔ)句：（“沉著、狠狠地”神態(tài)）

　　描寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林的語(yǔ)句：（“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài)）描寫(xiě)宋學(xué)義的語(yǔ)句：（“掄、渾身”動(dòng)作）

　　描寫(xiě)胡德林、胡福才的語(yǔ)句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)）描寫(xiě)整個(gè)集體的語(yǔ)句：（“一次又一次”“橫七豎八”）

　　2、指名讀課文，表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)。

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分（略）

　　五壯士選擇了一條什么樣的路？

　　1、齊讀課文

　　2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）

　　抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語(yǔ)，理解五壯士的面對(duì)死亡時(shí)英勇獻(xiàn)身的決心。

　　（四）學(xué)習(xí)第四部分

　　1、分組學(xué)習(xí)：找出句中的`動(dòng)詞，比較句子，從中談體會(huì)。

　　馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　2、重點(diǎn)朗讀“頓時(shí)，石頭像雹子一樣??”

　　（五）學(xué)習(xí)第五部分

　　五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！

　　1、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

　　2、討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河”的意思。

　　3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

　　4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)全文

　　五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當(dāng)敵人爬上山頂時(shí)，吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強(qiáng)抵抗的竟然只有五名中國(guó)戰(zhàn)士，被他們這種以身殉國(guó)的精神所感動(dòng)，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮，讓我們?cè)僖淮雾懫鹚麄儔蚜液肋~的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？（自由回答）

　　五、拓展思維

　　為了紀(jì)念五名壯士，狼牙山人民特意為他們建起一座英雄紀(jì)念塔，聶榮臻元帥親自題詞。站在紀(jì)念碑前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

　　五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰(shuí)幸免遇難？同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。

　　六、布置作業(yè)

　　寫(xiě)下你的讀后感。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22.狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵跳

　　引上絕路下

　　誘敵上山懸

　　接受任務(wù) 崖

　　不畏犧牲英勇頑強(qiáng)

　　忠于人民忠于祖國(guó)

　　寧死不屈視死如歸

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　　（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

　　（一）字詞部分

　　1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？

　　（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，我們一起讀讀。

　　2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

　　（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

　　在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）

　　描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，我們也來(lái)試試。

　　（二）理清文章脈絡(luò)

　　1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

　　2、好，你們小組先來(lái)。

　　你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

　　（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì)收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的`哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

　　①五壯士包括哪些人？

　　②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。

　　（班長(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張—— 神態(tài)描寫(xiě)；

　　葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫(xiě)；

　　宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)；

　　胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫(xiě)；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)。）

　　③從這些描寫(xiě)你體會(huì)到了什么？

　　（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

　　師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫(xiě)人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

　　④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

　　（3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉??帶頭向棋盤陀走去。

　　默讀思考：

　　①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ ②班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

　　③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

　　④戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　（“熱血沸騰”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼鳌＃?/p>

　　這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

　　（4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

　　這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？帶著體會(huì)讀。

　　（用比喻的方法寫(xiě)出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

　　（5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里??從懸崖往下跳

　　①畫(huà)出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì)到什么？

　　②五壯士喊出了什么口號(hào)？你體會(huì)到了什么？

　　③這僅僅是五壯士的心聲嗎？

　　（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）

　　讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

　　三、回顧升華：

　　課文幾次寫(xiě)了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次？為什么要這樣寫(xiě)？（寫(xiě)了兩次，

　　第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次，這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

　　（一）品讀“引上絕路”部分

　　A品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

　　一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

　　B品讀“緊跟”

　　請(qǐng)你們接著交流

　　你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見(jiàn)。

　　哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力??

　　小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：豪不畏懼）這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。

　　（二）品讀“頂峰殲敵”部分

　　A品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話。

　　這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

　　你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

　　B品“砸”

　　請(qǐng)你接著交流。

　　你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非常快。

　　你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

　　說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣??

　　像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：寧死不屈）這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　（三）品讀“跳下懸崖”部分

　　此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)常怯袼檫€是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

　　哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。

　　A品“屹立”

　　你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

　　是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）（師引讀課文）

　　B品“望”

　　讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

　　說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

　　來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

　　C品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

　　小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D理解最后一句

　　引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

　　小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　四、拓展升華，激發(fā)情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

　　2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

　　3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫(huà)面銘刻在心里吧。（出示畫(huà)面，背誦）

　　五、課堂總結(jié)，推薦閱讀

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。

　　出示課件：1、拓展閱讀：

　　《北國(guó)雄師——趙尚志》

　　《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神——張自忠》

　　《中華空軍勇士——閻海文》

　　《甘將熱血沃中華——趙一曼

　　五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）

　　11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫(xiě)：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，帶著___，帶著___壯烈跳崖。

　　5、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫(xiě)什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話：________

　　最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：_________。

　　6、一想課文的敘述順序，并填空

　　接受任務(wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。

　　②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，激發(fā)情感。

　　1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四辍＿@八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

　　2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

　　3、揭示課題：

　　今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》

　　4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？

　　是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?

　　2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

　　3、自學(xué)生字新詞。

　　4、自學(xué)檢測(cè)：

　　①認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

　　②課件出示：

　　居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

　　①指名讀，接龍讀。

　　②邊讀邊談感受。

　　③齊讀

　　三、熟讀課文，梳理記敘順序。

　　1、 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

　　3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

　　4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？板書(shū)：接受任務(wù) 跳下懸崖

　　5、課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，

　　板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

　　讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

　　2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。

　　②頓時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

　　③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

　　“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

　　3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

　　說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

　　二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

　　五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人

　　①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

　　（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

　　②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？

　　課件出示：

　　馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

　　③教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

　　④A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

　　B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

　　⑤指名讀第二自然段。

　　2、導(dǎo)學(xué)第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人

　　課件出示：

　　引上絕路

　　①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

　　②讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

　　課件出示――狼牙山頂峰圖片

　　這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路啊？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。

　　⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

　　學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

　　⑥指名讀：

　　為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

　　⑦朗讀指導(dǎo)：

　　通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲

　　因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

　　教師引讀，學(xué)生跟讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）

　　3、自學(xué)4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

　　①默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）

　　你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

　　②、（出示課件――班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）

　　這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

　　③、課件出示：

　　A、“猛地舉起一塊磨盤大的`石頭”，

　　“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

　　A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。

　　三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

　　1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

　　我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

　　（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

　　3、課件出示：“屹立”圖片。

　　A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？

　　B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

　　引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

　　齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

　　齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

　　4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。 5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面

　　看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

　　（齊讀6—8自然段）

　　6、引讀課文：

　　“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

　　7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

　　“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？

　　這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

　　四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。

　　同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

　　圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔

　　1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　2、了解狼牙山五壯士的更多資料

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22、狼牙山五壯士

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)記敘某部六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述，并通過(guò)言行的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)較多地積累英雄人物的事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫(xiě)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問(wèn)

　　1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，

　　邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位英雄，他們就是——狼牙山五壯士。（板書(shū)課題、齊讀課題）

　　2、從題目的字面上能理解到什么？

　　3、為什么不說(shuō)“五戰(zhàn)士”而說(shuō)“五壯士”呢？

　　[從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就巧設(shè)疑問(wèn)，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　2、同時(shí)正音互評(píng)。

　　3、指名概括課文講了什么。

　　三、精讀課文，思中釋疑

　　（一）學(xué)習(xí)第二部分：

　　1、課文怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情？

　　2、小組討論，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等五名壯士各自的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。（沉著大吼掄全神貫注）

　　3、從五壯士的動(dòng)作中，你有什么感受？

　　4、指導(dǎo)朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長(zhǎng)馬寶玉——（學(xué)生接讀）師讀：副班長(zhǎng)葛振林——（學(xué)生接讀）……

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

　　①找出描寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞

　　②談感受體會(huì)。

　　③有感情地朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第四部分

　　過(guò)渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）

　　1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）

　　2、這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？你有什么感受？（結(jié)合插圖）

　　3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：如“石頭像雹子一樣，帶著…帶著…向敵人頭上砸去。”

　　4、指導(dǎo)感情朗讀第四部分。

　　（三）學(xué)習(xí)第六部分。

　　過(guò)渡：當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，他們的心理一定感到無(wú)限的欣慰。因?yàn)橥献×藬橙耍罕娹D(zhuǎn)移了。面對(duì)愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　1、同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱腵感受。

　　2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語(yǔ)中，你感受到五位壯士怎樣的精神？

　　3、感情朗讀這一部分。

　　小結(jié)：

　　全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？先寫(xiě)五個(gè)人面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽壯，再寫(xiě)英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號(hào)舍身跳崖，揭示其氣節(jié)壯。

　　四、拓展延伸。

　　五位壯士為了新中國(guó)的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現(xiàn)在你想對(duì)五壯士說(shuō)點(diǎn)什么？你可以把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　五、總結(jié)全文，升華情感。

　　狼牙山五壯士用自己的生命譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個(gè)人的心中。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　膽壯

　　狼牙山五壯士行壯

　　氣節(jié)壯

　　《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

　　課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

　　題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？ 3、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫(huà)出五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，

　　采用指名讀、齊讀、形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。

　　課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫(xiě)壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫(xiě)出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國(guó)恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　【學(xué)情分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，認(rèn)讀字詞，讀通課文，把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、等學(xué)習(xí)方法已基本掌握，所以教學(xué)中，可讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，提高教學(xué)的起點(diǎn)，課上重點(diǎn)放在重點(diǎn)句段的品讀感悟和寫(xiě)作方法的引領(lǐng)上。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：課件

　　學(xué)生：

　　（一）學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，課下自主預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、認(rèn)讀生字、生詞，讀通句子，讀順課文。說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　2、通過(guò)多種途徑，理解不明白的詞語(yǔ)。

　　3、默讀課文,想想課文的敘述順序,并填空。

　　接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

　　4.提出自己不明白的問(wèn)題。

　　5、結(jié)合“日積月累”,搜集摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　（二）小組交流，互幫互學(xué)

　　學(xué)生利用晨讀時(shí)間，以小組為單位依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)情況交流，解決不明白的問(wèn)題，梳理出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，以書(shū)面形式課前交給老師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師:圓明園的毀滅，讓我們倍感屈辱，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，看看五位壯士怎樣用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲氣吞山河的壯歌。師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題。

　　生:齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，交流展示

　　1、認(rèn)讀生詞，糾正字音：

　　師:出示字詞

　　龍王廟日寇任務(wù) 大吼掄一圈繃得緊緊的崎嶇尸體斬釘截鐵墜落雹子滿腔怒火居高臨下昂首挺胸粉身碎骨壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈生1:??

　　師：強(qiáng)調(diào)字音“繃（běng ）得緊緊的”, 強(qiáng)調(diào)“寇”與“冠”的區(qū)分。生2：??

　　生：齊讀

　　2、理清課文的敘述順序：

　　師：課文主要寫(xiě)了一件什么事？按什么順序敘述的？

　　（出示：接受任務(wù)→（）→（）→( )→跳下懸崖生匯報(bào)，完成板書(shū)：接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖 3、師：一起看一下同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中碰到了哪些疑問(wèn)？（可投影出示，

　　也可課前事先副板書(shū)）

　　（1）題目為什么是“狼牙山五壯士”而不是“狼牙山五戰(zhàn)士”或“狼牙山

　　五烈士”呢？

　　（2）為什么說(shuō)石頭像雹子一樣，而不說(shuō)像其它事物？

　　（3）戰(zhàn)士們跳崖時(shí)會(huì)想些什么?

　　三、賞析品讀，體驗(yàn)感悟

　　（一）帶問(wèn)題讀文

　　師：相信這些疑問(wèn)隨著我們閱讀的深入會(huì)逐步得到解決。首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，題目可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”呢？

　　生1：不行，如果改成“戰(zhàn)士”，就不能表現(xiàn)他們的英雄壯舉。

　　生2：不行，因?yàn)槲闹械倪@五個(gè)戰(zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？畫(huà)出有關(guān)的句子，并寫(xiě)下你的閱讀感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）

　　（二）匯報(bào)交流

　　師：“痛擊敵人”這一部分，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的英雄氣概？

　　1、隨生答出示句段

　　班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

　　師：先說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　生：從這一段描寫(xiě)中，我體會(huì)到五位戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比的仇恨，非常英勇。師：具體你是從哪些詞句體會(huì)到的？

　　生：沉著、狠狠地、大吼一聲、掄一個(gè)圈、繃得緊緊的、全神貫注生：渾身的力氣

　　師：隨生答將字體變紅

　　師：誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀，把自己的閱讀感受表達(dá)出來(lái)？

　　生：讀

　　師：讀得真好，尤其是“狠狠地”“大吼一聲”這兩個(gè)詞重讀得非常好，把戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨讀了出來(lái)。

　　同學(xué)們能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)戰(zhàn)士們的表現(xiàn)嗎?

　　（板書(shū)：同仇敵愾）

　　2、師：在完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？

　　（1）出示投影填空：

　　五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。前面有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人緊跟在身后，容易（）；另一條路是通向（），走這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文的第三自然段，完成投影上的填空，填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　生1：為了人民群眾和連隊(duì)主力，他們甘愿犧牲自己，真是太偉大了，不愧是壯士。

　　生2：明知前面是死路一條，卻毅然前往，我真是太佩服他們了。

　　師：“斬釘截鐵”是什么意思？

　　生：說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　師：誰(shuí)愿意用“斬釘截鐵”的語(yǔ)氣讀讀班長(zhǎng)的這句話？

　　生：讀

　　師：他是“斬釘截鐵”地說(shuō)的嗎？

　　師：誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　生2：讀

　　師：對(duì)班長(zhǎng)的這個(gè)決定，戰(zhàn)士們有疑義嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　生：熱血沸騰、緊跟

　　師出示句段：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀這段話。

　　生：自由讀

　　師：同學(xué)們,你們能用一個(gè)成語(yǔ)形容英雄們?cè)谶@一段的壯舉嗎？

　　生：舍生取義、勇往直前??，板書(shū)：舍生取義

　　3、戰(zhàn)士們一路射擊，攀向頂峰，可是當(dāng)他們打到頂峰的時(shí)候，子彈已經(jīng)打光了，此時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？隨生答出示句段3

　　班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　師：班長(zhǎng)為什么奪過(guò)手榴彈插在腰間而用石頭砸？

　　生：等敵人走近了再用，這樣可以打死更多的敵人。

　　生：打算跟敵人同歸于盡。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀班長(zhǎng)馬寶玉大聲喊出的這句話：“同志們，用石頭砸！” 師：指名讀，

　　師：從你剛才的讀中，老師聽(tīng)出“砸”讀得特別重，為什么這樣讀。

　　生：通過(guò)“砸”這個(gè)字，體現(xiàn)出班長(zhǎng)對(duì)敵人的仇恨。

　　師：這句話，還可以怎樣讀？

　　生：??

　　師：你重讀了“石頭”，說(shuō)說(shuō)你這樣讀的理由是什么？

　　生：強(qiáng)調(diào)子彈沒(méi)了，但有的是石頭，要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　師范讀：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。)

　　師：石頭像雹子一樣，說(shuō)明什么？

　　生：石頭砸下非常密

　　生：非常猛，非常有力。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一下這句話。

　　生：讀

　　生齊讀：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這一段英雄們的壯舉，你覺(jué)得哪個(gè)成語(yǔ)合適？

　　生：臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不屈不撓??（板書(shū)：臨危不懼、）

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，領(lǐng)悟表達(dá)

　　師：這節(jié)課，我們先學(xué)到這兒，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段，雖然僅僅交流了幾個(gè)段落，但五位壯士的形象已活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前了，想一想，作者是抓住什么把他們寫(xiě)活的？

　　2.學(xué)生談。

　　3.師總結(jié)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的.描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)賞讀

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前五個(gè)自然段，這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)，剩下的部分，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了五位戰(zhàn)士的英雄壯舉？

　　隨生答出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

　　生1：死亡面前，戰(zhàn)士們的臉上露出的是勝利的喜悅，他們只想著完成任務(wù),一點(diǎn)也不考慮自己的生死，真是太了不起了。

　　生2:他們跳崖的時(shí)候是昂首挺胸,像發(fā)起沖鋒一樣，我覺(jué)得他們太偉大了。師：是的，讀完這一段，五壯士的高大形象，已巍然地屹立在我們每個(gè)人的心中。

　　師：“如果把第一句中的“屹立”換成“站”，表達(dá)的效果一樣嗎？”

　　生：不行，“屹立”的意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，如果換成“站”就表達(dá)不出五位壯士高大的英雄形象。

　　生：“屹立”還比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖，這說(shuō)明五位壯士的意志非常堅(jiān)定。師：一起來(lái)看一下，課本120頁(yè)的這幅插圖。說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心有什么感受？生：他們的臉上寫(xiě)滿了憤怒，蔑視和勝利的喜悅。

　　生：我覺(jué)得他們太偉大了。

　　生：我想知道此時(shí)他們心里在想些什么？

　　師：是呀，五位壯士跳崖時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？

　　生：喜悅，因?yàn)樗麄儎倮赝瓿闪巳蝿?wù)。

　　生：自豪，因?yàn)樗麄兇蛩懒四敲炊鄶橙恕?/p>

　　生：仇恨

　　師：把你們的感受填到下面這個(gè)句子中，然后有感情地讀一讀。出示句子：五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳下懸崖。

　　師：誰(shuí)愿意有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

　　生：讀

　　師：如果用成語(yǔ)形容英雄們?cè)谶@一段的壯舉，你覺(jué)得哪些成語(yǔ)合適？

　　生：氣壯山河、大義凜然、視死如歸??，師板書(shū)：氣壯山河

　　師：讓我們帶著對(duì)五壯士的崇敬把描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的這一部分分角色齊讀一遍：

　　男：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

　　女:這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。師:再次齊讀課題，你覺(jué)得應(yīng)該重讀哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：壯士

　　生充滿激情地齊讀課題:狼牙山五壯士

　　二、總結(jié)寫(xiě)法，領(lǐng)悟表達(dá)

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　師：文章五部分內(nèi)容，哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單？

　　生：第二、四、五部分寫(xiě)得詳細(xì)。

　　師：為什么這樣安排？

　　生：??

　　師小結(jié)：突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)。

　　三、寫(xiě)字練習(xí)。

　　1. 看看本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，你認(rèn)為哪一個(gè)比較難寫(xiě)？

　　2. 師在田字格范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“眺”“葛”“吼”“仇”。

　　3、學(xué)生利用寫(xiě)字教材進(jìn)行練寫(xiě)。

　　四、課后拓展延伸（1、必做，2、3自由選擇）

　　1. 背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　2. 五壯士跳崖后的情景怎樣？課下查閱資料。

　　3. 搜集發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事。

　　板書(shū)：

　　狼牙山五壯士

　　△△

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　同仇敵愾舍生取義臨危不懼氣壯山河 ??

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、理清課文敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，努力朗讀出感情；圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；通過(guò)多種形式的讀法來(lái)理解、感悟課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，初步了解課文內(nèi)容。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：教師創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出感情。

　　學(xué)法：把自己的心融入到課文中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感共鳴，在讀中記住人物形象，積累精彩語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，釋題

　　出示日本侵華圖片。

　　1、師配樂(lè)旁述： 1937年，日本侵略者為了占領(lǐng)中國(guó)，全面發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，他們的鐵蹄在中華大地上肆意的踐踏。日本侵略軍為了撲滅中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對(duì)根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯——實(shí)行了燒光、殺光、搶光的“三光”政策。面對(duì)著屈辱，千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女奮起抗?fàn)帲楷F(xiàn)出一批批可歌可泣的英雄。

　　師：這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)這個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。

　　2、板書(shū)課題，生齊讀。

　　師：讀完課題后，你知道了什么？（人物：主人翁，地點(diǎn)：狼牙山）。

　　師：在狼牙山上，有五位義氣豪壯的壯士奮起抗戰(zhàn)，最后英勇跳崖，這樣的壯舉真值得我們敬佩，讓我們懷著崇敬的心情一起再來(lái)讀讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、究竟這五位壯士都做了什么壯舉呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　2、讀完了嗎，老師先來(lái)檢查一下這篇課文的生字詞，會(huì)讀嗎。（日寇姓葛崎嶇任務(wù) 墜落雹子吼聲眺望

　　晉察冀繃得緊緊的仇恨懸崖絕壁斬?cái)?）

　　齊讀。注意雹讀第二聲，繃讀第三聲

　　3、文中還有很多地方運(yùn)用了一些四字的詞語(yǔ)，我們自由讀一讀。

　　出示：昂首挺胸橫七豎八嘰里呱啦堅(jiān)強(qiáng)不屈斬釘截鐵

　　壯烈豪邁粉身碎骨滾落山谷墜入山

　　澗氣壯山河

　　師：能不能分成兩組？并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　（“昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、氣壯山河、斬釘截鐵”為一組。這一組是描寫(xiě)五壯士的，讀起來(lái)有氣勢(shì)。）

　　（其余的為一組，是描寫(xiě)日寇的。）

　　隨后出示：昂首挺胸壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈氣壯山河斬釘截鐵

　　橫七豎八粉身碎骨嘰里呱啦滾落山谷墜入山澗

　　生齊讀。

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成課后的填空題，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：（示習(xí)題）

　　A、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的

　　B、本文講了一件什么事情

　　2、都完成了填空了嗎？我們來(lái)交流交流。

　　生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖（板書(shū)）

　　3、真會(huì)讀書(shū)，都能用每部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)作為標(biāo)題。

　　4、那我們來(lái)看看，這篇課文是按什么順序?qū)懴胙剑浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）也就是按事情的發(fā)展給我們交代了起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果是吧。

　　5、那你能根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

　　（1941年，日軍侵占晉察冀地區(qū)，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，他們和敵人搏斗，完成了任務(wù)，最后英勇跳崖。）

　　6、你歸納得真好，其實(shí)呀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納課文主要內(nèi)容是種很好的方法呀。同學(xué)們以后歸納主要內(nèi)容也可以嘗試一下這種歸納法了。

　　五、品讀1-3自然段

　　1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看，五位壯士接受了一個(gè)什么任務(wù)？（掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)）這個(gè)任務(wù)容易嗎？從哪個(gè)詞中看出來(lái)？——大舉進(jìn)犯，是啊，大舉進(jìn)犯，說(shuō)明敵人的數(shù)量很多，有3000多人啊，而我們的戰(zhàn)士只有五位，以少敵眾呀，這還是個(gè)怎樣的任務(wù)呀？（這是個(gè)艱巨的任務(wù)）然而，我們五位壯士還是毅然接受了。一起來(lái)讀一讀第一自然段。

　　2、接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動(dòng)了起來(lái)。請(qǐng)默讀第二自然段，看看在痛擊敵人的過(guò)程中，哪位戰(zhàn)士給你留下了深刻的印象？用橫線畫(huà)出來(lái)，在旁寫(xiě)上批注，看看你從中感受到了什么？

　　好，我們來(lái)看看，你的目光停留在哪位戰(zhàn)士身上。

　　A、馬寶玉：（示句：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打。）

　　你感受到了什么？（對(duì)敵人的痛恨）

　　你看到這是一個(gè)怎樣的班長(zhǎng)？（沉著）

　　那這句應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？讀出他的沉著。

　　好一個(gè)鎮(zhèn)靜自若的班長(zhǎng)。

　　我們一起來(lái)讀一讀

　　B、葛振林：（示句：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火）

　　你感受到了什么？

　　“大吼一聲”他想吼出什么？對(duì)敵人的恨！你來(lái)吼一吼。誰(shuí)來(lái)把他的滿腔怒火讀出來(lái)。請(qǐng)生讀

　　這是一團(tuán)熊熊燃燒的怒火呀！齊讀

　　C、宋學(xué)義：（戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出全身的力氣。）

　　掄一個(gè)圈是怎樣掄？你能帶著動(dòng)作來(lái)讀嗎？

　　他要把手榴彈扔得更遠(yuǎn)，好炸死更多的敵人呀，你來(lái)讀這個(gè)掄正是他內(nèi)心力量的爆發(fā)啊！

　　一起站起來(lái)帶著動(dòng)作來(lái)讀。

　　D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉

　　繃得緊緊的.，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）

　　兩個(gè)小戰(zhàn)士的神情是怎么樣的？全神貫注什么意思？：全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張。從他們的神態(tài)中，你看出此刻是怎樣的？（戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。）

　　帶著你的感受來(lái)讀一讀。齊讀

　　這幾個(gè)句子是從人物哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　通過(guò)五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，感受什么？（五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨）

　　3、一起把描寫(xiě)五位壯士動(dòng)作神態(tài)的句子來(lái)讀一讀。分組讀

　　4、五位壯士浴血奮戰(zhàn)下，敵人損失慘重呀，他們勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，就在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他們面臨著艱難的抉擇。究竟是怎樣的抉擇呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。

　　5、師：（出示投影片）這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路呀？

　　（因?yàn)槔茄郎巾敺迦娑际菓已拢挥幸粭l路，五壯士沿著這條路來(lái)到山頂，后面有敵人追擊，他們就無(wú)路可走了。）

　　6、師：實(shí)際上是死路一條了。對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？

　　（班長(zhǎng)的態(tài)度是堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來(lái)的。）

　　7、那你能不能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話呢？

　　9、師：班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要毅然選擇走這條路呢？

　　是的，說(shuō)明了班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。

　　在這生與死的緊要關(guān)頭，班長(zhǎng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒(méi)有）他害怕了嗎？（沒(méi)有）他徘徊了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有徘徊，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀班長(zhǎng)地?cái)蒯斀罔F,相信你一定會(huì)有更深的感觸？

　　因?yàn)樾南等嗣袢罕姡谏c死的面前他毅然選擇了——讀因?yàn)樾南底鎳?guó)，在生與死的面前他毫不猶豫地選擇了——讀師：班長(zhǎng)明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這一走，讓你體會(huì)到了什么?（視死如歸）

　　10、師：班長(zhǎng)走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣的呢？（戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。）

　　師：緊跟在身后，說(shuō)明了什么？（跟班長(zhǎng)的想法一致）什么樣是“熱血沸騰”啊？（“熱血沸騰”就是血液像燒開(kāi)的水一樣。五壯士情緒高漲。）你有過(guò)熱血沸騰、情緒高漲的時(shí)候嗎？

　　11、師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說(shuō)面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？

　　是啊為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得——讀為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮——讀

　　師：壯士們這一走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險(xiǎn)留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？

　　師：同學(xué)們，這就是我們舍生忘死的——狼牙山五壯士。

　　原來(lái)他們都做過(guò)這樣的壯舉，難怪人民稱他們?yōu)椤茄郎轿鍓咽?/p>

　　六、小結(jié)

　　巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。故事發(fā)生在1941年秋天，本文寫(xiě)于1941年11月。狼牙山五壯士都犧牲了嗎？你還想了解哪些更多的內(nèi)容呢？我們下節(jié)課再來(lái)分解。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22、狼牙山五壯士

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教材內(nèi)容】

　　《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第７單元第２２課（需２課時(shí)）

　　【教材分析】

　　這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　２、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。

　　３、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的`結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查自學(xué)情況

　　１、讀生字（生字卡）。

　　２、讀課文：

　　分小節(jié)指名閱讀課文。

　　（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）

　　師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

　　生答后。板書(shū)：

　　勇敢，不怕死。

　　師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎？

　　生：還暗含著這篇文章的中心思想。

　　師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)啊？

　　（勇敢，為人民不怕死。）

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在我們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？

　　生：寫(xiě)了一件事。

　　師：一件什么事？

　　生：五壯士英勇殺敵的事。

　　師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？

　　生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

　　師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫(xiě)的。）

　　師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？

　　（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）

　　師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　（生答。）

　　師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

　　（“跳下懸崖”這一段。）

　　生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。

　　師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。

　　（誘敵上山、引上頂峰。）

　　三、講讀課文

　　師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在我們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？

　　生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

　　師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識(shí)文意

　　老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　　１、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

　　２、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　３、按下面的'提綱給課文分段：

　　（投影打出。）

　　⑴ 接受任務(wù)。

　　⑵ 誘敵上山，痛擊敵人。

　　⑶ 把敵人引上絕路。

　　⑷ 頂峰殲敵。

　　⑸ 英勇跳崖。

　　四、檢查掌握情況

　　１、字音：

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）晉（jīn）。

　　２、字形：

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

　　３、詞義：

　　提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。

　　晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

　　４、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　過(guò)程與方法：

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話倒入課題

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。

　　二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

　　為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>

　　三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞

　　2、在讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容

　　3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。

　　4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）

　　5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)

　　6、熟讀課文

　　7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。

　　8、交流感受教師點(diǎn)撥

　　9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問(wèn)題？

　　匯總疑難問(wèn)題：

　　1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的`棋盤坨轉(zhuǎn)移？

　　2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?

　　3、五壯士最后為什么跳下懸崖？

　　10、深入理解課文

　　1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題

　　2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題

　　3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）

　　4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！

　　四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題

　　2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)：

　　誰(shuí)來(lái)給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講

　　二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖

　　提問(wèn)：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?

　　誰(shuí)來(lái)讀讀、說(shuō)一說(shuō)感受?(指名讀3、4位學(xué)生)

　　三、出示中心問(wèn)題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ú慌聽(tīng)奚⑿凵茟?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英雄氣概）

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?

　　要求:

　　1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?

　　2、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥

　　四、全班交流學(xué)習(xí)情況

　　（一）五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句(指名說(shuō),教師給予肯定)

　　2、學(xué)生自由讀一讀

　　3、誰(shuí)想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀

　　4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對(duì)敵人的仇恨是一樣的)

　　5、描寫(xiě)人物要描寫(xiě)語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)

　　出示小黑板：班長(zhǎng)馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)

　　副班長(zhǎng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情

　　戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作

　　胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注)表情

　　6、讓我們帶著對(duì)敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!

　　過(guò)渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?

　　(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說(shuō)明什么? (說(shuō)明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性主動(dòng)性、表現(xiàn)了他們不怕?tīng)奚某绺呔?

　　1、指名讀第三段

　　班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說(shuō)）

　　“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷毫不猶豫、)

　　他們這樣做說(shuō)明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))

　　假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語(yǔ)氣消弱、不肯定)

　　2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語(yǔ)氣?

　　2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國(guó)和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)

　　3、懷著對(duì)五壯士的敬畏之情朗讀這一段、

　　(三)過(guò)渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?

　　1、默讀第四段并想象畫(huà)面

　　2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說(shuō)）

　　3、提問(wèn)：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）

　　哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰(shuí)想讀一讀這句話。

　　4、找出生動(dòng)描寫(xiě)敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場(chǎng)。

　　5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。

　　五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)

　　(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?

　　1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）

　　2、哪些語(yǔ)句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對(duì)群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對(duì)敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。

　　3、指名反復(fù)讀，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的情感。

　　4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語(yǔ)句。

　　5、誰(shuí)來(lái)模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號(hào)。（2―3名讀）體會(huì)五壯士為人民勇于、樂(lè)于犧牲自我的精神。

　　6、學(xué)到這你有什么感受？

　　小結(jié)：出示小黑板

　　五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國(guó)人民是（）所以課文結(jié)尾說(shuō)（）。

　　五、情感升華聯(lián)系實(shí)際

　　如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì)是怎樣的場(chǎng)面。（請(qǐng)想象寫(xiě)下來(lái)）

　　六、總結(jié)全文：

　　本文圍繞著“壯”字來(lái)寫(xiě)，通過(guò)記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>

　　本文在寫(xiě)作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫(xiě)，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫(xiě)作手法。

　　七、作業(yè)

　　1、看一些英雄故事書(shū)。

　　2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？（寫(xiě)到小本本上）

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)要求】

　　1、掌握生字詞。

　　2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄像帶、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話復(fù)習(xí)引入

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？

　　板書(shū)：

　　勇敢、不怕?tīng)奚Ｕ?qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：

　　⑴寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？

　　“走！”（板書(shū)）是人物的`什么？語(yǔ)言（指小黑板）

　　“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？

　　“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？

　　（扣壯士──勇敢，不怕?tīng)奚＃?/p>

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　　⑵寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　　2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：

　　生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！

　　4、小結(jié)：

　　⑴這段寫(xiě)了什么？

　　⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　　⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　⑷這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　　⑴這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：

　　板書(shū)：

　　搶、奪、舉。“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　　⑵班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

　　（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）

　　2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？

　　3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”：

　　手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？

　　6、小結(jié)本段：

　　⑴主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？

　　⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？

　　（動(dòng)作、語(yǔ)言。）

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：

　　五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

　　2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：

　　“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：

　　抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　　3、齊讀第2句：

　　“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　　4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

　　5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

　　6、扣“壯”：

　　誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　　8、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　　2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？

　　3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

　　狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、投影儀。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景

　　１、談話導(dǎo)入，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。

　　２、簡(jiǎn)要介紹背景：

　　狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的.狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　　１、默讀課文，思考（投影）：

　　⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

　　⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

　　２、指名回答后教師小結(jié)。

　　３、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

　　４、討論分段，歸納段意。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　　１、指名讀，思考：

　　五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

　　２、自由讀，思考：

　　五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？