初中物理壓強教學設計
初中物理壓強教學設計
篇一：壓強教學設計
介紹壓力定義 開 始
【教學流程圖】：
演示：壓力計實驗
觀察、總結(jié)出壓力與重力在什么情況下大小相等 課件
展示駱駝和人在沙地上深淺不同的腳印
提出問題，進行猜想
提問式引導
學生運用控制變量法 分組實驗 實驗匯報交流 互相探討 總結(jié)實驗結(jié)論
引導學生將普遍轉(zhuǎn)化為特殊，未知轉(zhuǎn)化為已知
討論得出兩種比較壓力作用效果的方法：f/s和s/f 介紹壓強概念、公式、單位 解釋關于腳印深淺的疑問
思考怎樣切磚塊能使它對地面壓強變小、不變、變大 課堂小結(jié) 結(jié) 束 學生活動 開始結(jié)束 教師活動
篇二：壓強教學設計
《壓強》
——教學設計
吉林師范大學
物理學院 劉 馨
【教學設計思想】
1.從生活走向物理，從物理走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生。本節(jié)課讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，去探究并認識物理規(guī)律，這樣將會大大增加學生學習物理的樂趣和積極性。運用多媒體播放留在沙灘上的腳印和趣味實驗的不同現(xiàn)象將學生帶進了壓強的學習之中。在學生探究出了壓力作用效果跟壓力和受力面積的關系后，讓學生在課堂上嘗試進行趣味比賽，使學生對生活中增大壓強和減小壓強的意義有了深刻的感知。利用課件展現(xiàn)學生倍感親切的生活場景，這些會使學生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機勃勃、趣味盎然。在課后，又引導學生收集相關信息，運用本學所學知識解決實際生活中遇到的困難，這培養(yǎng)了學生熱愛科學、能正確處理問題的能力。
2．自由開放，自主探究
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本節(jié)課，在設計實驗驗證猜想的環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)實驗教學“照單抓藥”的模式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，給學生提供廣闊的自由探索發(fā)現(xiàn)的空間。其表現(xiàn)在：一是鼓勵學生自主選擇器材，二是對同一探究問題，探討出多種實驗方案，擺脫了對教師和教材的依賴。探究的過程既是暴露學生各種疑問、困難和矛盾的過程，又是展示學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果的過程。在這個過程中，解放學生的雙眼去觀察，解放學生的雙手去實驗，將誒放學生的大腦去思考，解放學生的嘴巴去交流，使他們可以無拘無束地盡情發(fā)揮，充分感受科學探究的樂趣，領略探究過程的美好和和諧，體驗探究問題成功時的喜悅，呈現(xiàn)出一種開放的、自主的學習格局，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
3．授之以漁，終身受用
古人云：“授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。”本節(jié)課學生經(jīng)歷了“提出問題、猜想假設、設計實驗、進行實驗、分析論證”這一比較完整的探究過程，弄清了原來未知的知識------壓力的作用效果跟哪些因素有關，這與科學家的創(chuàng)新發(fā)明在本質(zhì)上沒有什么兩樣。在引導學生體驗探究過程的同時，還對學生滲透求知方法的教育，正是控制變量、類比、對比、分類、歸納等方法幫助學生丟掉“拐杖”，主動地參與到知識獲取過程中去，這些方法將成為學生終身受用的寶貴財富。
【教材分析】
壓強是自然科學的重要概念，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體的壓強，它是在學習了力學及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的，是初中物理教學中有關力學知識的一次比較大的綜合。在本節(jié)教學內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果和哪些因素有關”，是學生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么是壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎么樣增大和減小壓強”是幫助學生進一步的理解壓強的概念，了解壓強的應用。此外。壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進了社會的應用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
在本節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎：控制變量、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎。另外，初中生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思考能力，但是抽象思維能力尚未成熟，對本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的問題所在。
【教學目標】 一、知識與技能
1.理解什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。 2.理解壓強的大小與哪些因素有關。
3.掌握壓強的概念及公式中各個物理量的名稱、符號及單位，知道壓強單位的物理意義及由來。
4.了解增大和減小壓強的方法。 二、過程與方法
1．觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。 2．探究壓力的作用效果與哪些因素有關，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探討實驗，觀察實驗現(xiàn)象，獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量法使學生具有一定的實驗能力。
3．了解改變壓強的實際意義和基本方法，具備運用壓強知識解釋生活現(xiàn)象的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀
1．經(jīng)歷了觀察、實驗及探究學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。 2．通過探究性物理學習，初步掌握控制變量法，使學生獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，培養(yǎng)學生勇于探索日常生活中的物理原理精神，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。
【重點難點】
重點：1．壓強大小的決定因素
2．壓強公式的意義和壓強在實際生活中的應用。
難點：壓強大小的決定性因素和生活中的應用。
1．探究法 2．比較歸納法 3．控制變量法 【教學資源】
帶釘子腿的小桌、玻璃缸、小米、砝碼、鉛筆、釘板、水汽球、多媒體
【教學設計圖示】
課后反思
提出問題 假設猜想
設計實驗 進行實驗 分析論證
視頻播放
提出問題 得出結(jié)論 趣味實驗
【教學過程】
篇三：壓強優(yōu)秀教案
9.1 壓強
湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)中學 劉順才
【教材版本】人教版八年級物理
【課標解讀】1．通過實驗，理解壓強。課標將該知識點定位在“理解”層次，要求學生通過實驗，理解壓強。對于壓強知識，學生幾乎是一無所知，雖然壓強的概念學生非常陌生，但壓強的實例在生活中卻很廣泛，素材非常豐富。從學生的認知水平和認知特點來看，只要把兩者有機地結(jié)合起來，應用和理解壓強都將變得容易。也為后面液體﹑氣體壓強和流速與壓強的學習打下基礎。
2．知道日常生活中增大和減小壓強的方法。屬于“了解”層次，是鞏固壓強概念和深入學習的需要，同時更是為了讓學生能把知識應用于日常生活。 【教學內(nèi)容】
其主要內(nèi)容包括認識壓力、會用控制變量法通過探究知道壓力作用效果跟什么因素有關，會運用壓強公式和相關影響因素進行運用實際、解決生活中的問題和計算。 【教材分析】
《壓強》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級下冊第九章《壓強與浮力》的第一節(jié)。
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：什么是壓力，探究壓力的作用效果與哪些思想因素有關，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強。“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關”，是學生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強”幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用。本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。 【學情分析】
在本節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力：重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。 【教學目標】
知識與技能：1．理解什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。
2．理解壓力作用效果的大小跟哪些因素有關。
3．了解壓強的概念，會運用壓強公式進行簡單的計算。 4．知道增大或減小壓強的方法。
過程與方法： 1．通過科學探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關。
2.通過參與科學探究，初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力．
情感態(tài)度價值觀：1.通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；
2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常
用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 【教學重點】建立并理解壓強概念。 【教學難點】1.理解壓力和壓強的概念。
2.比值定義法定義壓強。
【設計理念】
1．從生活走向物理，從物理走向社會。
2．注重科學探究，注重學生的親身體驗，過程與知識并重。 【教具準備】
教師演示實驗器材：多媒體課件、雞蛋、縫衣針、砝碼、磁條等。 學生分組實驗器材：氣球、短鉛筆、海綿、橡皮泥、小桌、鉤碼等。
【板書設計】
篇四：初中物理壓強教學設計
《壓強和液體壓強》教學設計
巨城中學 趙彥軍
【設計思想】
帶領學生復習學過的知識為中考做準備,意在讓學生明確考試重點,為中考做準備。
【教學內(nèi)容】
復習第九章第一節(jié)壓強和第二節(jié)液體壓強
【教學目標】
1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。和液體壓強的概念、公式、單位并會用公式進行有關計算，。
2、過程與方法：通過教師提問學生回答的方式復習基礎知識，然后學生練習、討論和教師講授，形成講練結(jié)合的學習過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在復習中，體會到客觀規(guī)律的可認識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學生熱愛科學積極研究探索科學知識的精神。
【學情與教材分析】
1.學情分析
對于初中三年級的農(nóng)村學生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學生具有好奇 好動 好勝心理特點，且大多思維活躍，可塑性強。
2.教材分析
教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路。 壓力和壓強的計算以及培養(yǎng)學生研究問題和應用物理知識解決實際問題的能力是本節(jié)的教學重點,而液體壓強是固體壓強的推廣。
【教學方法】
提問法、練習法、討論法、歸納法、講授法。
1
2
3
4
5
篇五：八年級物理下冊 壓強教學設計 (2012新版)新人教版
《壓強》教學設計
【設計思想】
本設計在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學習”走進課堂，增強課堂教學的開放性、民主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學中通過引導學生理解壓強的概念、公式、單位，并通過實驗操作的方法加深理解。在教學方法上采用了觀察法、探討法、演示實驗法、訓練法，使學生在探究過程中達到掌握知識的目的。
【教學內(nèi)容】
八年級下冊第九章第一節(jié)壓強
【教學目標】
1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生制定計劃、設計實驗、操作實驗、觀察實驗的能力，培養(yǎng)學生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在探究實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學生熱愛科學積極研究探索科學知識的精神。
【學情與教材分析】
1.學情分析
對于初中二年級的農(nóng)村學生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學生具有好奇 好動 好勝心理特點，且大多思維活躍，可塑性強，學習積極性高，平時由于注意激發(fā)學生的認識需要，使學生對物理有興趣，學習有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。
2.教材分析
壓強的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節(jié)的基礎,教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路. 壓力和壓強的概念及培養(yǎng)學生研究問題和應用物理知識解決實際問題的能力是本節(jié)的教學重點, 用壓強知識解釋和解決問題和制定計劃、設計實驗、分析、論證、交流、評估、最后概括出規(guī)律的方法的掌握, 是本節(jié)的教學難點.
【教學準備】
鋼直尺、砝碼盒、鉤碼盒、氣球、小桌等。
【教學過程】
一、新課引入
展示兩幅圖片：
1.啄木鳥
2.鴨子
請同學們從圖片中總結(jié)出各自的特點
示問：如果把啄木鳥的嘴換成鴨子的嘴、
把啄木鳥的腳換成鴨子的腳，
會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？
今天我們就來學習其中的道理。
二、新課教學。
1、展示本節(jié)課學習目標
2、對物體受力分析得出壓力
①小孩對地面的壓力（如圖）
結(jié)論：小孩垂直壓在地面上
②圖釘對墻壁的壓力（如圖）
結(jié)論：圖釘垂直壓在墻面上
③木塊對斜面的壓力（如圖）
結(jié)論：木塊垂直壓在斜面上
總結(jié)三條結(jié)論：
小孩垂直壓在地面上的力
圖釘垂直壓在墻面上的力
木塊垂直壓在斜面上的力
得到壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫壓力
3、練習畫出壓力的示意圖并與重力進行比較
對比項
名稱 施力 受力物體 物體 方向 兩者關系
重力
壓力
分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。
4、練習
5、分析壓力的作用效果
分析圖片，學生活動：從課桌上的器材中，做出能夠說明壓力作用效果的實驗。
6、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？
（學情預設：學生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實際情況做好引導工作，為引入演示實驗做好鋪墊。）
學生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關，或猜想還與其他什么因素有關。
制定計劃與設計實驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。
學生自行實驗：利用桌上的實驗器材
教師演示實驗，選用器材：小桌、砝碼盒、鉤碼盒和一海綿。
〔設計意圖：把砝碼盒和鉤碼盒分別放在小桌所產(chǎn)生的壓力大小不同，但小桌的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把反放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對
壓力作用效果的影響。〕
課件回顧實驗，學生分析
分析論證：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
學生活動：判斷壓力作用效果的明顯程度，進而轉(zhuǎn)入壓強的學習。
7、壓強的學習
物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式為：
P＝ 。（P表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。）
壓強的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復合單位，寫作“N/m”，物理學中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm的面積上，所產(chǎn)生的壓強約為1Pa。
實際應用：比較芭蕾舞演員和大象所產(chǎn)生的壓強。
例題:比較圖中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖中大象對地面的壓強.哪個大?
已知:(1)對演員來說
F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2
(2)對大象來說
F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2
求:芭蕾舞演員對地面的壓強P1,大象對地面的壓強P2.
比較可知，芭蕾舞演員雖小，但是她對地面的壓強卻遠大于大象對地面的壓強。
〔設計意圖：通過對壓強的相關計算進行練習,加強對于壓強知識的進一步掌握和應用.〕
交流與討論：
3.壓強的增大與減小。
提出問題：怎樣才能增大壓強？怎樣才能減小壓強？
分析歸納：壓力一定時，減小受力面積可以增大壓強；受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強。 壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強。
應用：（1）把兩個核桃同時放在一只手上捏，由于兩個核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強很大，很容易把核桃壓開。
（2）俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學道理是什么？
答：減小受力面積，增大壓強。
減小受力面積來增大壓強的應用：釘子、箭頭、刺刀、長矛等。
增大受力面積來減小壓強的應用：建筑物的地基、載重汽車的輪子比普通汽車的輪子多、學生的書包做成雙肩背且背帶做得比較寬。
三、課堂反饋。
判斷下列事例是增大壓強還是減小壓強，并指出各是采用什么方法？
22
1、用來割麥子的鐮刀用久了要磨鋒利才好使
2、建房時要先筑起比墻寬的墻基
3、把圖釘按在墻上時要用力壓
4、載重汽車要用多個輪胎
5、在固定螺絲的螺母時墊一個較大的墊圈
四、課堂小結(jié)。
一、壓力：
1、定義：物理學中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
2、壓力的作用效果：
（1）與壓力的大小有關（2）與受力面積有關
二、壓強:
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
2、公式
3、單位
4、增大和減小壓強
五、現(xiàn)實問題考慮
如何自救：
一小孩在冰面上行走時，突然發(fā)現(xiàn)冰面將要破裂，這時他應該如何自救呢？請你們一起幫他想想辦法。
【設計思路】
1.本節(jié)從學生常見的但沒有思考過的現(xiàn)象引入新課，意圖引起學生的學習物理興趣；再介紹壓強的鋪墊重點知識壓力，通過對四個圖例的分析來理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關的問題，用演示實驗的方法進行探究；為了描述壓力的作用效果，用類比的方法引入壓強的概念；之后對壓強的相關計算進行練習，并口頭解釋壓強現(xiàn)象，解決課前提出的問題，引導學生尋找增大與減小壓強的方法，突出物理學是描述自然現(xiàn)象，解決實際技術(shù)問題的學科。
2.在教學過程中總是鼓勵學生積極動腦，通過演示實驗的活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識逐步樹立科學創(chuàng)新精神。
3. 本節(jié)課學生通過實驗探究獲得結(jié)論，培養(yǎng)了能力，使學生能夠主動學習，課堂氣氛活躍，對物理
【初中物理壓強教學設計】相關文章：
人教版物理運動的描述教學設計01-26
高中物理《電荷》教學設計08-07
《壓強》復習課教學反思（精選12篇）04-06
物理教學反思03-20
初中歷史《清朝的文化》教學設計02-27
高中物理《運動的合成和分解》的教學設計（通用10篇）04-20
初中物理功率公式總結(jié)04-22
《標牌設計》的教學設計03-14
初中語文《太空一日》的教學設計02-19
初中物理研修總結(jié)（精選10篇）10-18