《找駱駝》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-19 02:34:36

《找駱駝》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《找駱駝》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析:

　　這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。本文的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。學(xué)情分析：

　　教師的教案設(shè)計(jì)的再好，也要符合學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我先對(duì)本班學(xué)生的情況進(jìn)行了一下簡(jiǎn)單的分析，我了解到學(xué)生預(yù)習(xí)的很充分，對(duì)課文的內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的了解，但不具體。學(xué)生再朗讀時(shí)情感投入不到位。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　1．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”;

　　2．通過(guò)個(gè)性化閱讀，自讀、自悟，理解老人的推理過(guò)程；

　　3．轉(zhuǎn)換角色，顯露個(gè)性化的思維教學(xué)理念：

　　結(jié)合課文巧設(shè)懸念，引人入勝的特點(diǎn)，抓住課文對(duì)話背后的“情感”主線，了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)、老人通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的，理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。通過(guò)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，潛入學(xué)生的心靈深處，實(shí)現(xiàn)師生情感的共振。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，練習(xí)用因果句式造句；

　　2.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣；

　　3.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的；

　　二．過(guò)程與方法：

　　小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句

　　三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的好習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝

　　教學(xué)用具：小黑板圖片

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教后反思：

　　《找駱駝》一文寫(xiě)了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。在上課的過(guò)程中有許多值得探討的地方：

　　1、重視小組合作學(xué)習(xí)，在教師的大力指導(dǎo)下合作效果不錯(cuò)。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)重難點(diǎn)，即“駱駝的特點(diǎn)有哪些，老人是如何發(fā)現(xiàn)的”“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于時(shí)間倉(cāng)促，問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后做練習(xí)看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。教師在這一環(huán)節(jié)需要很大的力度。

　　2、重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。”說(shuō)話是寫(xiě)話基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫(xiě)一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡男问郊燃由顚W(xué)生對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言。

　　3、個(gè)性化閱讀應(yīng)該充分體現(xiàn)。

　　閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然不同。教師一眼帶過(guò)的詞語(yǔ)，在學(xué)生眼里或許很難記住；教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生也可能“不屑一顧”，不以為然。這一課我就是讓學(xué)生讀，分角色讀、小組讀、全班讀。在讀中就會(huì)體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。

　　從上課的效果來(lái)看，我還存在一定的問(wèn)題。看來(lái)經(jīng)驗(yàn)不足制約了我的課堂教學(xué)，以后要多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)更上一層樓！

　　篇二：新人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

　　課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

　　選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　4、練習(xí)用因果句式說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，【課件出示：黑貓警長(zhǎng)圖片】知道它是誰(shuí)嗎？它是干嘛的？你們想當(dāng)黑貓警長(zhǎng)嗎？要當(dāng)好黑貓警長(zhǎng)可不是一件容易的事，首先要有非凡的觀察力。

　　同學(xué)們，老師想考考你們的觀察力怎么樣？老師這兒有兩張圖片，圖片上有幾處不同之處，請(qǐng)睜開(kāi)你們的火眼金睛，把不同的地方找出來(lái)。【課件出示：“大家來(lái)找茬”的圖片】

　　同學(xué)們，你們是怎么找出來(lái)的？

　　其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們，你們的觀察力太酷了！老師為你們驕傲！你們都是黑貓警長(zhǎng)。

　　今天，我們要學(xué)的課文中的老爺爺，它不僅有一雙火眼金睛，還有一個(gè)特能思考的大腦，讓我們一起去看看他是怎么觀察的吧？【課件出示：課題】一起打打招呼。

　　讀了課題，你們有什么要問(wèn)的或者說(shuō)你們有什么問(wèn)題要考考大家嗎？

　　二、初讀文本，明確要點(diǎn)

　　你們有那么多的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕快進(jìn)入你們的課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想：

　　課文主要講了一件什么事？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？提示：你們可以這樣說(shuō)：【課件出示：課文主要講了一位商人（）了一只駱駝，向老人（）, 在老人的（）下，最終（）了那只駱駝的事。】

　　小結(jié)：課文主要講了一位商人走失了一只駱駝，向老人詢問(wèn), 在老人的指點(diǎn)下，最終找到了那只駱駝的事。

　　同學(xué)們，這樣我們是不是把事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果說(shuō)清楚了呢？這種方法值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

　　同學(xué)們，編輯課本的叔叔和阿姨為了讓我們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，特意為我們準(zhǔn)備了閱讀提示【課件出示：閱讀提示】，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　同學(xué)們，閱讀提示要我們完成哪些任務(wù)呢？

　　好，這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀這篇課文。

　　三、再讀文本，研討感悟

　　同學(xué)們，我們先來(lái)解決哪個(gè)問(wèn)題？

　　好，首先解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一至第七自然段，邊讀邊思考：【課件出示：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？】用你最喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

　　劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。

　　看到同學(xué)們交流得這么熱鬧，我想你們一定從老人的口中找到了商人丟失的駱駝的特點(diǎn)，那么它有哪些特點(diǎn)呢？【課件出示：左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著蜜右邊馱著米，缺了一顆牙。】同學(xué)們，當(dāng)商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的三個(gè)特點(diǎn)后心情怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？【課件出示：對(duì)極了！】

　　你們能讀出商人的高興來(lái)嗎？再高興地讀一遍。

　　現(xiàn)在老師就是那位老人，你們是那位商人，我們一起來(lái)演一演老人和那位商人，好嗎？

　　【課件出示：老人和商人的對(duì)話】

　　剛才我們說(shuō)過(guò)，當(dāng)那位商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，非常高興。同學(xué)們，我們讀那位商人的話，語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？讀老人的話呢？

　　現(xiàn)在，帥氣的男生們，你們是那位丟失了駱駝的商人；漂亮的女生們，你們是那位沉穩(wěn)的老人。我們來(lái)pk一下，看看是男生演得帥氣，還是女生演得漂亮？

　　太精彩了！男生演得帥氣，女生演得漂亮，給自己一點(diǎn)掌聲吧！

　　商人丟失的駱駝的特點(diǎn)，老人說(shuō)得是既具體又全面，然而當(dāng)商人問(wèn)：【課件出示：您看見(jiàn)它往哪兒去了？】老人是怎么回答的？【課件出示：那我可不知道。】這時(shí)候，商人的神態(tài)由非常高興變成怎樣了？【課件出示：忿忿地。】他也不知道，商人忿忿地說(shuō)了什么？【課件出示：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？】

　　同學(xué)們，第一個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題？【課件出示：老人是

　　怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？】請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看答案藏在哪兒？【課件出示：第十自然段。】我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

　　這段話應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？什么叫“不緊不慢” 【課件出示：不緊不慢。】？你們說(shuō)得太好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀，注意讀出老人的不緊不慢。

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起你的筆，用橫線畫(huà)出老人看到了什么？用波浪線畫(huà)出老人通過(guò)這些現(xiàn)象知道了什么？

　　誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)老人看到了什么？【課件出示：看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺；又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米；還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印。】

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人通過(guò)這些現(xiàn)象知道了什么？【課件出示：知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；知道它缺了一顆牙齒。】

　　同學(xué)們，你們畫(huà)對(duì)了嗎？

　　現(xiàn)在，老師想請(qǐng)帥哥們讀讀老人看見(jiàn)的內(nèi)容；請(qǐng)漂亮的女孩子們讀讀老人知道的內(nèi)容，其他的內(nèi)容老師來(lái)讀。

　　同學(xué)們，你們讀課文讀得很精彩，老師相信你們還有更多的精彩等待著與老師分享！老師拭目以待。

　　同學(xué)們，分享精彩的時(shí)候到了：你們能用【課件出示：因?yàn)??所以??】這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把老人看到的以及老人由看到的而知道的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？【課件出示：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)____________，所以知道___ ______；因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_________，所以知道_____________；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_____________，所以知道____________。】

　　小結(jié)：同學(xué)們，從剛才用“因?yàn)??所以??”連說(shuō)句子中，我們知道：因?yàn)槭鞘录l(fā)生的原因，所以是由原因產(chǎn)生的結(jié)果，原因在前，結(jié)果在后。

　　現(xiàn)在我們換一種句式了，用【課件出示：??，是因?yàn)??】這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把老人看到的以及老人由看到的而知道的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？提示：這種句式與“因?yàn)??所以??”句式剛好相反，結(jié)果在前面，原因在后面；結(jié)果，是因?yàn)樵虍a(chǎn)生的。

　　同學(xué)們，有困難嗎？老師看出來(lái)了，老師從你們的表情看出來(lái)了，你們有困難。沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)一下拋磚引玉：【課件出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上駱駝的腳印，右邊深左邊淺。】一起來(lái)讀讀。

　　同學(xué)們，你們的“玉”被老師引出來(lái)了嗎？誰(shuí)先來(lái)？【課件依次出示：老人說(shuō)駱駝馱的一定是蜜和米，是因?yàn)槔先丝匆?jiàn)駱駝走過(guò)留下的痕跡，左邊蜜，右邊米；老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)槔先丝匆?jiàn)駱駝啃過(guò)的葉子痕跡。】我們一起來(lái)讀讀。

　　四、深入理解，解讀推理

　　同學(xué)們，閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題你們都解決了，可老師卻產(chǎn)生了幾個(gè)新的問(wèn)題，你們能幫幫老師嗎？

　　同學(xué)們，老人看見(jiàn)路上駱駝的腳印怎么就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？老人是怎么想的

　　呢？誰(shuí)能來(lái)給老師模仿模仿駱駝左腳有點(diǎn)跛

　　走路的樣子，讓老師更明白？

　　謝謝你的精彩表演，老師徹底明白了。

　　那被缺了一顆牙齒的駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看【課件出示：被缺了一顆牙的駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉圖片。】

　　那老人為什么不讓商人順著啃過(guò)的樹(shù)葉或蜜和米去找駱駝，而是順著腳印去找呢？同學(xué)們，你們想不想去看看那只走失的駱駝？【課件出示：走失的駱駝圖片】這駱駝是商人走失的那只駱駝嗎？

　　同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄鸩痪o不慢地讀讀老人的話，再一次感受老人的睿智吧！【課件出示：第十自然段】

　　商人最后找到駱駝嗎？你們是從哪里發(fā)現(xiàn)的？【課件出示：最后一自然段】一起讀讀。“果然”是什么意思？【課件出示：果然】你能把這個(gè)詞換換嗎？

　　五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用

　　同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，那你們有什么收獲呢？

　　對(duì)，在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，睜開(kāi)你們的火眼金睛，在生活中用心觀察，認(rèn)真思考吧，還有好多新的發(fā)現(xiàn)在等待著你們哦！

　　六、作業(yè)超市【課件出示】：

　　同學(xué)們，商人找到駱駝后，心情怎樣？心中會(huì)怎么想？他又會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，好好寫(xiě)寫(xiě)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16 找駱駝

　　左腳跛

　　左馱蜜右馱米仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

　　缺了一顆牙齒

　　篇三：三年級(jí)上冊(cè)找駱駝教案

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

　　課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué),提問(wèn)教學(xué)

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入、揭題

　　（一）猜謎語(yǔ) 今天，老師帶來(lái)了一只動(dòng)物和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。

　　二、談話揭題，整體感知

　　1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。這是一則讀后會(huì)讓人變得更

　　聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。

　　2、用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

　　3、這是一篇略讀課文，

　　課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀

　　4、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？

　　5、這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。

　　三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文

　　1、現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥先撕蜕倘苏勸橊勌攸c(diǎn)的對(duì)話勾畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)辬上記號(hào)。（生自讀并辬注）

　　2、全班交流：老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？

　　3. 分角色讀讀商人和老人的對(duì)話,細(xì)讀老人的話。

　　4、聽(tīng)了老人的話，商人忿忿地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì)到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

　　5、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文老人看見(jiàn)了什么？用“---”畫(huà)出來(lái)，老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。師：我想要知道你們畫(huà)得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？

　　請(qǐng)兩人分讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容， “知道”的內(nèi)容。（男生、女生分別讀課文）

　　6、句式訓(xùn)練

　　1.老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椋?）。

　　2.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因?yàn)椋?）。

　　3.老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)椋?）。根據(jù)老人這一串的推測(cè)，最后總結(jié)出：應(yīng)該順著（）去找，才能找到駱駝，后來(lái)，商人果然（）

　　四、說(shuō)話

　　假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

　　五、總結(jié)

　　遇到問(wèn)題，不能光著急；要冷靜，要仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋思考

　　六.作業(yè)

　　寫(xiě)一篇自己的讀后感想,說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

【《找駱駝》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：