《地毯下的塵土》教學設計
《地毯下的塵土》教學設計
教學目標：
1、了解作者及《美德書》，積累字詞；整體感知課文內容。
2、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法；理解美德的內涵。
3、了解童話在語言運用、形象刻畫等方面的特點，特別是正面描寫和側面描寫；引導學生自發、自主獲取知識和提高閱讀能力。
4、學習文中米妮勤勞、誠實的優良品質，培養自己良好的道德品質。 教學重點：目標1.
教學難點：目標2.
教學方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
教學過程：
第一課時：
一、創設情境，導入新課：
同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
二、整體感知課文內容：
1、文題“地毯下的塵土”很有深意，耐人尋味。是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示文章主題的一個主要內容。
2、作者：莫德?林賽，美國作家。代表作《地毯下的塵土》、《灰貓媽媽》。
3、本文選自《美德書》。該書編者是威廉?貝內特，是美國里根政府時期的教育部長。《美德書》展現給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。每一美德單獨成章。如“誠實”這一章就有伊索那則《狼來了》的寓言故事，在“同情”這一章中有安徒生的童話《賣火柴的小女孩》等。
4、學習生字：
勉強（qiǎng） 蔥蘢（cōng lóng） 亂七八糟（zāo） 陌生（m）
敞亮（chǎng） 抽屜（tì） 打量（liàng） 眷顧（juàn） 宮殿（diàn）
掃帚（sào zhou） 圓潤（rùn） 真摯（zhì） 遺憾（hàn） 教誨（huì）
5、理解生詞。
6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。
三、默讀課文，理清條理。
按故事發展的時間順序，課文34個自然段可分為三個部分：
第一部分（1—5）：寫小米妮在家境窮困的情況下，不得不到外地打工。 第二部分（6—17）：寫小米妮偶遇小矮人，決定為他們擔當臨時保姆。 第三部分（18—34）：寫米妮主動打掃地毯下的塵土，獲得了十二塊金幣。
四、合作探究：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
五、教師小結：
本文通過寫米妮在來不及打掃地毯下的塵土的情況下，經過思想斗爭，最終主動打掃而灰塵化作金幣的經過，告訴讀者：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的；只要養成認認真真地工作的習慣，就一定會受益終生。
《地毯下的塵土》耐人尋味，形象地告訴我們：對心靈上的塵土要勇敢地去擦拭，否則它永遠是心靈上的灰塵，永遠使你內心不安；勇敢地去擦拭心靈上的灰塵，你就會發現，你潔凈的心靈正在閃閃發光，它不再不安，而是會收獲意想
不到的驚喜、一份由衷的快樂、一筆寶貴的財富。
六、布置作業：研討與練習一。
第二課時：
一、復述故事：
沒有父親——窮——母親生病——出去找工作——來到小矮人的房子——打掃房子——被邀請留在房子里——看風景忘了時間——沒有打掃地毯下的塵土——睡不著覺——拿掃把打掃地毯下的塵土——地毯下有十二塊金子。
二、精讀品析：
1、米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據。并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
懂禮貌：
①、“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。”——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！
②、“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮?格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養。
③、“所以她謝了謝他們，答應了下來，??”——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干：
①、“她的兩個女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。”——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
②、“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”——正面描寫。在家里就養成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。
③、“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
④、“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被
褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔有敞亮。”——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
⑤、“第二天一早，??她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人：
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實認真：
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”
2、文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”， 于是“來不及打掃地毯下的塵土了”； 作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。
3、“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”——作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
三、合作探究：
1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現代社會有什么現實意義？
明確：（1）、要主動承擔些家務活，為父母減輕家務負擔。
（2）、不要只干“面子”活，要做一個真正誠實、勤勞、善良、會干活的人。
（3）、認認真真地對待我們身邊每一項小的工作，養成良好的行為習慣。
2、聯系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。
王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。
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