《將心比心》教學設計
《將心比心》教學設計
《將心比心》教學設計
教材分析：
《將心比心》這篇課文通過發生在日常生活中得兩個小故事，闡述了令人深思的道理。作為本單元的最后一篇文章，在情感態度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接�？梢哉f，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。 教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，題會“將心比心”這一成語的意思。懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解的道理。
教學重點、難點：
引導學生懂得生活中與人相處應將心比心的道理。
教學過程：
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題
故事是這樣的：
一只小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和奶牛討厭它的號叫，便說：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬還沒來得及回答，就被牧人抓走了。 聰明的同學們誰能代替小豬告訴綿羊和奶牛他這樣大呼小叫的原因？（教師順勢引入課題，請學生說說對“將心比心”這個詞語的理解。使學生在淺層次上懂得這個詞語的意思是“用自己的心去評價別人的心。”）
二、初讀課文，整體感知
1、我們班的孩子都非常聰明，的確，故事中的奶牛和綿羊如果變成了小豬它們也會放聲大叫，但現在，它們卻不知道為別人想一想，今天聰明的孩子們，我們一起來學習一篇課文──（板書：將心比心），學會以后請你們把這個故事
也告訴奶牛和小豬，讓他們也學會（指引學生齊讀課題——將心比心）。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）
3、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）
4、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？ ⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門）
⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失）
�、墙洑v了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）
三、感悟課文，品味語言
�。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“奶奶給我講過??松開手”
�、艔募t色的詞語中你體會到什么？
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�。�2）推著沉重的大門：為什么？如果不一直拉著會有什么后果？
這位“阿姨”首先想到的是別人。沉重的大門一旦松手，就會撞到后來的尾隨者，于是她一直等后來者跟上才松手，我體會到阿姨對奶奶的關心和愛護。
�。�3）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�4）朗讀：
讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”
學生自由談體會。
�。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？——在連接課題，點題“將心比心”）
第二件事：在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下，“我”的態度是怎么樣的，母親又是怎樣表現得呢？（學生自學，標記）
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�、拧耙惶�??涌到嘴邊的話”
①說說為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�、垡蛱弁炊纯�，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
⑵“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�、佟安灰o，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）
②引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──
如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說──（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的??）
�、勰阏J識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
⑶“母親用另一只手拉著??這段最后”對于母親的話，你有什么體會？請同學起來談一談（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：??
�。ɡ耗赣H的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）
四、創設情境，想象對話
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現。在陌生阿姨和媽媽的行動下，你學會了么？那么現在，如果你看到這樣的情況，你覺得他們在說些什么？
1. 在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
2. 在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2、學生回答，逐一板書：
（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??）
3、結課：
孩子們，今天的課文，讓我們感到快樂、感到幸福！讓我們把今天學會的告訴奶牛和綿羊，告訴身邊所有的人，讓我們一起學會將心比心，一起享受愛與被愛的快樂與幸福。
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