英語課堂教學(xué)中的評價設(shè)計

時間：2024-09-14 18:45:42

英語課堂教學(xué)中的評價設(shè)計

英語課堂教學(xué)中的評價設(shè)計

　　在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，我國基礎(chǔ)教育課程改革取得了令人欣喜的成就。在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教材改革，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系的同時必須有與之相適應(yīng)的課程評價體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、監(jiān)控和反饋等功能給基礎(chǔ)教育課程改革以強(qiáng)有力的支持。我們英語科組通過研究確定作為試驗(yàn)學(xué)校參加廣東省“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗(yàn)項(xiàng)目”試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)，研究子課題《課堂教學(xué)中的評價設(shè)計》。

　　一、課題研究的背景：

　　長期以來，我們廣大小學(xué)英語教師對課程評價在基礎(chǔ)教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認(rèn)識。我們的評價內(nèi)容和評價形式比較單一，重視測試型評價，忽視非測試型評價；重視總結(jié)性評價，忽視形成性評價；重視老師的評價，忽視學(xué)生的自我評價和合作評價；重視對語言知識的考查，忽視對學(xué)一情感、文化意識及綜合素質(zhì)的考查。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)評價手段已經(jīng)無法適應(yīng)新的教育形勢，甚至成為了阻礙全面推行素質(zhì)教育的“攔路虎”。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已經(jīng)刻不容緩。

　　二、課題研究的目的和意義

　　1、在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，以教學(xué)評價改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫，語言知識與技能全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用和交際能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　2、通過參與“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗(yàn)項(xiàng)目”，在試驗(yàn)過程中不斷探索課堂教學(xué)中的評價設(shè)計其形式、內(nèi)容和效果，也在英語教學(xué)評價體系的其它領(lǐng)域進(jìn)行相輔相成的探索研究，共建主體多元、內(nèi)容多維、方法多樣的教學(xué)評價體系。

　　3、通過參加該子課題的試驗(yàn)，使我校英語教師的教學(xué)觀念和評價理念得到更新，對英語課程標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識，通過教師自己設(shè)計各種各樣的評價方案，收集——?dú)w納——分析——總結(jié)——改進(jìn)——創(chuàng)新，提高教師的教科研水平，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)評價滯后是與基礎(chǔ)教育改革存在的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。本課題的目標(biāo)，就要改革后有的課堂評價體系，構(gòu)建一個評價主體多元、評價內(nèi)容多維、評價方法多樣，重視形成性評價和改革終結(jié)性評價的科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系，為我校實(shí)施新課標(biāo)課堂教學(xué)提供強(qiáng)而有力的武器。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　本課題研究的主要內(nèi)容是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語教育評價通論》等倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念作指導(dǎo)，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教育教學(xué)中探索與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計出一套能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)評價體系，讓學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，通過自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)自己的個人目標(biāo)，不斷感受成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。

　　五、課題研究的方法、過程和措施。

　　1、研究的方法

　　（1）教師把評價有機(jī)地融入整個教學(xué)過程，建立開放、寬松的評價氛圍，盡可能地開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生以各種方式積極參與評價過程，鼓勵學(xué)生個人或小組合作進(jìn)行自我評價、全體評價，感受老師和同學(xué)的期待和肯定，在評價中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，并促進(jìn)綜合運(yùn)用語言能力的全面發(fā)展。

　　（2）實(shí)驗(yàn)教材：PEP版小學(xué)英語教科書。

　　2、研究過程：

　　第一階段：（20XX年9月~20XX年7月）邀請項(xiàng)目左永蒞臨指導(dǎo)，對我校全部英語教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和召開開題培訓(xùn)會，開展試驗(yàn)。

　　第二階段：（20XX年~20XX年7月）中期總結(jié)，進(jìn)行階段成果和實(shí)驗(yàn)工作階段交流。在伙伴協(xié)作小組中的兄弟學(xué)校共同組織觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會，探討實(shí)驗(yàn)中的得與失，及時改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

　　第三階段：（20XX年9月~20XX年7月）總結(jié)本課題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集成果并及時交流推廣。

　　3、研究措施：

　　（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)，通過每月定時集中學(xué)習(xí)與個人自覺相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，并積極參與由廣東項(xiàng)目組發(fā)起的“試驗(yàn)區(qū)教師讀書目”活動，鉆研有關(guān)評價理論書籍，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)省級項(xiàng)目專題的《學(xué)習(xí)心得》，認(rèn)真學(xué)習(xí)省級項(xiàng)目組每月一次發(fā)來的

　　（2）積極主動與參與課題研究的兄弟學(xué)校通過項(xiàng)目網(wǎng)站進(jìn)行交流，向有關(guān)專家和前輩老師請教，虛心聽取他們的建議，吸收他們的豐富經(jīng)驗(yàn)。

　　（3）集體研究和個人鉆研相結(jié)合，根據(jù)目標(biāo)積極進(jìn)行，遇到新的問題發(fā)揮集體智慧，集體討論，做出解決問題的方法再實(shí)施。

　　4、每年七月組織論文，教研成果評獎活動，對好的論文或案等給予表揚(yáng)，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)上送項(xiàng)目網(wǎng)站及《廣東試驗(yàn)通訊》等發(fā)表，送縣教局等有關(guān)單位評獎。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　本子課題直接領(lǐng)導(dǎo)：王燕蘭

　　負(fù)責(zé)人：余丹妮

　　主要成員：何柳梅黃蕾何婉

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