最新關于無生教學設計
最新關于無生教學設計
篇一：無生上課教學設計
活動目的：
通過活動讓學生體會在人生當中做出選擇的重要意義，啟發學生思考在人生中該如何做選擇；通過活動幫助學生充分認識到自己學習和生活的深層動機，從而讓她們在以后的生活中，能夠根據自己的興趣、需要、優勢和能力去決定自己的事情。
活動步驟：
一、 導入
教師：同學們你們在生活中見過或者聽說過拍賣會嗎？誰能說說是什么樣的？
學生活動
師：這個同學說的非常好。在拍賣會上我們可以選擇自己喜歡的東西去競買。而今天的活動課上，我們也將進行一場拍賣會，只不過我們拍賣的不是商品，而是我們人生當中比較重要的東西�；顒诱介_始之前，我們來體驗一下人生中選擇的意義，如何？
生：好的。（目的在于讓學生知道選擇的意義，選擇面前要慎重，一旦明確自己想要的東西，果斷出手，為拍賣會的競拍環節打下基礎，讓學生們有自己的心理準備）
二、 人生選擇的意義
教師：同學們，看到你們手里面拿到的材料了吧。咱們首先來做個熱身活動。在空格上寫下你人生當中你認為最重要的人，如爸爸、媽媽等
學生認真寫，寫好示意
師：下面我們要做一件殘酷的事情了。假設我們的生活遇到了意外，不幸其中一些人要離開，你希望誰先離開？然后呢？你的順序？ 學生在選擇（部分學生會說老師我不選擇，太殘酷了，我誰也不愿誰離開；他們是我生命中最重要的人，我舍不得）
教師引導學生
師：好�；顒油Ｖ�。老師想通過這樣一個活動，體驗一下做出艱難選擇時的內心感受。誰來談談自己的感受？
學生舉手，發表意見
師總結：說到選擇，同學們在生活中是否進行過？當然有，人生中的選擇是無可避免的，無數次的選擇構成了我們的人生，比如選擇一件商品，做出一項決定等等。做出選擇有時候非常的困難，可是我們又沒有選擇。
師：下面咱們再來聽一則故事《人生的選擇只有一次》
教師朗讀故事《人生的選擇只有一次》
設問：如果你是故事中的學生你會怎么做？
學生發言，教師分別評價引導
師總結:故事告訴我們在選擇面前要慎重，明確自己想要的是什么，果斷出手。同學們，生活就是由大大小小、多多少少的選擇構成的。我們做出的決定將使我們走上不同的人生之路，使我們的人生呈現出不同的色澤和價值，最終獲得不同的果實。
師：同學們，當你們面對人生中的不同選擇，你們將作出怎樣的
決定？讓我們在這場拍賣會上一展身手吧！
三、拍賣品介紹和規則說明
師：我宣布咱們七（×）班拍賣會正式開始。讓我們首先介紹一下今天的拍賣品有哪些？他們分別是幸福、健康、自信心、成就感、他人的贊揚、實現父母的愿望、實現理想、自由、財富和名氣。 再介紹一下本次拍賣會的規則：
1、每個人可以有5000元資金參與購買；
2、每件物品的低價為500元，每次競價以300元為單位，價高者得。高價喊價3次后無人加價擊錘成交，不得更改；
3、若一次出家5000，則立即成交。但是該者不得參加其他物品競拍；
4、貨品一經售，概不退換，有些選擇一旦做出，就無法回頭了
四、拍賣開始
師：首先，第一件拍賣品：自信心。好，同學們請出價。好，A同學出價500元：B同學出價800元！C同學出價1100元！很好，競爭很激烈。好，D同學出價2000元！還有沒有出更高價的？2000元第一次，2000元第二次，2000元第三次，成交，祝賀你，你獲得了自信心！現在請上臺領取。（按實際情況組織）
�。ㄅ馁u過程略）
師：今天拍賣會到此結束。九件拍賣品都找到了自己的主人。下面我們進入本次活動課的最后一個環節。
五、思考
師：好了，緊張而激烈的拍賣會結束了，讓我們靜下來思考這樣幾個問題。
1、 你為什么選擇該拍賣品？它對你有過重要？
2、 你是否后悔你所買的東西？為什么？
3、 這些拍賣品中，哪些能給你帶來更大的滿足感？
學生發表觀點
師：今天的活動課到此結束。通過拍賣會，同學們也許重新認識了你的生活，還有你已經擁有或者夢想擁有的東西。人生最大的價值是什么？你為什么而生活？有的人是為了他人的鼓勵，有點人是為了財富和名氣而奮斗，也許有的人是為了實現自己的理想。無論什么情況，希望同學記住這十二個字：慎重選擇，認真對待，珍惜擁有，爭取未來。
教學反思：
本活動以拍賣會的形式，幫助學生了解和澄清自己的價值觀，更清楚地認識自己學習和生活中的內在動機。因為在拍賣會上，學生的價值觀將直接影響學生在拍賣時的選擇。學生更容易說出自己想要的東西及原因，用這種方法教師可以直接了解學生的需要和他最為看重的東西，對他的學生動機有大概的判斷，在討論部分，對學生進行正確的引導，從而幫助學生對自己內在價值觀念進行思考和澄清。整個活動不是說教的過程，而是讓學生在共同的辨析和討論中，經過心理互動的過程達到培養學生主動參與，果斷出手，得到自己想要夢想的目的。該拍賣會，學生拍出了自信，也拍出幸福和快樂。
附：故事分享：（人生只有一次選擇）
幾個學生向蘇格拉底請教人生的真諦。
蘇格拉底把他們帶到果林邊，果樹上掛滿了果子。
“你們各順著一行果樹，從林子的這頭走到那頭，每人摘一枚自己認為最大最好的果子。不許走回頭路，不許做第二次選擇�！碧K格拉底吩咐說。
學生們出發了。在穿過果林的整個過程中，他們都十分認真地進行著選擇。等他們到達果林的另一端時，老師已在那里等著他們了。 “你們是否都選擇到自己滿意的果子了？”學生們你看看我，我看看你，都不肯回答。
“怎么啦？孩子們，你們對自己的選擇滿意嗎？”蘇格拉底再次問。
“老師，讓我再選擇一次吧�！币粋�學生請求說，“我剛走進果林時，就發現了一個很大的果子。但是，我還想找一個更大更好的。當我走到林子的盡頭后，才發現第一次看見的那枚果子就是最大最好的�！绷硪粋�學生緊接著說：“我和師兄恰巧相反。我走進果林不久就摘下了一枚我認為是最大最好的果子�？墒牵院笪野l現，果林里比我摘下的這枚更大更好的果子多的是。老師，請讓我們再選擇一次吧！”
蘇格拉底堅定地搖搖頭，“孩子們，沒有第二次選擇。人生就是如此�！�
蘇格拉底介紹
蘇格拉底（∑ωκρ τη ）；著名的古希臘的思想家、哲學家，教育家
篇二：左右無生片段教學設計
《左右》無生片段教學設計
教學目標
1創設情境，讓學生建立左右的方位感。
右位置關系。
3初步體驗“左右”的相對性。
教學重點
使學生能正確、迅速地辨別左和右．
教學難點
體會左和右的相對性
一、 游戲引入
1、同學們，請看，誰來到了我們的課堂？
2、恩，是美羊羊，今天美羊羊來到我們的課堂是想讓同學們幫她把羊角貼好了。
3、下面，請同學們聽好美羊羊的游戲要求，請一個小同學蒙好眼睛，其余同學用上、下、左、右等口令指揮。使這位同學找到準確的位置幫美羊羊貼好羊角。
二、 揭題
1、剛才的游戲你喜歡嗎？喜歡的請舉手，你知道你舉的是哪一只手嗎？ 那么另一只手就是——
2、今天呀，我們就要一起來認識左右。 請同學們看-----板書左右 左字和右字有什么不一樣的地方？
同學們，齊讀兩遍課題。
3、那誰來說說你的左手、右手平常都做了些什么？
三、 教學過程
1、左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你們身上還有樣的一對的好
朋友嗎？
2、小朋友們能夠借助你的身體認識左右，太棒了。下面我們一起來做個游戲，考考你能不能正確分清左右。
游戲：（聽口令做動作）伸出你的左手，動動你的右手；摸摸你的左耳，捏捏 。通過活動，使學生能領會物體左右的位置與順序，并能用語言來描述物體的左你的右耳；拍拍你的左肩，聳聳你的右肩；抬抬你的左腳，跺跺你的右腳。 游戲做完了，現在我們要開始擺文具了。同桌互相合作聽清楚老師說的話，
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
2、從左數橡皮是第幾個？
從右數橡皮是第幾個？
為什么橡皮一會兒是第2，一會兒又是第4呀
3、那么誰來說說：
擺在最左邊的是什么？（鉛筆）
擺在最右邊的是什么？（筆刀）
尺子的左邊有什么？右邊呢？（尺子左邊是橡皮、右邊是文具盒）
有不同意見嗎？（板書:尺子左邊是橡皮和鉛筆、右邊是文具盒和筆刀）
你們同意哪種說法？（第二種比較好，沒有遺漏）
4、現在你能不能準確說出自己的左邊是誰？右邊是誰？
5、誰看大屏幕：星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上到三樓后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號房嗎？
四、 課的總結
前段時間，我們校園里為進一步加強學生的文明習慣的養成，培養同學們上下樓梯靠右行的良好行為習慣，對樓道進行了重新設置，提醒同學們上下樓梯靠右行。今天，同學們已經學會了左右的辯認。課后，同學們去實踐一下，按靠右行的準則爬爬樓梯，體驗一下，并且認真觀察一下，看看你有沒有什么發現？我們再來交流。
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