最新At the fruit shop教學(xué)反思
最新At the fruit shop教學(xué)反思
At the fruit shop教學(xué)反思
《At the fruit shop》教學(xué)反思 岳莊小學(xué) 郭晨英 本課內(nèi)容出自上海版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個(gè)水果的單詞， “How much is it?”、“How much are they?”“Here you are.”句型及其應(yīng)答語(yǔ)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、本課生詞。2、能正確朗讀、理解課文3、會(huì)用“How much is it?”、“How much are they?”“Here you are.”句型及其應(yīng)答語(yǔ)---作簡(jiǎn)單地交流。在本節(jié)課中，我采用“熱身復(fù)習(xí)---呈現(xiàn)新知---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，思維上給學(xué)生以引導(dǎo)，使他們能夠積極地獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、質(zhì)疑、解疑。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、多角度、多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。“心理學(xué)研究也表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課鈴一響，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來(lái)。此時(shí)我組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲 “Clean the blackboard”營(yíng)造寬松、和諧的英語(yǔ)氛圍。然后讓學(xué)生在語(yǔ)境復(fù)習(xí)數(shù)詞one--ten.把學(xué)生的注意力完全吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)起到復(fù)習(xí)作用，也為本課新課做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知。
結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力，呈現(xiàn)新單詞，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果良好。
三、主體參與，以生為本。
教學(xué)中，我能夠堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)，活動(dòng)主軸的教學(xué)原則，一切立足于學(xué)生的學(xué)，嘗試運(yùn)用“引—仿—練—用”的教學(xué)模式，采用直觀教學(xué)法呈現(xiàn)新知，接著為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、合作交流、展示提升等自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽交流，讓學(xué)生在課堂上或交流、或補(bǔ)充、或質(zhì)疑，個(gè)個(gè)展示，人人交流，全員參與，個(gè)性張揚(yáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
四、層層深入，循序漸進(jìn)。
1．在教師的引領(lǐng)下認(rèn)讀生詞，在聽(tīng)錄音中體驗(yàn)語(yǔ)感，感悟語(yǔ)義。
2．在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中鞏固和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在運(yùn)用中體驗(yàn)語(yǔ)意和功能。
教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物這一任務(wù)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)以致用，感受成功，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
不足之處：
1、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)不到位。
基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立自信心。教師在課堂中及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將回使學(xué)生得到一種成就感，樹(shù)立自信心。在課堂結(jié)束時(shí)，也應(yīng)不忘再對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，予以鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性得以延續(xù)。所以在今后的教學(xué)中我要特別注意。
2、學(xué)法指導(dǎo)不到位，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予必要的引導(dǎo)、幫扶。
3、課文拓展不夠。
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