關于《民風、民俗與我們的生活》教案
關于《民風、民俗與我們的生活》教案
《民風、民俗與我們的生活》教案
教學要求：
1．認識到獨特的地理環境、氣候條件和文化生活背景孕育出了異彩紛呈、姿態萬千的飲食習俗、民居習俗和文化活動習俗。知道家鄉的民風、民俗在人們生活中所發揮的重要作用。
2．能通過搜集資料、采訪親友師長、同學交流共享等方式，從飲食、民居和文化活動習俗中發現民風民俗與人們的生活環境和文化傳統之間的關系。
3．珍視祖國的文化傳統，愿意學習了解和探究民風民俗的起源和文化意蘊。
重點難點分析：
重點：了解民風、民俗來源于生活。
難點：探究民風、民俗與人們所處的自然環境、社會人文環境之間的密切聯系；了解民風民俗在人們的生活中發揮著的紐帶、規則等重要作用。
課時安排：二課時
自學提綱
學生自學 教師補充、修改
1、將教材中所涉及的飲食習俗、民居習俗制作成課件，并準備一些相關資料；因地制宜，創建民風、民俗活動情境。
2、查找與課文內容相關的資料，主要是富有地域特色民族特色的飲食風俗、民居特點、穿著習慣，以及相關民風民俗形成的原因；查找與“趕集”相關的資料。
課堂流程
師生互動 教師補充、修改
第一課時
一．談話導入，明確任務
教師：通過前兩堂課，我們出色地完成了參觀民風、民俗大觀的任務。
教師：我們知道，創造于民間，又在民間世代相習、傳承的思維方式和行為習慣是民風民俗。那么如果讓我們分分類，這些稱為“民風民俗”的“在民間世代相習、傳承的思維方式和行為習慣”到底有哪些類別呢？
預期：節日、飲食、穿戴、活動……
教師：是的。民風民俗是一種思維方式和行為習慣，它體現在地方人們的穿著打扮中，飲食內容和禮儀中，地方民居建筑風格中，還有各種地方特色文化活動中。今天，我們要一起來研究、探討每個地方的民風、民俗與當地人們生活的自然環境、文化背景之間的淵源關系，了解民風、民俗在人們的生活中發揮著的作用。
二、合作學習，探究“趕集”。
1．導入話題、合作探究
教師：為了更好地探究民風、民俗與當地人們生活的自然環境、文化背景之間的淵源關系，我們首先來一起研究一個歷史悠久，曾經非常興旺，現在又開始興旺起來的一種風俗活動，它的名字叫“趕集市”。（出示“趕集市”圖片）
教師：你知道什么叫“集”什么叫“市”嗎？在你的心目中，“集”和“市”是怎么樣的？
預期：集市是一種買賣，是市場。農村的市場稱為“集”，城市的市場稱為“市”，趕集市就是到市場里去做買賣。
教師：那么，“集”和“市”到底是不是這樣的？它們之間有什么區別？請你結合教材32頁和自己搜集的材料進行研究歸納。
“趕集趕市”對比表
研究對象
對比項目
趕集
趕市
買賣的地點 鄉村 城市
備注：對比項目可以是“買賣的時間、主要的商品、人們的心情心態”等（僅供參考），每個小組至少要思考填空兩項對比項目，不夠自己添畫格子。
預期：學生有流程地安排學習交流共享填寫，比如先自學課文，圈圈劃劃，然后討論，并匯報和共享自己搜集的資料，達成填空的意向，確定交流匯報的人選，最后各自填寫表格。教師此時進行巡視指導，發現典型，準備讓學生交流匯報
2．匯報交流，教師引領
⑴填表預設
研究對象
對比項目
趕集
趕市
地點 鄉村 城市
買賣的時間 一般有固定的日期，相隔一段時間。 形成相對集中的有一定規模的商業區域，一般會持續進行商業活動。
主要的商品 以農產品和農副產品、日用品為主。 一般以某一類商品為特色經營內容，比如“服裝市場”等。
人們的心情 比城市里趕市的人更興奮，像過節一樣，買東西的目標不太明確，比較隨意。 心態比趕集的農人平和一些，買東西的目標比較明確。
相關的活動 不多，以娛樂活動為主。 商業氛圍相對比較濃厚，廣告促銷活動比較多。
⑵隨機教學：
教師：（出示，要求一起念）百官(武林)門外魚擔兒，壩子(艮山)門外絲籃兒，正陽(鳳山)門外跑馬兒，螺螄(清泰)門外鹽擔兒，草橋(望江)門外菜擔兒，候潮門外酒壇兒，清波門外柴擔兒，涌金門外劃船兒，錢塘門外香籃兒，太平(慶春)門外糞擔兒（關于杭州十大城門的民謠）。
教師：參差十萬人家，錢塘自古繁華。這首民謠說明了這一點。你覺得這些擔兒、壇兒、籃兒和杭州曾經繁華的“市”有什么樣的關系？
預期：形成了一個個的市，也可能是形成了一個貨物中轉的點，貨物通過這些點流通到了杭州各個繁華的“市”里面。
教師：再來看看“集”。”之“七彩話題”之“采風路上”之“《貴州行之趕集篇》”。屏顯幻燈，讓學生通過簡潔的文字直觀的圖片感受“集”。）與“市”比較，“集”的什么特點很鮮明？三．總結提升，布置任務。
教師：觀看“吳山廟會”視頻。思考：古老的趕集市活動，為什么在現代社會的大都市里重新興旺起來？
預期：富有地方特色，熱鬧有趣，豐富多彩，是休閑、購物、玩耍、交友交流、長見識的好去處。
教師：剛才同學們進行了很好的探究性學習，學習的成果讓老師也受益匪淺。總結一下，你覺得剛才的探究性學習過程中最成功的一點是什么？
預期：合作共享、對比聯系、研讀材料、討論爭辯……
教師：剛才我們的探究性學習還只是我們的熱身運動，今天回家以后，要把學到的本領、增長的經驗用到接下去的研究性學習任務完成之中。請根據課文36－44頁內容，根據老師提供的“探究性學習任務表格”，小組確定選擇其中的三格內容，繼續搜集資料，請教親友，下一節課，我們將通過自學探究和小組的合作共享，體會民風民俗和我們的生活之間的密切關系。
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