三年級科學(xué)《空氣在哪里》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-19 02:21:53

三年級科學(xué)《空氣在哪里》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)《空氣在哪里》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實(shí)驗驗證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗，從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實(shí)存在的，而且是無處不在。通過這兩部分的學(xué)習(xí)，在大膽猜測和親歷探究過程中，學(xué)會用多種感官來感知空氣，進(jìn)一步認(rèn)識空氣的存在，為認(rèn)識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　設(shè)計理念：

　　１、以學(xué)生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎(chǔ)

　　學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動教學(xué)過程的深入展開。

　　２、讓學(xué)生在親歷活動中充分體驗或感悟

　　空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦設(shè)計實(shí)驗方案，預(yù)測實(shí)驗可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗探究過程，學(xué)會正確的探究方法。通過先動腦想再動手做，動口說，多方位強(qiáng)化學(xué)生對空氣存在的體驗與感悟，增進(jìn)對空氣存在的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

　　２、過程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計,能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學(xué)探究的基本方法。

　　３、科學(xué)知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組實(shí)驗材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。

　　2、配樂朗誦。(錄音)：＂如果沒有你，風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動，如果沒有你，皮球怎能高高地彈起……＂讓學(xué)生猜猜詩中的你是誰？

　　3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣)

　　4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？

　　2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)

　　(１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？(２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？

　　(３)大自然中呢？

　　(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗進(jìn)行大膽的猜測，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)

　　3、談話：同學(xué)們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實(shí)驗)

　　4、討論并匯報：做實(shí)驗時要注意什么？

　　5、談話：做實(shí)驗時除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計實(shí)驗方案，并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計實(shí)驗方案)

　　6、匯報討論結(jié)果(估計學(xué)生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報時，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個層次讓學(xué)生匯報。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會記錄：

　　粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣)

　　7、實(shí)驗：每個小組根據(jù)你們的實(shí)驗設(shè)計方案進(jìn)行實(shí)驗，并注意觀察記錄。

　　8、學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果

　　(匯報時注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測的學(xué)習(xí)方法，同時注意特別的實(shí)驗可以讓學(xué)生到講臺上，邊匯報邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

　　9、討論：以上實(shí)驗說明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。

　　10、小結(jié)：通過以上實(shí)驗說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。

　　11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　三、課外延伸：

　　1、＂風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動＂你是怎樣理解這句話的？

　　2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計實(shí)驗來證明嗎？

　　3、詩中的＂如果沒有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？

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