品德三年級下冊《馬路不是游戲場》的說課設計
品德三年級下冊《馬路不是游戲場》的說課設計
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們:
大家好！
今天我們團隊說課的主要內容是《馬路不是游戲場》，我們團隊將從八個方面來進行說課——資源分析、教學理念、研究過程、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、說課小結。
一、資源分析：
我們團隊將從三個方面來談資源分析。
首先是教材分析：《馬路不是游戲場》這一課是人民教育出版社三年級下冊第四單元第四課的內容，通過案例分析讓同學懂得自覺遵守交通法，維護交通秩序的重要性。《馬路不是游戲場》這一課入選人民教育出版社小學法制教育教材，我們團隊認為至少有以下幾個原因：一是平安問題“重如泰山，高于一切”，據世界衛生組織統計，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數十萬的兒童致殘。交通事故已成為小朋友意外傷亡的第一殺手。二是根據新課標的要求，《品德與社會》在三年級教材中編排了《馬路不是游戲場》，在四年級法制教育讀本中再次編入有關交通平安內容，旨在讓同學了解《道路交通法》的有關條文，進一步增強同學的交通平安法律意識，以便更好的遵守交通法，創立平安和諧的生活環境。這體現了教材編排的循序漸進。
其次是我校周邊交通平安狀況分析：我校在公路邊，且地勢較高，一光滑斜坡直接公路，這是大局部同學必經之路，且無紅綠燈、斑馬線，更無人行天橋，平安隱患大。這是本節課可以利用的很好的教學資源。
最后是對同學的現狀分析：同學交通平安知識缺乏、意識觀念淡薄。
基于以上分析，我們團隊認為很有必要讓同學懂得交通平安知識，了解《交通法規》的有關條文，自覺遵守交通法，一起維護交通秩序。
二、教學理念：
《馬路不是游戲場》是一節法制教育課，是對同學進行法律啟蒙教育的有效途徑，是重要的德育課程。這門課程的基本理念告訴我們團隊們：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內容和形式必需貼近兒童的生活。因此，我們團隊把“生活為基礎，體驗為主線”作為本課教學的基本理念，讓法制教育走進同學的生活。
三、研究過程：
我們團隊在3月21日和4月11日進行了兩次教研活動。3月21日，是選課階段，剛開始的時候，我們選的是人教版《品德與社會》四年級下冊的《交通問題帶來的考慮》一課。我們研究的主題是《如何培養同學搜集信息，處置信息的能力》目的是使同學在實踐活動中感悟生活，把所搜集的信息通過整理加工展現給大家。樹立自覺遵守交通規則的意識。樹立環保意識。4月11日，我們團隊又重新確立了主題，確定要講的課是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第四課內容《馬路不是游戲場》。首先由講課教師倪老師介紹備課的設想，形成最初的優秀教案。然后，魯老師，宋老師分別進行補充說明，將教材進行重組加工，設計的教學活動力求貼近同學的生活，選擇同學身邊的事例，讓同學自身感悟到不能把馬路當作游戲場，從而樹立自覺遵守交通規則，珍愛生命的平安意識。
四、教學目標：
根據資源分析，以和結合本課特點，我們團隊從三個緯度確立了教學目標：
1、情感目標：通過調查交流、分析研究交通事故的事例和原因，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，教育同學珍愛生命，熱愛生活。
2、知識目標：通過研討分析交通法規對于社會公共生活的重大意義，培養同學自覺遵守交通法規，注意交通平安的現代交通意識。
3、能力目標：
（1）通過同學運用觀察、訪問等方法搜集、整理關于交通法規、交通事故的信息，使同學初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。
（2）通過同學結合實際，交流研討本地交通現狀，知道有關的交通法規和常識，初步培養同學發現問題、分析問題、解決問題的能力。改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的區分能力。
五、教學重難點：
教學重點：
1、通過讓同學觀察本地的交通現狀，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，教育同學珍愛生命，熱愛生活。
2、通過研討分析交通法規對于社會公共生活的重大意義，培養同學自覺遵守交通法規，注意交通平安的現代交通意識。
教學難點：
由于同學的行為習慣有反復性和周期性，知行的不完全統一，造成了同學認知不一定完全轉變成同學的行為。同時，根據前面的重點分析，不難看出本節課的難點應該為增強同學的道路交通平安意識，讓同學養成良好的道路交通行為習慣。
六、教法、學法：
1、教法：
本課主要通過真實情景的再現來激發同學的學習積極性，以認知活動為突破口，創設良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動和思維內化活動的結合，使同學的認知和情感得以和諧發展，因此，在本課的教學中主要采用“情景教學法”。
教法——“情景教學法”
2、學法：
在本課中，我們團隊將通過情景的創設，激發同學的學習興趣，讓同學經過自身的體驗和感悟大膽說、互相議來獲取知識，培養健康情感，增強法律意識。因此，同學的學法主要為“體驗感悟法”。
學法——“體驗感悟法”
七、教學過程：
為了達到教學目的，我們團隊遵循同學為主體、教師為主導、發展為主線的現代教學理念，設計了六個教學步驟：(課件展示）
創設情景，合理想象
事故再現，撞擊情感
直抒胸臆，列舉事例
明白癥結，入情悟理
知識競賽，強化意識
聯系實際，拓展深化
這六個步驟以循序漸進、螺旋上升的原則構建教學內容，形成師生間、同學間多向性信息交流，構成媒體運用、同學協作學習的動態組合，從而在一課中突破重難點，完成教學任務。
1、創設情景、合理想象
依據教學需要，我們團隊首先出示真實情景：（課件展示）這是我校一名同學穿旱冰鞋過馬路時的情景，教師在指導同學觀察的基礎上，讓同學自由猜想并說明老師心情繁重的原因。這樣拉近了課本與同學的距離，在感知的環境中同學有了表達的欲望，為下一步的學習搭建了平臺。
2、事故再現，撞擊情感
在同學感知、認知的基礎上，為更進一步激發同學的情感，教師不失時機地播放課件P70案例，通過這些驚心動魄的場景和極有說服力的數據，同學的心靈會受到強烈的震撼，他們會感到交通事故隨時都可能發生，它離我們很近，很近。
3、直抒胸臆，列舉事例
在同學的情感與畫面場景發生共鳴時，同學們會情不自禁的說出感受，這時教師再次出示課件（交通事故數據），結合畫面真情告白：面對這一幕幕令人驚心動魄的車禍現場，一個個瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓同學列舉學校、家庭、社會中不遵守交通法或交通平安事故的實例。以此來培養其區分能力，增強平安意識，促進良好行為道德的生長。從而順利完成知識目標。
4、明白癥結，入情悟理
俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通平安事故猛于虎”人們為什么還在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師列舉在社會生活中發現的各種交通違規事例。出示生活中的圖片，（課件展示）并著重指出90%的交通事故是與每一個人平安意識淡薄，不自覺遵守交通法有關。接著播放錄像。（課件展示）
這一環節的設計旨在讓同學從調查統計中，從無數悲切的場景中轉變交通平安意識淡薄的實際，從而在生活中自覺遵守交通法。
5、知識競賽，強化意識
為了加強同學的平安意識，遠離危險。教師課前讓同學搜集了有關交通平安的法律法規。培養了同學動腦、動手的能力。提高對生活中違反交通法的行為的區分能力。
6、聯系實際，拓展延伸
【品德三年級下冊《馬路不是游戲場》的說課設計】相關文章：
數學三年級上冊《認識幾分之幾》的說課設計02-12
《品德與生活》的教學設計02-22
教學設計：《雨說》02-12
打擊樂說課教案02-27
三年級下冊《吃西瓜》教學設計07-02
三年級數學下冊課改計劃03-19
《說“木葉”》教案設計（精選10篇）04-21
五年級下冊第一課教學設計（通用10篇）11-24