《折線統(tǒng)計圖》公開課上課計劃和分析

時間：2024-07-27 17:18:40

《折線統(tǒng)計圖》公開課上課計劃和分析

《折線統(tǒng)計圖》公開課上課計劃和分析

　　教學目標

　　1．使同學在具體情境中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

　　2．引導同學根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計意識。

　　3．使同學在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學習數(shù)學的信心。

　　教學過程

　　一、情境引入，遷移感知

　　出示數(shù)據(jù)。

　　4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

　　談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)同學的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）

　　提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）

　　談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

　　登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）

　　提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）

　　出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：

　　談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

　　課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）

　　提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）

　　追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）

　　二、情境延續(xù)，讀圖感悟

　　1．讀懂圖意。

　　談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。

　　同學活動，教師組織全班交流（著重引導同學認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。

　　提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

　　2．數(shù)據(jù)分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

　　（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？