《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
【課前預(yù)習(xí)】
1、掌握生字詞及了解作者。
2、完成《助學(xué)》預(yù)習(xí)積累。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。體會(huì)小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
3、 學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題
2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。
3、咀嚼本小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入示例
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色百合花這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅
導(dǎo)入課題。
二、作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)、檢查預(yù)習(xí)
[作者介紹]: 茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇沒(méi)有愛情的愛情牧歌，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是靜夜的簫聲。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系。她說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。所以，《百合花》是她在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物。
[檢查預(yù)習(xí)]:
給加點(diǎn)的字正音
撂(lio) 訥訥(nn) 忸怩(ni?n) 憨憨(hānhān) 執(zhí)拗(ni)
髻(ji) 尷尬(gāng) 訕訕 (shnshn) 瞅 (chu) 挾(xi)
嬤嬤(mm) 砦(zhi) 虔誠(chéng)(qin) 磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語(yǔ)
張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠(chéng)
三、初讀課文，整體感知
文章寫了什么內(nèi)容?哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
四、再讀課文，感悟主旨
概括一下本文的主旨?
五、精讀課文，學(xué)習(xí)技巧
具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。(理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。)
請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和剛出門～我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。
六、拓展延伸，應(yīng)用反饋
那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。你心中是否也有一朵最愛的花，能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)人情美或者人性美的主題來(lái)。
七、課堂小結(jié)
小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
【板書設(shè)計(jì)】
百合花
茹志鵑
百合花 清麗 純潔 高雅
新媳婦 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔
人性美 性格美
【教學(xué)反思】
參照板書我刻畫了新媳婦這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給我開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等，這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。
《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
一、 教學(xué)目標(biāo)：
總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說(shuō)構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。
具體目標(biāo)：
1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題
2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。
3、品析重難點(diǎn)語(yǔ)句。
4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。
二、 課時(shí)安排：2課時(shí)
三、 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、初步明白本小說(shuō)題目的含義
二、活動(dòng)流程
1、速讀讀全文。(10分鐘)
2、劃出字詞。
給加點(diǎn)的字正音
撂(lio) 訥訥(nn) 忸怩(ni?n) 憨憨(hānhān) 執(zhí)拗(ni) 髻(ji) 尷尬(gāng) 訕訕 (shnshn) 瞅(chu) 挾(xi) 嬤嬤(mm) 砦(zhi) 虔誠(chéng)(qin) 磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語(yǔ)
張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠(chéng)
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。
4、討論交流二 ：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。
(1)得出白色百合花這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅
(提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和剛出門～我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。
再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。
三、活動(dòng)延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象
2、抄寫有關(guān)字詞。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。
1、復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)
通訊員帶我去包扎所(帶路) 開端
通訊員隨我借被子(借被) 發(fā)展
新媳婦和我一起在包扎所救護(hù)(救護(hù)) 再發(fā)展
通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子(犧牲、獻(xiàn)被)高潮、結(jié)局
2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫有什么作用?
那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
二、解讀探究
分析人物形象及作用
小通訊員、新媳婦、我
1、我在文中起什么作用?
線索人物。
2、我對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
生起氣來(lái) 發(fā)生了興趣從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)懷著崇敬的心情懷想他
3、我眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
那我眼中的新媳婦呢?重點(diǎn)品讀高潮部分。
害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。
4、具體來(lái)看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。
細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)。
三、合作交流
細(xì)節(jié)描寫及作用
作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段
幾處細(xì)節(jié)：
兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花
兩次寫給我開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭
四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞
三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等
這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。
四、品賞語(yǔ)言
重難點(diǎn)語(yǔ)句
1、但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。這句話如何理解?
由上文知道一個(gè)營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，我馬上想到了我的同鄉(xiāng)，我很擔(dān)心他，所以想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，想知道通訊員除了送信，還干什么。最后一句我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題，其實(shí)暗示了我對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。
2、我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。如何理解這句話?
因?yàn)槭且粋�(gè)剛過(guò)門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子作了一個(gè)鋪墊。
3、新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。
這句話寫出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
五、拓展延伸
三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)
百合花
茹志鵑
百合花 清麗 純潔 高雅
小通訊員： 靦腆 淳樸 勇敢 熱愛生活 關(guān)心同志
新媳婦： 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔
主題： 人性美 性格美
七、教學(xué)反思
《百合花》是茹志娟小說(shuō)的處女作，也是其成名作。小說(shuō)的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活動(dòng)比較容易把握，但篇幅卻很長(zhǎng)，所以我讓學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，并勾畫出寫小通訊員和新媳婦的語(yǔ)句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫人物的重點(diǎn)語(yǔ)句。
大家都贊同這是一部有著獨(dú)特視角的軍事題材小說(shuō)，其中大部分同學(xué)認(rèn)為這是一部反映軍民魚水情的小說(shuō)，而少部分人認(rèn)為是愛情小說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學(xué)《百合花》的一個(gè)重點(diǎn)，一番探究學(xué)習(xí)之后，大家對(duì)作品中新媳婦和通訊員這兩個(gè)人物才有了較為真切的感受。 新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達(dá)出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
但由于班上學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)不夠充分，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足，導(dǎo)致這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)沒(méi)能很好地完成，復(fù)習(xí)第一課時(shí)時(shí)間占用太多，后面內(nèi)容上得過(guò)于緊湊。我想以后遇到長(zhǎng)篇幅的課文時(shí)在如何把握節(jié)奏上應(yīng)該有所提示。
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