鑒賞詩歌之表達技巧

時間：2024-09-16 16:15:44

鑒賞詩歌之表達技巧

　　在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的詩歌吧，詩歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想象，豐富的感情展現其語言的藝術。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編精心整理的鑒賞詩歌之表達技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鑒賞詩歌之表達技巧

鑒賞詩歌之表達技巧1

　　七、學習目標

　　1、能指出古詩詞中常用的表現手法。

　　2、能分析古詩詞中常用的表現手法的表達效果。

　　3、能根據題目要求，用通順的語言，規范答題。

　　八、考點解析

　　詩歌的表達技巧是一個很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩歌表達效果的方法都在考查之列。表達技巧是詩人塑造形象、創設意境、表達情感、闡述觀點所采用的各種手法。表達技巧是廣義綜合概念，它有時與藝術特色表達特色藝術技巧(手法)等概念是同義詞。一般來說表達技巧分為四個理解層面，分別是修辭手法、表達方式、表現手法、結構特點(藝術構思)。

　　九、自主學習

　　1、表達技巧分類：

　　1、常見修辭格表達效果

　　比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。

　　借代：以小見大，形象突出，特點鮮明，具體生動。如：烽火連三月的'烽火代指戰爭，孤帆遠影碧空盡的帆代船。

　　夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。

　　對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。

　　頂真：具有回環跌宕的旋律美。如：歸來見天子，天子坐明堂。《木蘭辭》;忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。《長恨歌》

　　用典：使語言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。

　　互文：詩句精煉，意蘊仍在。如：煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》;主人下馬客在船。《琵琶行》

　　2、提醒：

　　在古詩鑒賞中，命題者往往將表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現手法、手法等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。

　　十、提問方式

　　1、這首詩在藝術手法上有什么特點?請簡要分析。

　　2、對某個詩句的表達技巧，略加分析。

　　3、這種樂趣是怎樣表現的?

　　4、本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

　　5、作者在表達感情時主要運用了什么手法?請結合全詞內容具體說明。

　　6、這首詩是怎樣融情于景的?請作簡要賞析。

　　7、詩人采用什么手法表達作品的主旨?試結合全詩作簡要分析。

　　8、比較兩首詩的不同表現手法。

　　9、這首詩歌采用了何種表現手法?請簡析。

　　十一、課堂示例

　　宿甘露僧舍(曾公亮)

　　枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

　　要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

　　問：這首詩在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點做出評價。

　　答：詩歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬壑，極言山峰、溝壑之多;后兩句詩人為了欣賞洶涌的波濤，領略拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，詩人豪邁之情溢于言表。

鑒賞詩歌之表達技巧2

　　一、表達方式

　　詩詞中主要運用敘述、描述、議論、

　　抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

　　重點介紹：

　　借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。

　　詩人寫詩來表達他的思想情感。為了達到這個目的，他需要寫景──自然界的或周圍的景，來引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。

　　二、結構形式

　　詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　三、修辭手法

　　比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等

　　四、表現手法

　　借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等

　　重點介紹：虛與實

　　在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。

　　首先，介紹一下詩歌中的“虛”。

　　具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：

　　1.神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。

　　2.已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。

　　3.設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。今夜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。

　　再看看詩歌中的“實”。

　　在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

　　“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

　　虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

　　虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

　　寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的.離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。

　　五、檢測練習

　　分析下列詩句中運用的主要藝術用法

　　1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈王倫》)

　　2.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發白帝城》)

　　3.花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)

　　4.國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

　　5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐，(屈原《涉江》)

　　6.吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)

　　7.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

　　8.江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)

　　9.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

　　10.山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)

　　檢測題答案

　　1.桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

　　2.“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊。“千里”和“一日”以空間之遠和時間之短作懸殊對比，表現舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦)。

　　3.通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。

　　4.“國破”與“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春”對比強烈，從而表現了作者對國破家亡的無限痛惜之感。

　　5.用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。

　　6.用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

　　7.畫面描寫注意到近與遠、高與低、聲與色、動與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡快的感情。

　　8、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。

　　9.寫思親，從側面設想對方對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。

　　10.把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經照古人”的“舊時月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。

鑒賞詩歌之表達技巧3

　　一、教學目標：：

　　１、識記、理解鑒賞詩歌表達技巧的基本知識及《考試大綱》對該考點的要求。

　　２、掌握高考對該考點的考查方式、設題方式。

　　3、培養解答該考點試題的基本能力。

　　二、教學重點：①識記、理解基礎知識②掌握設題方式、術語

　　三、教學難點：解題能力的培養。

　　古代詩歌鑒賞之表達技巧導學案（教師版）

　　【導】概念：表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想情感時所采取的特殊的表現手法。大的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙運用。

　　【思】一、知識解說

　　（一）分類：表達技巧一般分為表達方式、表現手法、修辭手法、結構特點。

　　1、表達方式：

　　抒情、議論、描寫、記敘、說明，其中抒情和描寫在古詩中最常見，至于議論、說明和記敘，古詩中很少見，

　　在現代文（文學類文本）閱讀中會專門提及，在這里指出只是讓同學們知道，如果設問為表達方式就只能答

　　這五種，不能答其它手法。當然，有另外一種觀點，認為最基本的表達方式是抒情、議論、記敘、說明，把

　　描寫歸入記敘當中，但在古詩中，描寫尤為重要。

　　抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情一般又分為借景抒情（一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法）、借物抒情（在一定程度上相當于表現手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相當于修辭手法中的用典）

　　描寫：在古詩中，主要是針對寫景而言，前面已學過。

　　2、表現手法：常見的有白描、象征、襯托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、正側結合、虛實結合等。

　　①白描：使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象。如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活；

　　②象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

　　③襯托：利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。古典詩歌中的動靜、虛實、樂景寫哀及哀景寫樂等，都可以落實到襯托的層面。

　　④烘托：是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”一句，用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。

　　“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。烘托可以是以人烘托人，如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》“以訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲”；更多的是以物烘托人，如柳宗元《江雪》。

　　⑤渲染：渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。如趙師秀的《約客》“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

　　⑥對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。

　　⑦抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

　　⑧褒貶：[似貶實褒]：對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚。 [似褒實貶]：對應該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑。

　　⑨動靜結合動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

　　⑩正側結合：描寫，有正面描寫和側面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。

　　⑾虛實結合（虛實相生）：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境，“虛”是想象的情景。

　　⑿主客移位：移情于景、移情于人的寫法，也稱“對寫”。明明是主人公對對方有所舉動，作者卻不直接描述，而從對方下筆，把深摯的情思表達得婉曲含蓄。

　　⒀借古諷（喻）今：借評論古代的人和事來影射諷刺或勸喻。

　　⒁點面結合：所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。

　　3：修辭手法 [幾種必須掌握的主要修辭格]

　　①比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”——形象生動地寫盡了江南女子的美麗與溫柔。

　　②比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。

　　③借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。借代的運用使語言簡練、形象。如：“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”：“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，形象生動地寫葉的茂盛和花的凋零。

　　以上三類一般用形象生動作答。

　　④夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

　　⑤對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。如：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。——上句寫昭君離開漢室，下句寫死葬青冢不得歸故土，對仗工整，寫出了昭君的一生不幸遭遇。

　　⑥排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情。

　　⑦設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。如：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”——以設問做結，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。

　　⑧反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。如：“誰怕？一蓑煙雨任平生。”——使用反問句式，表達了詩人豁達的胸懷、抱負。

　　[幾種需要了解的修辭格]

　　①雙關：包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關，和別有弦外之音的語義雙關良種形式。詩人的目的是為了表達出一種委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。——“晴”與“情”同音，以天氣的.晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。

　　②互文“互文”也叫“互文見義”，指詩文相鄰的句子互相補充，結合起來表示一個完整的意思。

　　如主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬，主人客人又一起上船”）

　　③重疊：作用是增強語言的韻律感或是起強調作用。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　有些疊音詞能使詩歌更生動形象。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　④列錦：全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”：九組名詞組合，但見一片蕭疏景象。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關：六組名詞，宏偉樓船，飛雪之夜，瓜洲古渡；如鐵駿馬，瑟瑟秋風，大散關——概括征戰的辛苦，語言凝練，意境開闊。

　　⑤反語：即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，

　　⑥用典：典故是文化積累深厚的表現，宋人作詩講究無一字無來歷，無一句無出處。所以，了解一些常用典故對鑒賞詩歌十分必要。 [常見典故]

　　折腰：源自陶淵明，原意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人。

　　化碧：源自《莊子》。后來形容剛直的人為正義事業而犧牲，血化碧玉。

　　鴻雁：源自《漢書蘇武傳》。后用“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。

　　青鸞：源自《山海經》。后用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的人。

　　雙鯉；源自古樂府《飲馬長城窟行》。后用作書信的代稱。

　　五柳：源自陶淵明《五柳先生傳》，后來成了隱者的代稱。

　　東籬：源自陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”后多用“東籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

　　三徑：源自陶淵明《歸去來兮辭》中有：“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。

　　陽關：源自王維《送元二使安西》，后來就把送別時唱的歌曲稱作“渭城曲”“陽關”。

　　杜鵑：俗稱布谷，又叫子規、杜宇、望帝。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。

　　鷓鴣；鷓鴣的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”后多用來襯托處境的艱難或心情的惆悵。

　　黍離：源自《詩經黍離》，東周大夫經過故都，看到昔日宮殿長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后用“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

　　桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。

　　杜康：古代杜康（也叫少康）發明制作了高粱酒。后用“杜康”作為酒的代稱。

　　雞黍：源自《論語》。后用“雞黍”指招待客人的飯菜。

　　4：結構特點

　　A：詩句整體結構提問的術語：先景后情、先情后景、對比、照應、以小見大、抑揚、點明題旨

　　B：就詩句開頭提問的術語：

　　比興、統領全詩、伏筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應、渲染氣氛、奠定感情基調、

　　C：就詩句中間提問的術語：伏筆鋪墊、承上啟下

　　D：就詩句結尾提問的術語：以景結情、卒章顯志、以景結情、卒章顯志、以小見大、抑揚、照應。

　　（二）：答題步驟

　　1、修辭手法和表現手法類

　　①準確指出用了何種手法。②結合詩句作具體闡釋。③用此手法有什么效果（意境上、情感上）。

　　例題：20xx年福建卷端居① （李商隱）

　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

　　[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）

　　【答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。（步驟一）詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，（步驟二）營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。（步驟三）（從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）

　　如20xx年高考山東卷：出關① 徐蘭

　　憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？

　　注：①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

　　“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

　　【答案】“馬前桃花馬后雪”詩句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個事物，采用借代手法，（步驟一）以桃花代家鄉溫馨美好的生活，以“雪”代塞外嚴寒的生活，將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，（二）描寫生動，對比鮮明，表達了作者的思鄉之情，讀之令人心酸（三）。

　　2、分析構思（結構思路）型

　　①概述詩句的內容。 ②揭示詩句之間的聯系。 ③指出這種構思傳達出什么思想感情。

　　例題20xx年四川卷雙調。雁兒落帶過得勝令吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

　　[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

　　從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

　　【答案】（步驟①）——寫了兩個層次。（步驟②）前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。（步驟③）由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。（步驟②）后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，（步驟③）寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，（步驟③）寫歸隱后的精神生活。

　　【思】【議】【展】【評】

　　二、合作演練 20xx（新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成題目。

　　含山店夢覺作 [唐]韋莊

　　曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

　　[注]韋莊（約836—910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。8．韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。

　　【參考答案】韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。詩的首聯先寫“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯寫“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢。這“夢”是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。【解析】解答此題，要學會運用一些賞析詩詞的術語來概括，比如，對抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于景等；對說理詩，有托物言志、寓理于物等。其他還有動靜結合、有聲有色等。

　　【檢】三、課堂檢測20xx（新課標卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成題目。

　　阮郎歸無名氏①

　　春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

　　簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。

　　[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

　　詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。

　　【參考答案】奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。【考點】鑒賞詩歌的表達技巧——結構作用【解析】詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場面：絲絲細雨被和暖的春風吹送著，飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來了。池塘里碧綠的水面上隨風蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽依舊出現在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒發的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調。

　　四、課后練習

　　1、（20xx湖南卷）10．閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）桃夭（《詩經》）

　　桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。

　　桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。

　　[注]①歸：出嫁。②蕡（fén）：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的樣子。

　　（1）本詩在章法結構上采用了的形式。（2分）

　　【參考答案】重章疊句【解析】樂曲演奏一遍為一章，《詩經》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句。

　　（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）

　　【參考答案】以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達了對新娘的贊美和祝福，以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。【解析】這是一首賀婚詩。詩的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達對女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　2、（20xx天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試①［宋］辛棄疾

　　白苧②新袍入嫩涼，春蠶食雖響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。

　　鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

　　【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

　　請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（3分）

　　【參考答案】例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明進令和環境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。

　　3、20xx江西卷江城子秦觀

　　西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

　　韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

　　[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

　　詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。

　　【參考答案】共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發的是亡國之痛，秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和內容不同。（2分）