人教新課標二上秋天的圖畫的教學設計
人教新課標二上秋天的圖畫的教學設計
設計理念：
1、創設個性化的閱讀氛圍，讓學生在無拘無束的狀態中盡情地與文本對話，在充分的朗讀中發現：勞動創造美好生活。
2、通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。學生會不由自主地喜歡上秋天，喜歡上勤勞的人們。
3、開展小組合作學習，充分發揮交流互動的優勢，讓孩子們自己學會學習。
4、扎實訓練識字和寫字，夯實語文基礎，培養識字興趣。
教學目標：
知識與技能：1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
過程與方法：把看圖、想象與讀文有機結合起來，充分感受秋天的景象美、勤勞人們的勞動美及作者的語言美。
情感態度與價值觀：從文中體會作者對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發學生熱愛秋天的思想感情。
教學重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學難點：
通過圖畫和句子對比朗讀，理解文中的比擬句，并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節。
教學準備：
1、生字詞卡片
2、課件：ppt及flash動畫
3、蘋果等教具。
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標：1、初讀課文，識記生字。
2、書寫8個生字，寫得正確、美觀。
一、觀察秋天的圖片，激趣導入
演示課件：演示課件秋天的風光圖片：看圖說說這是什 么季節？你看到了什么？指名說說。（秋天）今天，讓我們一起走進“秋天的圖畫”做一次愉快的旅行吧！
教師板書：秋天的圖畫。識記生字“圖”。齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、自讀、齊讀課文，要求讀正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
三、學習生字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
（1）編字謎：四四方方一間房，里面睡著冬姑娘。（圖）
（2）熟字加偏旁：梨、籠、浪、燃
（3）編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞用力。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想象秋天圖畫的景象和色彩。
2、在小組內讀自己最喜歡的句子，并說說自己為什么喜歡。
3、全班交流。
（1）生讀自己喜歡的句子。
（2）你喜歡他的朗讀嗎，為什么？
（3）說說你為什么喜歡這句話？
（4）請喜歡這句話的同學站起來讀一讀。
4、教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，讀出對秋天的喜愛與贊美的情感。
5、學生再美美地讀，可以邊讀邊做動作。
五、指導寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、出示課件：觀察每個字的結構、筆順（flash課件）
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學文感情秋天的景色美、勤勞人們的勞動美及作者的語言美。
3、激發熱愛秋天的思想感情。
一、復習導入
1、摘果子游戲鞏固識字。（卡片和課件）
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。（課件展示詞語）
二、誦讀課文,品味欣賞
1、出示課件：情境朗讀
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象畫面，用橫線畫出最喜歡的句子，多讀幾遍。
3、把自己畫出的句子美美地讀給小朋友聽，并說說你為什么喜歡它。
4、全班交流，共同品讀句子。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
畫出表示顏色的詞和帶動作的詞，體會秋天的色彩美和秋天所表現的勃勃生機。
5、課件展示秋天的果園，田野，學生欣賞，進一步感受秋之美。
6、美讀課文。
看到這么美的景色，你心情怎樣？能美美地讀出來嗎？
自由練讀、指名讀、挑戰讀、齊讀、老師和同學合作讀。
7、是誰使秋天變得如此美麗？
指名回答，你是怎么知道的？用書上的句子說一說。
8、勤勞的人們給我們帶來了美麗的圖畫和秋天的果實，你想對他們說些什么呢？
9、用贊美、感謝的心情再次齊讀課文。練習背誦，并帶上動作。
10、在這美麗的季節里，你想做些什么呢？
四、知識拓展
1、你認為秋天的圖畫里還會有哪些景物呢？
（出示課件）
玉米、葡萄、桔子、大豆、棉花等等。
2、秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，用自己喜歡的方式贊美秋天，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽或拼成可愛的小動物，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
五、板書設計
梨樹 掛 金黃的燈籠
蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們
1、秋天的圖畫 稻海 翻 金色的波浪 所創造
高粱 舉 燃燒的火把
教學效果和教學資源的評價：
1、學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中我積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中。
2、在教學時，引導學生透過語言文字，想象畫面。通過反復的吟誦，感受秋天的熱鬧，再在理解的基礎上，用自己手中的彩筆畫出那艷麗的秋天，繪出人們喜悅的心情。這樣，不僅讓學生以自己的方式贊美了秋天，還培養了形象思維和空間想象能力，激發他們的創造欲望，提高了審美情趣，使課堂洋溢著智慧的火花。
3、優美的文章配合美麗的插圖，使作者的喜悅之情和自豪之情表露無遺。在教學時我用插圖做引線，再配合課前找的和文章有關的圖片，讓孩子通過看圖和他們豐富的想象力進行理解，再用反復的不同方式的有感情朗讀，讓他們展示自己的感情。當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗？”將學習的思路從田野引向人們，使孩子進行思考，尋找創造這一美景的人們，從豐收的景象轉到豐收的原因，這樣對勤勞的人們的贊美之情也就油然而生了，再讓學生說說你想對這些勤勞的人們說的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。
4、朗讀教學時，我在網上找了一個情境朗讀，讓他們感受秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。將學生的學習興趣推向高潮，學生爭先恐后地模仿她的語言、神態、動作，認真地練習起來。我再讓學生選擇最喜歡的句子練習朗讀，舉行朗讀比賽，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，最后做動作配樂朗讀、背誦。朗讀教學效果顯著。
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