石縫間生命的語文教案

石縫間生命的語文教案

　　一、目的要求：

　　1、掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。

　　2、理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。

　　3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的人文精神。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　重點：認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。

　　難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。

　　三、教學(xué)時數(shù)：一教時

　　四、教學(xué)步驟過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然并非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。

　　二、作者簡介

　　林希，原名侯紅鵝，1935年生于天津。1955年受“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”，時年19歲。1957年又被錯劃成右派分子，從此被送到農(nóng)場、工廠、農(nóng)村參加體力勞動。直到1980年pingfan，才重新回到文學(xué)工作崗位。現(xiàn)為天津市作協(xié)專業(yè)作家。代表作有詩集《無名河》、中篇小說《丑末寅初》《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。其中《無名河》曾獲全國優(yōu)秀新詩集獎，《高買》獲中國作協(xié)優(yōu)秀中篇小說獎。1998年，他的中篇小說《小的兒》獲魯迅文學(xué)獎。

　　三、正音

　　倔強jué jiàng 采擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó

　　狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu 遜色xùn

　　犀利xī 期期艾艾ài ài

　　四、朗讀課文

　　1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。（學(xué)生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍）

　　2、個別學(xué)生朗讀

　　3、學(xué)生點評

　　五、感知初通

　　1、石縫間的生命指的是什么？它們?nèi)绾卧谑�縫間生長的？從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。

　　2、你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？

　　六、研讀課文

　　（一）問題討論

　　1、“石縫間的生命”具有什么精神？

　　――“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。

　　2、文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者為什么“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？

　　――原因要點：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。

　　3、作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？

　　――野草：生機(jī)不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。

　　4、文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解？

　　――第九段。

　　（二）研讀賞析

　　Ａ、揣摩語言：

　　學(xué)生再讀課文，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。

　　Ｂ、自主、合作、探究：

　　劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。

　　重點突破以下幾個問題：

　　①、第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？

　　――被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。

　　②、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？

　　――是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。

　　③、第九段說石縫間頑強的生命，是生物學(xué)的，哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？

　　――生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。 哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。 美學(xué)的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。

　　④、文章結(jié)尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？

　　――可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。

　　⑤、為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結(jié)尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？

　　――作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強”，深刻認(rèn)識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。

　　七、歸納小結(jié)：（中心內(nèi)容）

　　這是一篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者。

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