《藍色的樹葉》教學設計

時間：2024-08-10 11:21:10

人教版《藍色的樹葉》教學設計

人教版《藍色的樹葉》教學設計

人教版《藍色的樹葉》教學設計

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

　　但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

　　課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　3.繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學重點：

　　1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1.掛圖

　　2.學生朗讀課文，準備畫筆。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

　　教學目標：

　　1.會認9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、懸念導入：

　　1.課前板書：19 藍色的樹葉

　　2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)

　　二、學生自學：

　　1.以喜歡的方式自讀課文

　　2.成果匯報：

　　(1)生字

　　(2)接讀課文

　　3.質疑：你有什么不明白的問題?

　　三、學習課文：

　　1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

　　2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

　　3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

　　4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)

　　林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

　　李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

　　李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

　　李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)

　　林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

　　5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。

　　7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

　　四、實踐活動：

　　1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

　　2.作品展示會。

　　第二課時

　　教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

　　教學目標：

　　1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　寫字。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　1.讀字組詞(同位配合完成)

　　2.有感情地讀文。

　　二、指導書寫

　　1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

　　2.教師出示生字帖(投影儀)

　　請同學上臺與臺下同學交流體會。

　　3.重點指導：

　　四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

　　三、完成課后練習

　　1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

　　_____________________________嗎?

　　現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　　(1)指名讀

　　(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

　　(3)把這句話寫在書上。

　　(4)指名讀讀。

　　2.把兩個造句寫在作業本上。

　　四、抄寫生字詞。