不應當只記得的教學設計
不應當只記得的教學設計
教學目的：
1、認識本課12個生字，積累生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情。懂得幸福生 活的來之不易，要學會關愛生活、關愛他人。
重點難點：
1、識字、寫字。
2、理解詩歌，體會感情。
教學準備：
課件、生詞卡片、牛奶、蘋果
教學過程：
一、談話導入新課
1、物品：學會觀察。
2、教師板書課題《19、不應當只記得》。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀生字，學生一邊聽，一邊找出不認識的生字。
2、學生借助漢語拼音自讀課文。
3、全班反饋自讀生字的情況。
三、讀講結合，理解第一節詩
1、指名讀第一小節，其它思考：
A、不應當只記得什么?
B、還應當知道什么?
2、教師范讀指導第一小節，注意讀出句子的停頓和重音。
3、學生感悟，體會練習朗讀。
4、認讀生字“應”、“瓶”、“例”、“擠”。
四、學習第二小節
1、以自己喜歡的方式讀第二小節。
2、指名反饋。
3、認讀詞語“菜藍”、“取出來”、“摘下”、“肥”。
4、重點講解“肥”字。
五、課中操
六、擴展練習
七、繼續讀文、理解感悟
1、提問：聰明的小朋友你們知道我們是哪來的嗎?
2、指名反饋。
3、自由誦讀第三小節，感悟“這個世界很大很大，有許多許多的人，共同生活在一個太陽下。”
【不應當只記得的教學設計】相關文章：
《除數不接近整十的除法》優秀教學設計（通用10篇）05-10
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20