《和時間賽跑》教學重點及反思

《和時間賽跑》教學重點及反思

　　《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

　　生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖學習母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。

　　本文的目的：

　　一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，這是本文的教學重點；

　　二、使學生從學習中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學難點所在。

　　在教學設計中我注意把握大的問題以中心句引領全文，以品讀貫穿教學。在教學中，我先讓學生從總體上把握全文，說說從文中品出了什么感情？繼而走入課文，走進作者，品讀課文，從讀中理解、感悟。指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

　　反思這節課的教學，較為成功之處有以下幾點：

　　一． 重視朗讀訓練，通過配樂讀，指名讀，引讀等多種形式讓學生體會本文淡雅雋永的行文風格，讓學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

　　二． 能引導學生抓住關鍵詞句理解課文內容。一開始，就讓學生認真讀文，找出關鍵詞，體會作者的情感經歷了哪四個階段。這個問題設計非常巧妙，一下子就讓學生從整體上把握住了課文內容。

　　三． 能引導學生質疑，自己勾畫出難以理解的重點句，再進行同伴互助，合作交流，小組交流匯報，重視學情，珍視并尊重每個學生的獨特感悟。

　　四． 有效拓展，補充珍惜時間的名人名言以及中外名人珍惜時間獲得成功的例子。

　　在學完本文之后又補充了朱自清先生的《匆匆》，我對這篇文章“情有獨鐘”。（對學生展開拓展。）作者優美質樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優美語句作為總結語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。

　　文章朗讀完以后，雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。學生很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。

　　但是，在教學中，也留下了一些遺憾。

　　一、沒有處理好發揮學生主體性與確保教師主導性之間的關系。

　　對于一些關鍵句子，學生提出來的時候由于與我的教學環節不符，所以沒有入點評；而當進入到我預設的環節時，學生都已經對這個句子有了理解，感到再去品讀沒有多大意義，所以沒有進行反復的品讀，有點走過場。

　　三年級的學生閱歷極其有限，要理解一些重點句有困難。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。所以在小組討論后進行交流時說得較膚淺，不能聯系自己的實際來談，氣氛也不夠活躍。

　　二、引導學生理解重點句時缺乏有效的載體。語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深，更廣。

　　在以后的教學中，要強調語文學科的人文性。我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。

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